信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用

宗挺升

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職建筑教學(xué);

引言

中等職業(yè)學(xué)校的主要課程目標(biāo)便是為國家培養(yǎng)高質(zhì)量、應(yīng)用型、系統(tǒng)專業(yè)化技能人才，其教學(xué)水平不但會直接決定整體院校課堂水準(zhǔn)，同時(shí)也會對目前我國現(xiàn)代化建設(shè)行業(yè)帶來極大影響。因而，加強(qiáng)對中職學(xué)校建筑工程的高度重視，緊緊抓住當(dāng)今社會進(jìn)步節(jié)奏，合理廣泛地應(yīng)用信息化管理技術(shù)，探尋更合適、更有效的教學(xué)策略，以全面提高中職學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)水平及工作效率，確保人才培養(yǎng)的實(shí)際效果就變得極為重要。

一.信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的現(xiàn)狀

建筑工程專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程之一，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們長期存在學(xué)習(xí)持久性程度低、自學(xué)能力薄弱、主動(dòng)性不高問題，若老師僅僅依照常規(guī)填鴨式教學(xué)策略開展教研活動(dòng)，則難以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。又因?qū)I(yè)課程難度系數(shù)高、理解難度系數(shù)高，同時(shí)要學(xué)生們細(xì)心理解和記憶枯燥乏味的技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)要學(xué)生們理解相應(yīng)的抽象化實(shí)例、用空間邏輯思維能力來理解抽象化專業(yè)知識技能。

二.信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）使用多媒體技術(shù)整合教學(xué)課堂

中職學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)所涵蓋信息較多，各種基礎(chǔ)理論知識、技能考試都需要學(xué)生們掌握、理解和廣泛應(yīng)用。假如依照常規(guī)模式開展教研活動(dòng)，學(xué)生們對專業(yè)知識技能理解難度系數(shù)通常很大，學(xué)生們通常要耗費(fèi)較多時(shí)間和體力才能夠理解專業(yè)知識技能。因而，為了減少難度系數(shù)、協(xié)助學(xué)生們科學(xué)理解有關(guān)專業(yè)知識技能，在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師就可以借助信息化管理技術(shù)運(yùn)用，以音效、影像、視頻資源等各種方式結(jié)合在一起完成課堂教學(xué)。

例如，在中職建筑2年級學(xué)教學(xué)單元2水準(zhǔn)測量中的水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，倘若僅僅以傳統(tǒng)式口頭講授的方法完成課堂教學(xué)，同學(xué)們通常難以了解“視準(zhǔn)軸”這種抽象概念，對專業(yè)知識的了解僅僅處于被動(dòng)接納，對專業(yè)知識智能化應(yīng)用就更無從說起了。而在課堂教學(xué)中合理安排互動(dòng)多媒體技術(shù)完成課堂教學(xué)，則可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手段技術(shù)應(yīng)用搜集整理建筑構(gòu)造中常見的“視準(zhǔn)軸”圖像，如視準(zhǔn)軸總平面圖和框架圖等，以實(shí)際的圖像、視頻資源方法來展現(xiàn)、敘述“視準(zhǔn)軸”，易于同學(xué)們更直觀、更精準(zhǔn)地觀測“視準(zhǔn)軸”的圖像，進(jìn)而可增加同學(xué)們對“視準(zhǔn)軸”這種抽象概念的了解及記憶訓(xùn)練，驅(qū)使同學(xué)們知道水準(zhǔn)測量必須在視準(zhǔn)軸水平時(shí)測量才合理有效。

