論自閉癥兒童特殊教育中的個(gè)別化教育研究

李金娟 劉燕

摘要：社會(huì)發(fā)展過程中教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于特殊教育的關(guān)注度也逐漸提升，尤其是針對(duì)自閉癥兒童的教育，已經(jīng)成為了重中之重。自閉癥兒童是其中一個(gè)重要的群體，在實(shí)際教學(xué)中要與普通學(xué)生區(qū)別開來，并采取個(gè)別化的教育方法，以此來解決教學(xué)中的各種問題，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)自閉癥兒童特殊教育中的個(gè)別化教育進(jìn)行了重點(diǎn)研究，希望可以為特殊教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;特殊教育;個(gè)別化教育

在特殊教育中對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化教育，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況開展更符合要求的教學(xué)活動(dòng)。自閉癥兒童的個(gè)體化差異比較大，如果仍然采取統(tǒng)一的教學(xué)方式不利于其身心健康發(fā)展。因此，一定要尊重學(xué)生之間的差異性，通過有效措施幫助他們克服心理障礙，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系，并積極互動(dòng)、溝通，其社交能力和表達(dá)能力也能有極大提升。對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化教育可以使其盡快打開心房，敢于展示自己。

一、自閉癥兒童特殊教育中實(shí)施個(gè)別化教育的重要性

個(gè)別化教育在當(dāng)前特殊教育中占據(jù)著重要位置，而且對(duì)學(xué)生有著一定的積極影響，可以使其得到良好的教育。根據(jù)實(shí)際情況來看，大部分自閉癥兒童的表現(xiàn)特點(diǎn)都是不一樣的，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別化教育能保障其得到適切的教育，同時(shí)也符合自閉癥兒童未來的生活和發(fā)展需求，這也是實(shí)施個(gè)別化教育、推動(dòng)他們個(gè)性化發(fā)展的根本原因。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能積極主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而滿足了他們的根本需求?；诖?，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)設(shè)置更合理的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)氛圍也更濃厚。

二、自閉癥兒童特殊教育中實(shí)施個(gè)別化教育的具體措施

（一）構(gòu)建真實(shí)情境，創(chuàng)造實(shí)施條件

對(duì)自閉癥兒童實(shí)施個(gè)性化教育的形式多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生自閉的原因制定合理的教學(xué)方案，有目的地構(gòu)建活動(dòng)環(huán)境，以此來推動(dòng)其全面發(fā)展。比如，為了讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，沖破內(nèi)心的屏障，可以讓其在特定的環(huán)境中進(jìn)行溝通練習(xí)，從而不斷提高他們的溝通能力。這樣不僅達(dá)到了針對(duì)教學(xué)的目的，還使他們的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，為其以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于自閉癥兒童來說，只是加強(qiáng)語言和溝通練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如，剪紙、繪畫、組裝等，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，提高其綜合操作水平，以此來加強(qiáng)對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，教師不要只局限于一種形式，可以采用角色扮演、游戲、語言描述等方式開展教學(xué)活動(dòng)。為了把個(gè)別教育貫徹落實(shí)到教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)作為課堂的動(dòng)力，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，使其得到良好并全面的教育，為自閉癥兒童的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來自閉癥兒童教育都是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如果采取一刀切的教學(xué)方式，難以符合學(xué)生的實(shí)際情況，其教育效果也會(huì)大打折扣。

（二）通過集體活動(dòng)，實(shí)施個(gè)別教育

個(gè)別教育的實(shí)施還可以通過教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容分層來進(jìn)行，這也是一種實(shí)施形式，實(shí)施過程中教師要以學(xué)生的實(shí)際需求為主，為其解決學(xué)習(xí)上的各種問題。自閉癥兒童通常都是表現(xiàn)為心理上的問題，與人溝通的能力相對(duì)甚至極度欠缺，針對(duì)這種情況可以組織一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中。每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生自閉的原因不同，也處在不同的年齡段，這些都可以作為教師組織教學(xué)活動(dòng)的參考，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)工作更符合實(shí)際情況。有些學(xué)生在人際交往方面有所欠缺，有些學(xué)生的自理能力相對(duì)較差，教師在開展工作時(shí)，不僅要采取一定措施對(duì)于進(jìn)行心理教育，還要加強(qiáng)他們的綜合能力培養(yǎng)，這也是個(gè)別化教育的最終目的。同時(shí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們做些力所能及的事情，不要任何事情都依賴?yán)蠋煟蕾囁?，這樣會(huì)阻礙其身心健康發(fā)展，也不利于以后的成長(zhǎng)。除此之外，集體活動(dòng)組織形式的優(yōu)化也是非常重要的，應(yīng)該在充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過分層、分組的方式，拓展教學(xué)的寬度，挖掘教學(xué)工作的深度，力求順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展個(gè)別訓(xùn)練，強(qiáng)化個(gè)別教育

個(gè)別訓(xùn)練是個(gè)別化教育中比較有效的教育方式，而且是其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要給予格外關(guān)注。在實(shí)施過程中教師要以合理措施彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的不足之處，使其得到更完善的教育，與正常學(xué)生之間的差距也會(huì)越來越小。個(gè)別訓(xùn)練不單單依靠老師，還可以借助家長(zhǎng)的力量，使其在教育中發(fā)揮積極作用，通過家庭和學(xué)校的完美配合，學(xué)生的康復(fù)效果也更好。學(xué)生的訓(xùn)練情況也是家長(zhǎng)比較關(guān)注的，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中，可以使其及時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，增強(qiáng)教育信心，提高教育的積極性。因此，教師要注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向其反饋信息、交流學(xué)生情況，并根據(jù)學(xué)生的掌握程度，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。另外，在進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校觀摩，或者是以家長(zhǎng)會(huì)的形式讓家長(zhǎng)參與其中，這些都有利于加強(qiáng)個(gè)別化教育、提升教學(xué)效果。

由此可見，要想解決自閉癥兒童特殊教育中的問題，就要從多方面入手，開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以保障教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的幫助作用也是非常大的。

結(jié)束語：

總之，個(gè)別化教育在自閉癥兒童特殊教育中發(fā)揮著重要作用，可以為不同情況的學(xué)生提供幫助，解決其成長(zhǎng)中的各個(gè)問題，從而推動(dòng)其身心健康發(fā)展。實(shí)施個(gè)別化教育的目的是讓學(xué)生積極表達(dá)自己，能夠以更好的狀態(tài)回歸生活。眾所周知，自閉癥兒童特殊教育是教育中的難點(diǎn)，也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，教師要有耐心、有毅力，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有所收獲。

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