如何將思政融入中職英語教學(xué)改革

崔麗麗

摘 ?要：：在中職院校的教學(xué)中，思政教學(xué)與英語教學(xué)均是十分重要的教學(xué)任務(wù)，需要中職院校學(xué)生掌握良好的英語能力，滿足學(xué)生的發(fā)展要求。同時，思政教學(xué)對于每位大學(xué)生來說是必不可少的，中職院校應(yīng)秉持立德樹人理念，良好地完成教書育人任務(wù)。在課程思政教學(xué)模式的推廣下，中職院校的英語教學(xué)與思政教學(xué)的良好融合被學(xué)校及教師重視起來，將其發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。本文以如何將思政融入中職英語教學(xué)改革為課題進(jìn)行探討，分析思政與英語教學(xué)融合的有效性。

關(guān)鍵詞：思政;中職;英語教學(xué);改革

引言在中職院校中，學(xué)生的特點較為明顯，并且在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)上會呈現(xiàn)出多方面的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中職英語教學(xué)中，對于教師的壓力較大，由于教師沒有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不能采取有效的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生沒有實質(zhì)性的幫助。另外，一些教師沒有注重對學(xué)生的思想政治教育，在開展課程融合教育中呈現(xiàn)出較為混亂的狀態(tài)，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，如何將思政良好的融入英語教學(xué)中，是中職教師不斷思考的問題。

一、加強(qiáng)教師思政意識

教師的態(tài)度決定一切，只有中職英語教師明確課程思政的真正含義與意義，才能將促進(jìn)英語教學(xué)的改革。這需要中職英語教師具備一定的能力，（1）思政知識，為了將思政理念良好地滲透在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)了解中職相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向，并將核心思政思想滲透到實際的英語課堂中。教師應(yīng)當(dāng)完善地學(xué)習(xí)思政理論知識，并建立良好的思政教育意識，明白思政教育對學(xué)生的重要性，并將思政理念中的核心觀念良好表達(dá)，并傳遞到學(xué)生中。（2）教學(xué)能力。中職英語教師需要具備一定的課程思政教學(xué)能力，掌握有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對思政理念的認(rèn)識與理解，并在英語課堂上進(jìn)行滲透。在此過程中，學(xué)?？梢越M建良好的教學(xué)小組，促進(jìn)教師相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，從而總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建出多元化的教學(xué)模式，提升課堂的趣味性。（3）職業(yè)素養(yǎng)。中職英語教師應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮出教師應(yīng)有的責(zé)任心。面對中職院校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需要教師加強(qiáng)耐心，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并逐漸幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了將思政理念良好的融入英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，將知識有效整合。一方面，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘英語教學(xué)中的文化資源，開展良好的思政話題討論，例如在講述文化有關(guān)的部分時，教師進(jìn)行延伸教學(xué)，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來，使學(xué)生們展開良好的討論。在此期間，教師向?qū)W生們講述多種中華傳統(tǒng)文化，對學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生感受到中華文化博大精深，并將其良好的弘揚與傳播，潛移默化地影響學(xué)生思想觀念。另一方面，教師應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以將一些名人名言、成語、歇后語用英語形式表達(dá)出來，使學(xué)生了解一些詞句的英語表達(dá)形式，在此期間不僅能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升，還能通過此種形式認(rèn)識到一些名言詩句中的深刻含義，對學(xué)生的思想觀念有重要教育意義[2]。

三、建立教學(xué)制度

為了良好的實現(xiàn)教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)體系，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將英語課程思政良好實施。一方面，學(xué)校應(yīng)建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立教學(xué)小組，對其課程思政教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，了解教師在教學(xué)中遇到的困難與問題，幫助教師良好的改善，并形成積極的工作氛圍。而對于課程思政的實施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予各方面的支持，提供教研經(jīng)費，完善教學(xué)資源配置，對改革環(huán)節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)施考核制度，明確教學(xué)成效，并組織教師針對性地改善。另一方面，在工作制度中應(yīng)當(dāng)建立合理的獎勵制度，激勵教師不斷進(jìn)步。教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了提升教師的教學(xué)熱情，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的教學(xué)考核制度，安排教師授課競賽，將精彩的英語課程思政表現(xiàn)出來，使其他教師及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參觀與評價，并對教師提出針對性的建議以及客觀性的評價，使教師逐漸完善。而良好的獎勵制度能促進(jìn)教師的積極性提升[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，將思政教育良好的融入中職英語教學(xué)中對學(xué)生有重要意義，可以促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，并建立良好的思想觀念，具有一舉多得的效果。因此，在實際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)當(dāng)提升教師的重視程度，保證英語教師具備完善的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)思政教育的滲透，將二者良好融合。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)按照中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的積極性，并建立完善的教學(xué)制度，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒成梅.淺談思政元素在中職商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)中的發(fā)掘與融入[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（5）：54-55.

[2]江春媛."課程思政"背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校英語教學(xué)的實踐與方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（34）：4-5.

[3]張帆.課程思政背景下茶文化在高職英語教學(xué)中的融入方法研究[J].福建茶葉，2021，43（5）：166-167.