幼兒安全教育的有效實(shí)施與策略

陶青

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提到：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。即幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，幼兒的生命是最重要的。其次，感受家庭的幸福是根本。幼兒的安全關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)和其背后家庭的幸?？鞓?lè)。每個(gè)孩子都是父母心中的小天使，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)就是父母最大的心愿。幼兒健康是家庭幸福的前提。最后，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定是責(zé)任。社會(huì)就是由一個(gè)個(gè)小家庭組成的，家庭的幸福直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定?？梢姡囵B(yǎng)幼兒安全教育的重要性。

因此，在幼兒園工作中，要努力使得幼兒掌握有關(guān)安全的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的能力，可見，安全教育的實(shí)施是非常有必要的。

一、安全教育需要滲透在一日生活中

1.環(huán)境安全幫助幼兒防范

幼兒園的環(huán)境可以結(jié)合安全教育，在大環(huán)境、墻飾、走道及教室中以直觀的教育方法進(jìn)行呈現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)鮮艷有趣的圖片、標(biāo)志符號(hào)、照片引起幼兒的注意，在環(huán)境的潛移默化中熏陶幼兒使其感受安全教育，提高安全防范。如，在樓梯臺(tái)階的墻面可以呈現(xiàn)一些安全走樓梯的鮮艷圖畫，還可以貼上小腳丫使其知道在上下樓梯時(shí)要靠右走;在轉(zhuǎn)彎處、走廊、過(guò)道等地掛上安全的標(biāo)志。讓幼兒欣賞到精美的圖畫的同時(shí)，了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。教室的環(huán)境也是非常重要的。在室內(nèi)可以布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。除此之外，還能把小心觸電、交通安全、當(dāng)心危險(xiǎn)等類活動(dòng)繪畫成色彩鮮艷的圖片布置成安全墻。

2.隨機(jī)教育增強(qiáng)幼兒意識(shí)

幼兒在園的一日生活中常常會(huì)發(fā)生各種意想不到的事情，教師可以通過(guò)這些偶發(fā)現(xiàn)象對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育，以避免再次發(fā)生相關(guān)的危險(xiǎn)事情。如：在自由活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒爬上桌子和柜子。教師可以抓住這一事件，結(jié)合生活中發(fā)生的事例，教育幼兒不要攀高，了解攀高的危害。又如：早上來(lái)園發(fā)現(xiàn)幼兒把小顆玩具帶來(lái)和幼兒進(jìn)行分享。教師可以通過(guò)全班進(jìn)行討論和教育，讓幼兒懂得小顆粒物品不能玩耍，易窒息容易發(fā)生危險(xiǎn)，勿入耳鼻喉。類似這些事情，我們教師要提早發(fā)現(xiàn)、提早干預(yù)，抓住契機(jī)進(jìn)行安全教育。平時(shí)在一日生活中，教師在要多方面進(jìn)行觀察與引導(dǎo)，吃飯時(shí)不說(shuō)話以免噎著;午睡：不趴睡，不蒙頭，不玩東;在提醒幼兒整理好衣冠、鞋帶;上下樓梯要靠右走;活動(dòng)時(shí)不亂跑等等以免發(fā)生不必要的安全事故。因此，日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，兒童的自我保護(hù)能力得到提高，兒童的安全能得到更多的保障。

3.立足情境提升幼兒興趣

正如德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鼻榫尘褪且环N是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的藝術(shù)。幼兒都喜歡角色游戲，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲的服裝、道具，在情境中進(jìn)行扮演，會(huì)使幼兒變得更加積極。如，我們班中的“小警察”會(huì)提醒路人切勿橫穿馬路，會(huì)幫助走失的娃娃找家。小客人也會(huì)在像警察求助的過(guò)程中說(shuō)出父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼或用電話求救。在“小舞臺(tái)”中，幼兒也會(huì)將他們之前看的有關(guān)安全教育舞臺(tái)情景劇搬上小舞臺(tái)。你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？路上遇到壞人怎么辦？找不到媽媽了怎么辦？幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行表演。在游戲的情境中孩子們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)投入游戲，教師捕捉孩子們?cè)谟螒蛑械牧咙c(diǎn)給幼兒們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。另外，專題演練活動(dòng)也是給幼兒提供情境，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：消防演練。帶領(lǐng)幼兒們認(rèn)識(shí)逃生通道并學(xué)習(xí)一些基本的逃生知識(shí)。當(dāng)聽到演練的緊鈴時(shí)，幼兒們?cè)囍脻衩碛檬盅谧】诒菚?huì)低頭、彎腰、迅速地從安全逃生通道之中逃生。主要目的在于培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。在情境中提供幼兒參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅能提升幼兒的興趣，而且能使幼兒更好地直觀感受。