再如，在中職建筑2年級教學(xué)單元7之中交會法測量時(shí)，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用提早搜集整理有關(guān)地形測量和施工放樣材料，如南水北調(diào)與水利科技等，并根據(jù)多媒體課件方法將相應(yīng)文本材料、圖像材料等呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們在欣賞熟悉的建筑設(shè)施情況下了解力學(xué)測量專業(yè)知識在建筑設(shè)施中的應(yīng)用，進(jìn)而協(xié)助同學(xué)們掌握力學(xué)測量專業(yè)知識在建筑設(shè)施中的應(yīng)用和實(shí)際價(jià)值，轉(zhuǎn)變同學(xué)們對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)絡(luò)完成課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通信網(wǎng)絡(luò)是信息化管理社會下出現(xiàn)的一種新式通信網(wǎng)絡(luò)專用工具，此類通信網(wǎng)絡(luò)專用工具在人們家庭生活中應(yīng)用范圍極為廣泛，如手機(jī)微信、騰訊會議等均歸屬于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通信網(wǎng)絡(luò)范圍。相比傳統(tǒng)式課堂教學(xué)模式來講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通信網(wǎng)絡(luò)專用工具可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上完成對視頻語音、視頻資源、文本、影像、文檔等多樣化的新媒體數(shù)據(jù)信息、信息內(nèi)容傳遞。還能夠擺脫時(shí)間空間局限，老師可以隨時(shí)根據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)來為同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)材料和信息內(nèi)容，并可將自己教學(xué)設(shè)計(jì)過程中梳理的教學(xué)資源、調(diào)用方法根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)通訊工具介紹給同學(xué)們，并可以快速為同學(xué)們解疑困惑。同學(xué)們還可以隨時(shí)地調(diào)閱數(shù)據(jù)信息、咨詢問題、完成互動(dòng)交流聯(lián)絡(luò)，還能夠融合自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求有效地分配學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)，這對推動(dòng)自主學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的大幅改進(jìn)有極大幫助。

例如，在中職建筑2年級教學(xué)單元5GNSS全球衛(wèi)星導(dǎo)航課堂教學(xué)中，老師就可以提早應(yīng)用多媒體方法將“GNSS全球衛(wèi)星系統(tǒng)簡介”“GNSS全球衛(wèi)星系統(tǒng)構(gòu)造”“GNSS全球衛(wèi)星系統(tǒng)原理”“全站型電子速測儀”等相應(yīng)基礎(chǔ)知識授課全過程視頻錄制成10分鐘微課視頻，并將視頻發(fā)布到微信聊天群或QQ群中，供學(xué)生們提早下載預(yù)學(xué)，針對存在的不足、困惑則可在課堂上做好具有針對性地詢問、作答和具體指導(dǎo)，提高學(xué)生們對已學(xué)知識的熟練掌握，最大限度上提高教學(xué)課堂實(shí)際效果。

再例如，在中職建筑2年級教學(xué)單元12中廠房矩形控制網(wǎng)測設(shè)時(shí)，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備將課堂教學(xué)上所采用的教學(xué)課件材料，展現(xiàn)的圖像、視頻等知識介紹給學(xué)生們，與此同時(shí)將矩形控制網(wǎng)測設(shè)公式做好梳理，以便于學(xué)生們在課下可以直接查漏補(bǔ)缺。針對課堂教學(xué)中存有相關(guān)矩形控制網(wǎng)測設(shè)的困惑、并沒有熟練掌握的基礎(chǔ)知識做好深入細(xì)致的專業(yè)學(xué)習(xí)剖析，與此同時(shí)也能夠利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行答疑。以這種形式來提高老師與學(xué)生間交流與溝通，可以協(xié)助學(xué)生們盡快復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而切實(shí)提高中職學(xué)校工程建筑教學(xué)效果。

三.結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校工程建筑教學(xué)中有效運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以為中職學(xué)校工程建筑教學(xué)提供新構(gòu)思和渠道。利用對信息化技術(shù)的運(yùn)用可以以多樣化教學(xué)手段來填補(bǔ)傳統(tǒng)式教學(xué)手段的欠缺，這也規(guī)定中職學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)老師在將來課堂教學(xué)中正面專業(yè)學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)而為中職學(xué)校工程建筑教學(xué)水平的提高做努力，為學(xué)生們盡快踏入本職工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宏亮，周緒珍.信息化教學(xué)模式在中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].環(huán)球市場，2017（32）：174.

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