體能親子游戲設(shè)計初探

杜凌云

在兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，除學(xué)校教育外，家庭教育也處于相當(dāng)重要的地位。這就要求家長認識到游戲，尤其是體能親子游戲?qū)和鞣矫姘l(fā)展的重要性。在家庭教育中，家長應(yīng)有意識地選擇適合兒童年齡階段和性格特點的體能游戲，以達到促進兒童身心健康全面發(fā)展的目的。

一、體能親子游戲?qū)和硇慕】档囊饬x

（一）鍛煉兒童體能

游戲?qū)和瘉碚f是重要的學(xué)習(xí)過程，因此家長可以利用這一點，讓游戲變?yōu)榧彝ソ逃闹匾问健ｓw能游戲指在游戲過程中運用身體、四肢和大腦完成游戲所規(guī)定的任務(wù)或動作。科學(xué)的設(shè)計、合理的游戲規(guī)則，可以有效鍛煉兒童的體能。

（二）培養(yǎng)兒童對于家庭的依賴感、認同感

6至8歲的兒童正處在小學(xué)低年級階段，初次離開父母和家庭的懷抱，進入學(xué)校進行學(xué)習(xí)，他們將接觸到更廣闊的世界。然而，其本身缺乏辨別是非曲直的能力，在龐大的教育信息面前可能會手足無措，對父母的感情也會變得復(fù)雜。這就要求在家庭教育中，家長要多與兒童進行體能親子游戲，游戲過程中雙方處在平等的地位，游戲的方式能夠幫助家長培養(yǎng)兒童對家庭的依賴感和認同感。

（三）促進兒童大腦和四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展

體能游戲是經(jīng)過精心設(shè)計的、有助于兒童發(fā)展的游戲，在游戲過程中需要兒童動用大腦及身體四肢投入其中。游戲伊始，兒童可能會因不適應(yīng)而放不開，但是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可提高兒童肢體協(xié)調(diào)性、動作熟練度及思維的開放性。

二、體能親子游戲現(xiàn)階段存在的問題

（一）缺乏與兒童進行體能親子游戲的意識

在傳統(tǒng)觀念里，游戲往往被貼上“玩物喪志”的標(biāo)簽。因此在家庭教育中，鮮有家長會引導(dǎo)兒童，并與其共同進行體能親子游戲。

（二）選擇游戲的專業(yè)度較低

盡管部分家長已意識到體能親子游戲?qū)和l(fā)展的重要意義，但由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識，部分家長的游戲選擇并不恰當(dāng)合理。比如所選游戲難度較高或較低，與兒童的年齡或心理特點不相符。這將導(dǎo)致體能親子游戲難以達成促進兒童發(fā)展的效果，甚至?xí)和纳硇脑斐梢欢ǖ膫Α?/p>

（三）難以平衡“玩”與“學(xué)”的關(guān)系

在與兒童進行體能親子游戲的過程中，會出現(xiàn)兩種情況。一種情況表現(xiàn)為家長在游戲中填充過多知識，導(dǎo)致游戲的娛樂性不足，引發(fā)兒童對游戲的抵觸情緒和反抗心理。另外一種情況表現(xiàn)為，過多強調(diào)和設(shè)計了游戲的娛樂性，未融入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致游戲停留于玩樂，無法達到其他的正面效果和作用。

三、實施體能親子游戲的策略

（一）增強家長進行體能親子游戲的意識

要想真正實施體能親子游戲，就要從源頭上下功夫，改變家長對于體能游戲的看法，糾正家長的認知誤區(qū)，增強家長對體能親子游戲的認同?？衫梦⑿?、抖音等社交平臺，宣傳體能游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要性，采用現(xiàn)實案例，幫助家長認識到體能親子游戲?qū)和l(fā)展智力、體能、社交等各方面的促進作用。必要時，可通過開展現(xiàn)場講座、親身示范體驗課等活動，幫助家長找到正確引導(dǎo)和參與體能親子游戲的方法。

（二）針對兒童具體情況設(shè)計體能親子游戲

體能親子游戲在促進兒童身心健康發(fā)展的過程中，能夠發(fā)揮的作用效度受限于家長對游戲的認知，更取決于體能親子游戲是否具有針對性和科學(xué)性。因此，在游戲的設(shè)計過程中，必須明確游戲目的，參考兒童具體的情況，在游戲中融入兒童感興趣的事物，并設(shè)置特定的規(guī)則。

例如，針對性格活潑好動的兒童，家長在進行體能親子游戲時，可充分調(diào)動兒童對游戲的好奇心與積極性，期間也應(yīng)注意對兒童行為進行觀察和分析，防止兒童在游戲過程中由于過分好動而導(dǎo)致身體受傷等不良后果。針對性格安靜、不愛走動的兒童，家長可采取循序漸進的方式帶領(lǐng)兒童開展游戲，逐步引導(dǎo)、鼓勵兒童融入到游戲中，體會游戲的快樂，培養(yǎng)兒童與外界進行互動的能力，從而達到優(yōu)化兒童社交能力的目的。

（三）在游戲中滲透學(xué)習(xí)，在“玩”中“學(xué)”

家長在與兒童進行體能親子游戲時要有選擇意識，選擇具備知識滲透，能夠促進兒童發(fā)展學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力和社交能力的體能游戲，讓兒童在體驗到游戲樂趣的同時，學(xué)習(xí)游戲蘊含的知識和品質(zhì)，讓兒童在“玩”中“學(xué)”。

例如，家長若想鍛煉6至8歲兒童的生活自理能力，可選擇家務(wù)版的家庭趣味體能小游戲，周末在家時，家長可準(zhǔn)備干凈的墊子和兩雙襪子作為游戲道具，3個人坐在墊子上，抬起雙腳開始穿襪子比賽，看誰動作更加迅速，完成得又快又好。諸如此類，家長就可以多次進行不同類型的體能親子游戲，鍛煉兒童身體各部位的力量，培養(yǎng)兒童學(xué)會自己穿衣服、疊被子等基本生活能力。

喜歡游戲是兒童的天性，而教育不是阻止兒童做他們感興趣的游戲，而是在兒童感興趣的游戲中，融入對兒童體能、心智等各方面鍛煉的元素，讓兒童在與家長進行體能親子游戲的過程中學(xué)會基本的生活技能，從而鍛煉兒童智力、腦力、協(xié)調(diào)性等各種方面發(fā)展的能力。所有的嘗試并不是一次就可以成功的，需要家長在嘗試的過程中充滿耐心，多次探索，尋找適合兒童性格和心理特點的體能親子游戲，讓兒童在游戲中學(xué)到知識、習(xí)得能力。

（作者單位：德州市陵城區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué)）