新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

農(nóng)砍堂

摘要：新課改對于我國幾千年來的傳統(tǒng)思想形成了強(qiáng)有力的沖擊，它迫使相關(guān)教育部門和學(xué)校做出非常大的教學(xué)調(diào)整，在這樣的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、鍛煉數(shù)學(xué)思維等一系列問題擺在了大家面前。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，學(xué)校必須圍繞新課改，積極創(chuàng)新探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背晒Φ膶W(xué)習(xí)是一個智力因素與非智力因素共同參與的過程。沒有興趣參與的智力活動，是繁重勞累而枯燥的，會直接影響到學(xué)習(xí)效果。而興趣是認(rèn)知活動的推動力，濃厚的興趣可以讓學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)與最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這個學(xué)習(xí)過程是輕松愉悅而高效的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是構(gòu)建高效課堂的前提與基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性

眾所周知，興趣不僅是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的首要前提，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在深入挖掘教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，最大程度地調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)，教師事先準(zhǔn)備了一張蛋糕圖片，并創(chuàng)設(shè)了如下情境：“媽媽過生日，爸爸買了一個蛋糕回來，東東十分歡喜，并跟媽媽說他想吃蛋糕。媽媽告訴他可以吃二分之一，但東東覺得二分之一太少了，想吃四分之一。同學(xué)們，如果換成是你，你選擇吃二分之一大的，還是選擇吃四分之一大的呢？為什么？”在學(xué)生進(jìn)行充分思考與討論后，教師通過圖片折疊的方式進(jìn)行了實(shí)際演示，并對兩個概念進(jìn)行對比，這樣學(xué)生不僅加深了對分?jǐn)?shù)的思維認(rèn)知，而且明確了二分之一大于四分之一的原因。在問題情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)了抽象概念的形象化轉(zhuǎn)換，提高了教學(xué)效率。

三、改進(jìn)方法創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂效率

首先要轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者是既對立又統(tǒng)一相互制約的關(guān)系。以學(xué)生為主體，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動、自覺地參與教學(xué)，通過自己的努力，去感知、理解、評價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識。要以教師為主導(dǎo)，就是教師在教學(xué)時(shí)要通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解、提問、評點(diǎn)、分析、概括、歸納等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教給讀書、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。轉(zhuǎn)變只注重教學(xué)生學(xué)會的舊觀念，樹立教學(xué)生會學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的新思想。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中既要授之以“魚”，更要授之以“漁”，即既傳授知識，又教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。要減少教師講授的內(nèi)容和時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)問。在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，通過研討，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)律性知識的掌握。在這過程中，教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。

（一）開展小組學(xué)習(xí)，營造有效課堂教學(xué)

新課程改革提出了合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生創(chuàng)建解答問題的情境，通過學(xué)生之間的交流和探討發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教學(xué)過程中，教師把問題進(jìn)行分配，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生之間的相互討論往往能夠激發(fā)學(xué)生的解題欲望，提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠深入研究問題，并通過協(xié)作解決問題。輕松愉悅的課堂環(huán)境有助于學(xué)生提高自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，將自己的見解和其他學(xué)生進(jìn)行分享，讓愉悅的心情充滿課堂，提升課堂的學(xué)習(xí)積極性。

（二）精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究

我國的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要從各個方面提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考能力以及整合資源的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教師要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和程度，巧妙設(shè)置教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，將教材中的知識點(diǎn)不斷向外拓寬和眼神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，豐富學(xué)生的知識內(nèi)存，開闊學(xué)生的眼界，提升課堂教學(xué)有效性。

（三）引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，使其通過自身努力獲取對數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)知。這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。首先，應(yīng)該促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往扮演一個嚴(yán)肅的權(quán)威者形象，給學(xué)生以不可靠近的感覺，導(dǎo)致學(xué)生與教師疏離。為此，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，使其沉浸在課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中開展自主探究，構(gòu)建高效課堂。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，打造高效課堂氛圍

我們所面對的是一群天真活潑的小學(xué)生，他們有意注意時(shí)間短，注意力易分散，在教學(xué)中我們不能只是采用單一的教學(xué)方法與手段，而是要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的課型來靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與靈活性，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)與保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)過程中，課堂的主體是學(xué)生，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)的整個過程中，只有以學(xué)生為主體的課堂才是一個充滿活力和生機(jī)的課堂，才是一個有效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱樹青.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究，2013，7（21）：31-31.

[2]彭潔.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：77.

[3]高書琴.論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2014（13）：75.