4.形式多樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒園的活動(dòng)形式多樣，集體的教學(xué)活動(dòng)、個(gè)別化、主題式的活動(dòng)等等，這些不同形式的活動(dòng)鏈接著安全教育，使安全教育滲入其中。在集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們會(huì)運(yùn)用講故事、念兒歌等形式與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，并結(jié)合本園的安全教育主題，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)安全教案。例如：在小班社會(huì)活動(dòng)《不跟陌生人走》中，教師引導(dǎo)孩子通過(guò)討論、表演，知道不能輕信陌生人，面對(duì)陌生人的各種誘惑如何拒絕。個(gè)別化活動(dòng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行個(gè)別化的教育，激發(fā)幼兒的潛力。例如：中班的個(gè)別化《馬路上的安全》，幼兒們可以在將安全標(biāo)志放在馬路上，并看著圖片互相說(shuō)說(shuō)對(duì)與錯(cuò)。在主題式的活動(dòng)中主要是以一個(gè)活動(dòng)話題點(diǎn)作為活動(dòng)中心，進(jìn)行各種延伸或者擴(kuò)展，形成更多的活動(dòng)話題和各種類型的活動(dòng)。本學(xué)期，我們所在的小班就開展了以下安全活動(dòng)內(nèi)容《五官》、《消防》、《我有玩具大家玩》、《藥丸好看不能吃》、《交通安全》等。通過(guò)一系列活動(dòng)，讓小朋友知道保護(hù)自己的一些方法。另外，在《消防安全總動(dòng)員》的活動(dòng)中通過(guò)認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志、家中消防大調(diào)查、消防大活動(dòng)、消防演習(xí)、參觀消防車、采訪消防員以及各類消防安全游戲的開展，幫助幼兒了解了基本的防火常識(shí)和火災(zāi)逃生方法。

二、安全教育需要教師的引導(dǎo)與支持

1.樹立意識(shí)給予幼兒引導(dǎo)

千般照顧，不如自護(hù)。提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立安全意識(shí)是根本，而教師首先要自身樹立好安全意識(shí)。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自己肩上的重?fù)?dān)，幼兒的安全是根本。其次，認(rèn)真組織每一次的安全活動(dòng)，有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到安全的重要性，把安全的意識(shí)貫穿到幼兒生活的方方面面。最后，教師要終身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)技能，在教育幼兒的過(guò)程中給予最適切的引導(dǎo)。

2.觀察支持促進(jìn)幼兒探究

陶行知曾說(shuō)：“教育為本，觀察先行。”沒(méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn)，采取適宜的教育措施，以便給予幼兒支持和引導(dǎo)。在我們小班的安全活動(dòng)《為什么要洗手》中，通過(guò)老師對(duì)幼兒們平時(shí)洗手的觀察，發(fā)現(xiàn)許多幼兒會(huì)“偷懶”不用洗手液，有的用了洗手液卻沒(méi)有用七步洗手法。于是，組織幼兒們進(jìn)行了討論，并通過(guò)繪本讓幼兒們了解看上去很干凈的手，其實(shí)也有細(xì)菌。之后，和幼兒們一起進(jìn)行了”細(xì)菌傳播實(shí)驗(yàn)”和“面包實(shí)驗(yàn)”。讓幼兒們觀察、發(fā)現(xiàn)從而促進(jìn)幼兒們進(jìn)行更深入的探究。

三、安全教育需要家長(zhǎng)與社會(huì)的配合與推動(dòng)

1.家長(zhǎng)的配合增加幼兒的積極性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。"幼兒園的安全工作開展離不開幼兒家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。家長(zhǎng)的參與很大程度上也增加了幼兒們的積極性。我們可以通過(guò)各種有效形式開展家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的安全教育共同研究者和合作伙伴。例如：利用家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹各種安全知識(shí)，以及如何引導(dǎo)教育幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，怎樣提高幼兒的自護(hù)能力等;可用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹班內(nèi)的活動(dòng)安排，把每一階段的活動(dòng)內(nèi)容定時(shí)展示給家長(zhǎng)看，并呼吁家長(zhǎng)一起幫助幼兒增強(qiáng)安全方面的意識(shí)。比如：“安全童乘”會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒親子共同進(jìn)行“安全童乘小調(diào)查”，一方面讓家長(zhǎng)參與到我們的安全活動(dòng)中來(lái)，提高幼兒的積極性，另一方面是三方形成有效機(jī)制，使得安全教育活動(dòng)獲得有效的開展。又如：大班開展了“安全教育進(jìn)家門”，孩子們?cè)谟懻摿诵^(qū)內(nèi)潛藏的危險(xiǎn)后，制作了宣傳海報(bào)，在家長(zhǎng)的配合下還進(jìn)行了入戶宣傳?？梢姡议L(zhǎng)的參與必不可少。

2.社會(huì)的資源拓展了幼兒的空間

隨著社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，社區(qū)資源的教育功能也越加地體現(xiàn)。幼兒園可以挖掘資源開展一系列的安全教育。比如：利用家委會(huì)的活動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，進(jìn)行參觀消防局。利用“活教材”帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)消防局，親自感受消防員的英勇，并學(xué)習(xí)一些有關(guān)消防的安全小知識(shí);結(jié)合社區(qū)圖書館資源開展有關(guān)“安全繪本”小課堂，通過(guò)繪本，形象且生動(dòng)地了解一些自護(hù)的好方法;結(jié)合社區(qū)舞臺(tái)開展“幼兒安全情景劇”，通過(guò)演演和玩玩，鞏固安全小知識(shí)。

總之，通過(guò)以上有效策略與實(shí)施不但可以有效幫助他們有效避免一些自然傷害和不幸意外事件的同時(shí)發(fā)生，而且還可以幫助幼兒提高安全意識(shí)和學(xué)習(xí)自我安全防護(hù)的方法。安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，只有把安全工作落到實(shí)處，幼兒園的各項(xiàng)工作才能順利開展。我們教師要牢記安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。因此，我們要把安全工作放在首位，視安全教育為己任，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！