小學(xué)美術(shù)課堂上表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)和策略

劉奕

美術(shù)教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞以及提高學(xué)生審美認(rèn)知水平的活動(dòng)，而小學(xué)美術(shù)更兼具美學(xué)啟蒙的重要任務(wù)。在美育的過程中，部分教師無法恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)收效甚微。本文詳細(xì)分析小學(xué)美術(shù)課堂上表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)和策略，以期為教育工作者提供教學(xué)參考，并獲得良好反饋。

一、堅(jiān)持表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的教學(xué)方法

學(xué)生由于能力不足和經(jīng)驗(yàn)匱乏，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，教師可溫和地進(jìn)行批評(píng)教育，這樣的教學(xué)效果好于嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生。在面對(duì)突發(fā)的教學(xué)問題時(shí)，教師要及時(shí)了解情況，堅(jiān)持以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的教學(xué)方法。

例如，學(xué)生將水彩顏料碰到同桌的衣服上，他發(fā)現(xiàn)后不停地用紙巾擦拭，結(jié)果越擦越大。教師看見后幫助學(xué)生處理了那塊水彩污漬，并對(duì)學(xué)生說：“老師真開心，你及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理了問題，但老師認(rèn)為處理方式還可以更好，以后遇到這種情況先報(bào)告老師，好嗎？”教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的語言策略，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身處理問題的不當(dāng)之處，又讓其了解了正確的處理方式。

二、建立熱愛教育、尊重學(xué)生的情感基礎(chǔ)

教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與批評(píng)，應(yīng)建立在熱愛教育、尊重學(xué)生的情感基礎(chǔ)上。教師真正地?zé)釔劢逃?，真心地關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，才能讓課堂更有吸引力。

分析上文教學(xué)案例可知，這名教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)厲批評(píng)，而是以尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提，這能讓學(xué)生清晰感受到教師對(duì)他們無私的愛。教師及時(shí)幫助學(xué)生處理了水彩污漬，先進(jìn)行肯定，后指出其做法的不妥之處，這維護(hù)了學(xué)生的自尊心。只有以愛為出發(fā)點(diǎn)的批評(píng)，才能在具有教育意義的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生成為教育者情緒發(fā)泄的出口。

三、探索把握時(shí)機(jī)、事半功倍的教學(xué)策略

教師教學(xué)時(shí)需把握好表揚(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)，把握時(shí)機(jī)可獲得事半功倍的效果。在教學(xué)“色彩對(duì)印”一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生運(yùn)用豐富的色彩完成了一份完美的色彩對(duì)印畫作，但是教師沒有及時(shí)表揚(yáng)這名學(xué)生。因此，學(xué)生認(rèn)為自己的水平一般，在后續(xù)的美術(shù)課堂運(yùn)用色彩時(shí)就變得小心翼翼。直到半個(gè)月后，教師才重新發(fā)現(xiàn)那份優(yōu)秀的作業(yè)。

由此可見，把握表揚(yáng)時(shí)機(jī)是十分重要的。教師可在全班同學(xué)前表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生更有成就感，但批評(píng)時(shí)應(yīng)與學(xué)生單獨(dú)交流。教師要耐心詢問學(xué)生犯錯(cuò)的原因，進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)和教育。其實(shí)，學(xué)生不僅需要自我認(rèn)同，更需要他人的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而有效建立信心和自尊。

四、確定具體有效、落到實(shí)處的教學(xué)方向

教師的表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生正確行為的肯定與強(qiáng)化，應(yīng)具體真實(shí)，不僅讓學(xué)生知道哪件事做得好，還要讓其明晰自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師要盡量少用“你真棒！”等籠統(tǒng)的表揚(yáng)語句，可使用“我真喜歡你這流暢的線條！”等具體的語句。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師要公平公正，一切從事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生明白某個(gè)行為存在問題，同時(shí)給學(xué)生指出正確的改正方向，千萬不要因?yàn)槟臣虑槎娣穸▽W(xué)生。

在美術(shù)課堂中，教師在學(xué)生進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)如明鏡引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，掌握表達(dá)的藝術(shù)，能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高學(xué)生是非辨別能力，同時(shí)也能幫助教師更好地了解學(xué)生，極大地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。