在體育課教學(xué)中滲透思想品德教育的幾點做法

王朝進(jìn)

【摘要】體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。本文就體育課教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育方面談幾點做法。

【關(guān)鍵詞】滲透;思想品德教育;個性差異

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程，它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。可是，我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，以運動員的要求進(jìn)行競技項目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于體育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī)，切實改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂是我們實踐的舞臺，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和良好的思想品德的形成，我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。

一、用教師的真愛去激發(fā)學(xué)生的興趣

要想使學(xué)生熱愛體育，首先教師自己要熱愛它，并且要將這種熱愛之情恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)在課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)在教師言行中，讓學(xué)生深深地感覺到他的老師的這種真摯的熱愛之情。同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍，如用體育領(lǐng)域的成就去鼓舞學(xué)生，用體育家、體壇名將的動強(qiáng)拼搏事跡感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生更加熱愛體育，珍惜體育成就，教育他們?yōu)轶w育獻(xiàn)身的崇高思想。

其次，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生的重要手段。特別是對于低段學(xué)生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)變，因此教師選擇內(nèi)容時也應(yīng)多樣化從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些趣味性強(qiáng)的運動項目，運用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學(xué)生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，他對整個課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個

人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動的需求，而且許多體育教育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、利用課堂這塊主陣地，進(jìn)行思想品德養(yǎng)成教育

（一）嚴(yán)格開展隊列練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

隊列和體操隊形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時也是一項嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。

（二）精心組織各種技能訓(xùn)練，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特點是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

（三）精心組織體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

學(xué)生進(jìn)人高中階段后，運動能力和技術(shù)水平都有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動。如果在教學(xué)中繼續(xù)采用教師教學(xué)生學(xué)的形式，那么既單調(diào)又枯燥，容易產(chǎn)生厭惡心理，而學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作和鍛煉方法的興趣不濃，就給體育教學(xué)和組織帶來了一定的困難，我通過反復(fù)思考，在實踐中嘗試了一種新的教學(xué)方法--將比賽運用到課堂教學(xué)中去，以此改變學(xué)生對體育課教學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。取得了較好的教育教學(xué)效果。

實踐證明，比賽極大的提高了學(xué)生的參與積極性，比賽提高了學(xué)生的運動水平，鍛煉了學(xué)生的身體，增強(qiáng)了學(xué)生的體育保健意識，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和愛好，發(fā)展了學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生競爭、創(chuàng)新、合作意識和應(yīng)變能力，以及自立自強(qiáng)，堅毅勇敢頑強(qiáng)拼搏和開拓進(jìn)取的精神。陶冶了學(xué)生的情操。比賽的作用和功能對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，起到積極的作用。

（四）通過器材的準(zhǔn)備和收拾，培養(yǎng)熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好習(xí)慣

課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)公物的重要契機(jī)。例如，在上課之前，老師叫學(xué)生們搬運器械（如墊子）時，要求學(xué)生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表揚(yáng)。這樣，不僅對保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

總之，充分利用體育課堂教學(xué)，滲透思想品德教育，不但是必要的，而且是可行的。同時，思想品德教育對體育教學(xué)起著促進(jìn)作用，能促使學(xué)生主動地、自覺地去學(xué)習(xí)和掌握體育科學(xué)文化知識。