張小青
在“雙減”背景下,學(xué)校要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,為學(xué)生實(shí)施“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育,讓學(xué)生的關(guān)鍵能力得到全面提升。如何更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?教師要最大化地提高課堂效率,提升教學(xué)水平,同時(shí)以學(xué)生為主體,遵循差異性原則,優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、提高課堂教學(xué)效率,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
1.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提供豐富素材
創(chuàng)設(shè)和諧、自由的教學(xué)情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。同時(shí)好的素材是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),熟悉典型素材有助于學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、分析、抽象、總結(jié)等步驟。部分貼近生活的好素材則富有現(xiàn)實(shí)意義,能夠引起學(xué)生的共鳴。
(2)研讀教材,分析學(xué)生特點(diǎn)
教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉教材內(nèi)容,明確教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在備課時(shí),不但要分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們都參與到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.加強(qiáng)課堂交流
交流能夠活躍課堂氛圍,對(duì)話的形式也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有效的課堂交流應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的探索性,學(xué)生應(yīng)是積極主動(dòng)、富有好奇心的。教師在創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍時(shí),既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,又要有群體的互動(dòng)分享,在課堂中讓學(xué)生有話可講,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,從而提高課堂教學(xué)效率。
3.重視課后反思
教師要注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。同時(shí),教師也要允許自己犯錯(cuò),用心設(shè)計(jì)的課堂上也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件。教師要及時(shí)記錄課堂上出現(xiàn)的或暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,為以后的教學(xué)研究積累素材,這樣有利于今后調(diào)整教學(xué)策略,使自身的教學(xué)水平得到提升。
二、遵循差異性原則,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師布置給學(xué)生的作業(yè)都是一模一樣的,結(jié)果是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生“吃不飽”,成績(jī)不理想的學(xué)生“吃不消”。尤其是過(guò)分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù),大大超出了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)能力,長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化
教師要減少書面作業(yè)的數(shù)量,重視實(shí)踐性和操作性的作業(yè),如在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“角”時(shí),可以讓學(xué)生做一個(gè)可以活動(dòng)的角,讓其通過(guò)做角熟悉角的特點(diǎn)。又如在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時(shí),可以讓學(xué)生自主購(gòu)物,將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次
作業(yè)的布置既要面向全體學(xué)生,又應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異。作業(yè)布置分為三檔:一檔為必做題,面向全體;二檔為提高題,要求班上90%的學(xué)生完成;三檔為開放題,有興趣和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自主完成。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)要具開放性
由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和年齡存在差異,因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上要具有開放性,給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。如在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí),可以設(shè)計(jì)“一個(gè)正方形去掉一個(gè)角還剩幾個(gè)角”的思考題,又如在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí),可以設(shè)計(jì)“17×(17+18)×18”的題目,讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
“雙減”政策之下,數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真正想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。只有這樣,才能真正地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,建立和諧的師生關(guān)系,從而全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。