減負(fù)增效視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

蘇麗丹

摘要：在當(dāng)前“減負(fù)增效”的教育背景下，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一個教師都在思考的問題。教師在教學(xué)中實施“增效減負(fù)”的有效策略，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是符合當(dāng)前教育改革大潮的方向和途徑。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義，提出幾條對小學(xué)語文增效減負(fù)的策略。?

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);增效減負(fù)?

一、當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀?

1.重視知識的講解，忽視知識的應(yīng)用

部分教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和進(jìn)行輔導(dǎo)，但是最終收效甚微。這主要是因為教師只注重對重難點的講解，而忽視了對學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解浮于表面，無法對其進(jìn)行更深層次的分析和研究，教學(xué)效果低下。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段千篇一律，缺少多樣性和趣味性

部分語文教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，不注重因材施教，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使語文課堂內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理

部分老師忽視了學(xué)生的差異性，沒有設(shè)定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)信心，無法達(dá)到全面提高、共同進(jìn)步的目的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義 ?

增效減負(fù)的教學(xué)策略對小學(xué)語文的課堂教學(xué)有著重要的作用。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，小學(xué)語文的教學(xué)還是以認(rèn)字、讀書和記憶為主要內(nèi)容。對一些知識和課文的含義沒有進(jìn)行深入的詮釋和解讀，不能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在增效減負(fù)的教學(xué)理論下，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提高了學(xué)習(xí)效率。另外課堂增效減負(fù)加強(qiáng)了家長及老師對學(xué)生的心理、性格等方面的關(guān)注，有利于學(xué)生的健康成長，教導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。?

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計?

減負(fù)就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過多或難度過高都會直接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計的含金量，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。 此外，教師的批改也間接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認(rèn)真，這將對學(xué)生起到一個示范的作用。作業(yè)評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這樣學(xué)生會十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。?

（二）立足課堂，增加實效

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念?

在教學(xué)中尤其是小學(xué)教學(xué)中，最常見的現(xiàn)象便是老師在上面講學(xué)生在下面聽這種模式，老師在課堂中是主要的角色，而學(xué)生常常演繹一個旁觀者的角色。小學(xué)生正處在一個身心發(fā)展的黃金階段，對任何事情都充滿了新鮮感和好奇心，傳統(tǒng)教學(xué)模式中這種老師教你認(rèn)、讀、寫的方法往往難以調(diào)動學(xué)生的興趣，使得學(xué)習(xí)變得困難。因此小學(xué)老師要改變教學(xué)觀點，創(chuàng)新教學(xué)的模式。

2.豐富課堂形式， 吸引學(xué)生的關(guān)注度

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)的年紀(jì)，對新鮮的事物接受能力較強(qiáng)，也十分樂于接受新鮮事物.教師要利用學(xué)生的這一特點，盡可能地通過豐富課堂教學(xué)形式的方法，吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，注意力集中了，就會在不知不覺中完成對知識的攝取，他們察覺到的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會縮小。比如，小學(xué)語文教師可以采用課本劇的方式來進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生們根據(jù)自己的性格或者同學(xué)的性格自我推薦或者互相推薦進(jìn)行表演角色的劃分，在表演的過程中加深對角色、內(nèi)容的理解，愉快地完成整個學(xué)習(xí)過程。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”，要求“語文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?！毙抡n標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對于打造有效率、有質(zhì)量的語文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。? 在日常教學(xué)過程中，我非常注重“興趣教學(xué)法”在語文課堂上的靈活運(yùn)用，并都取得了較為不錯的課堂效果。如，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片，如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對于這部分知識的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為他們更專注于我接下來的具體知識點講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新時代條件下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育改革的重點，語文教學(xué)亦是如此。授之以魚，不如授之以漁，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是增效減負(fù)的關(guān)鍵，因為減負(fù)的對象是學(xué)生，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然會減輕。在實際教學(xué)中，語文老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在遇到問題時，不是依賴?yán)蠋煹闹v解，而是通過獨(dú)立思考探究問題并解決問題。比如，在進(jìn)行課文“貓”的教學(xué)時，講解完生詞后，語文老師可讓學(xué)生首先通讀全文，并考慮文中第一段提出的問題：為什么說貓的性格古怪呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀課文，并經(jīng)過獨(dú)立思考找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.分層次實施教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，若教師強(qiáng)制要求學(xué)生必須迅速掌握全部語文知識顯然不現(xiàn)實，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師一定要分層次實施教學(xué)，將知識由易到難逐漸傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。?

總之，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，只有這樣，才能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的目的。