“熊孩子”變形記

張亞瓊

教育心語：也許，在雜草地里種上莊稼，才是除去雜草最好的方法。

我是一名一年級(jí)班主任，班里學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，愛動(dòng)好學(xué)。體育老師曾對(duì)我說：“你班學(xué)生學(xué)得挺快的，就是愛打架?！本褪沁@樣一群學(xué)生，讓我天天痛并快樂著。

剛認(rèn)識(shí)他們那會(huì)兒，我們用一周時(shí)間練習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)小學(xué)生守則，他們還挺矜持，沒什么破綻，每天爭當(dāng)文明小標(biāo)兵。當(dāng)適應(yīng)期過去，這些學(xué)生仿佛正式“開工”了：“老師，涵涵（化名）打我?！薄袄蠋?，西西（化名）罵我?！薄袄蠋煟∮睿ɑ┥抖疾粫?huì)，不交作業(yè)。”“老師，我沒本，沒鉛筆?！薄恍┍弧芭e報(bào)”無數(shù)次的學(xué)生開始“嶄露頭角”。我發(fā)現(xiàn)他們有共同特點(diǎn)——常常帶著滿臉不屑的神情。不知道一個(gè)剛剛上完幼兒園的孩子，哪兒來的優(yōu)越感？我著實(shí)頭疼了好幾天。為樹立正確價(jià)值觀，形成良好班風(fēng)，我多次對(duì)這些學(xué)生引導(dǎo)、批評(píng)教育，但還是治標(biāo)不治本。

接下來，我轉(zhuǎn)變策略，變“關(guān)注”為“忽略”，忽略一切舉報(bào)者。同時(shí)，我在班里舉行了“整理書包比賽”“系鞋帶比賽”“比比誰的位置最干凈”“我為四班添光彩”“每天重點(diǎn)正面表揚(yáng)一位學(xué)生”等一系列活動(dòng)，私下里和家長打電話，希望通過家校合作忽略不良行為、強(qiáng)化正面行為，讓學(xué)生知道自己的事情自己做，提高自理能力。

經(jīng)過一段時(shí)間，這些學(xué)生有了很大改變。語文課后，西西及時(shí)把第二節(jié)課要用的數(shù)學(xué)書拿出來，并高興地告訴我她做好上課準(zhǔn)備了。我決定拍照發(fā)群表揚(yáng)她，立馬就有一群學(xué)生跟著做，習(xí)慣養(yǎng)成就是這么自然和美好。我立即給他們拍照，這個(gè)舉動(dòng)帶動(dòng)了更多學(xué)生做課前準(zhǔn)備。

雖然這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，但我始終相信，點(diǎn)點(diǎn)星燈，總有一天會(huì)變成滿天星河！