淺析工匠精神在技工院校思想政治教育中的重要性

曾小平

摘要：思想政治教育是學校教育中的重要內(nèi)容，技工院校堅持開展思想政治教育，才能真正培養(yǎng)出兼具德智體美勞的學生。而思想政治教育的開展又和工匠精神的培養(yǎng)有密切關(guān)系，工匠精神是社會主義價值觀的體現(xiàn)，也是自古以來中國人的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。堅持思想政治教育結(jié)合工匠精神，不僅有利于技工院校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而且能夠促進技工院校發(fā)展的，甚至對于社會的可持續(xù)發(fā)展也有巨大的價值。正因為這樣，現(xiàn)在國內(nèi)技工院校大部分都重視學生工匠精神的培養(yǎng)。本文主要探討工匠精神和技工院校政治教育的聯(lián)系，并為技工院校培養(yǎng)工匠精神提出幾點建議。希望以此提高技工院校思想政治教育的有效性。

關(guān)鍵詞：工匠精神;技工院校;思想政治教育

引言技工院校和普通的學歷教育不同，學歷教育重視理論內(nèi)容的傳輸，而技工院校要培養(yǎng)的是有一技之長的人才，所以它們的教育會特別注重實踐。如今國家不斷加大對技工院校的投入。因此工匠精神的培養(yǎng)對于技工院校思想政治教育的順利有效開展有著重要的促進作用。

一、技工院校思想政治教育培養(yǎng)工匠精神的重要性

1.工匠精神的滲透促進正確職業(yè)道德觀的形成

國家教育部門強調(diào)思想政治教育的重要性，不管是什么類型什么級別的學校，思想政治教育都是課程計劃中必不可少的一部分。因為要成才先得成人，而思想政治教育可以教會學生做人。思想政治教育中又不能忽略了工匠精神的培養(yǎng)。因為工匠精神的培養(yǎng)對于學生職業(yè)價值觀念的形成有重要影響。學生畢業(yè)后要走向社會，在畢業(yè)之前就要開始規(guī)劃職業(yè)生涯。如果缺乏了職業(yè)道德，那么學生不可能在今后的職業(yè)中有所成就。所以培養(yǎng)學生的工匠精神這對于學生日后職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成具有指導性意義的，能夠幫助學生更好地走上工作崗位，并且在崗位上成為高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才。

2.工匠精神的培養(yǎng)提高了思想政治教育的實效性

技工院校雖然以培養(yǎng)技能型人才為主要目標，但是這并不意味著可以忽略思想政治教育。相反，思想政治教育是技工院校教育的靈魂和生命。學校一旦忽略了思想政治教育，那么學生的思想道德素質(zhì)肯定不夠好，這樣即使有技能也不是優(yōu)秀的人才。所以技工院校都非常注重思想政治教育。思想政治教育的實效性如何，是衡量教育成敗的重要標準之一。而加強工匠精神的培養(yǎng)可以幫助學生更好地理解和遵守職業(yè)道德素養(yǎng)，讓他們有更高的職業(yè)追求和職業(yè)情懷，進而提高了思想政治教育的實效性。另外，學生有職業(yè)追求，有職業(yè)素養(yǎng)，這必將對學生日后的事業(yè)有所幫助，同時對于學校及社會的發(fā)展來說，也是有正面意義的。

3.工匠精神的滲透可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

技工院校的學生性格上往往比較活躍，他們有更深的求知欲，也喜歡實踐。教師只有把握好學生的這個特點，積極為他們提供實踐的空間，指導他們勇敢去探索，去求知，這樣學生的創(chuàng)造力也會進一步被挖掘出來。而工匠精神要求學校鼓勵學生勇敢去動手，去創(chuàng)業(yè)，這是有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的。而創(chuàng)新精神正好是現(xiàn)在大部分欠缺的，只有加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。

二、技工院校思想政治教育如何滲透工匠精神

1.明確工匠精神在思想政治教育中的地位

工匠精神不是職業(yè)需要，而是每一個勞動者要擔負起的責任。學校是教書育人的地方，而技工院校更是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要場所，所以技工院校一定要注重培養(yǎng)學生的工匠精神，這不僅是學校思想政治教育的內(nèi)容，更是學校的擔當和責任。同時也有利于學校實現(xiàn)“立德育人”的目標。工匠精神要求技工院校不僅要培養(yǎng)出有一技之長的技能人才，同時確保這些人才具有有職業(yè)素養(yǎng)。把工匠精神和思想政治教育結(jié)合起來，這樣可以讓工匠精神逐漸內(nèi)化成學生個人的精神內(nèi)核，同時促使學生在行動上表現(xiàn)出來。

學校在思想政治教育過程中應(yīng)該有針對性地加大對工匠精神的宣傳教育，讓學生認識到工匠精神的含義和價值。并且自覺地去學習和踐行工匠精神。當學生深刻了解到工匠精神的含義，那么他們的職業(yè)意識也會得到強化，最終可以養(yǎng)成正確的職業(yè)精神。讓他們自覺主動去充當有高尚情操和信念堅定的社會主義建設(shè)者。

2.堅持工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)全過程

培養(yǎng)工匠精神不只是思想政治課上說說就可以，學校要立德樹人，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才。僅是靠理論上說說工匠精神的重要性，這遠遠是不夠的。學校要讓學生在掌握專業(yè)理論知識的同時，還要掌握適合經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的實踐技能。而工匠精神的滲透可以潛移默化地影響學生的心靈，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，同時可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促使他們?nèi)嵺`去創(chuàng)造。在目前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，社會對人才的規(guī)格要求更高，技工院校培養(yǎng)的學生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時要有精湛的實踐技能。這就要求技工院校在人才培養(yǎng)過程中重視加強理論教育和實踐教育的聯(lián)系。

首先，技工院校在確定人才培養(yǎng)目標中，必須明確人才培養(yǎng)目標的核心要務(wù)——培養(yǎng)高素質(zhì)人才。工匠精神的層次追求是比較高的，要有知識有能力，同時能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的滿足，可以促進人自由全面的發(fā)展。這一點也正好是社會主義核心價值觀的要求。所以工匠精神的培養(yǎng)也是對社會主義核心價值觀的一種踐行和表現(xiàn)。

其次，要培養(yǎng)學生的工匠精神，那么技工院校就要改變傳統(tǒng)的育人機制。工匠精神要去實踐才能夠體現(xiàn)，而傳統(tǒng)的教育是輕實踐的。現(xiàn)在我國經(jīng)濟處在轉(zhuǎn)型時期，學校培養(yǎng)人才的方式也應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展做出調(diào)整，可以建立“鏈條式”的協(xié)同育人機制。也就是技工院校在制定課程計劃時候，充分考慮到社會對人才的要求，重視和市場的溝通互動。建立科學合理的課程體系，推動教育模式的改革，改變重理論輕實踐的教育方法，在工匠精神的培養(yǎng)中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們勇敢去想去實踐。

3.推動校園文化建設(shè)和工匠精神的互相滲透

學校都有自己的文化，在校園文化建設(shè)中，要有針對性地滲入工匠精神。平時可以通過活動宣傳、實踐體驗、創(chuàng)意比賽、師生交流等活動來向?qū)W生傳遞愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、腳踏實地的意義。通過活動的形式能夠讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中領(lǐng)會工匠精神，促使他們自覺去形成工匠精神。

三、結(jié)語

事實證明了，出色的社會主義建設(shè)者都是有工匠精神和人文精神的高素質(zhì)人才。技工院校在人才培養(yǎng)過程中必須重視思想政治教育，而工匠精神滲入思想政治教育將會起到巨大的作用。所以，學校在實施思想政治教育的過程中，堅持工匠精神的滲透影響，將工匠精神和思想政治教育有機結(jié)合，這樣學校教育會取得更加顯著的效果。

參考文獻：

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