初中英語課外活動實踐初探

唐瀅燕

關(guān)鍵詞：課外活動;初中英語;現(xiàn)狀;活動形式

關(guān)于英語課堂教學，大部分教育者主要把英語課堂教學作為培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的主要途徑。在這短短的40分鐘課堂教學時間里，教師們既要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，又照顧到學生的個體差異，使他們的綜合能力有很大提高簡直是難如登天，在此情況下，英語課外活動的開展顯得尤為重要。從教學內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材;從形式上看，它生動活潑、豐富多樣。此外，學生的學習場所廣闊、更自由，學生可以在校內(nèi)和校外隨時隨地、自主地開展課外活動的學習。因此初中學校紛紛舉辦課外活動。但是在實施的過程中，仍然存在諸多問題。

一、存在的問題

目前，初中英語課外活動參與情況不容樂觀。 由于多年受到應試教育的影響，大部分學生們只是把英語當作參加中考的一門重要學科，繁重的學業(yè)使他們除了背單詞、背課文和刷題之外失去了對英語的學習興趣，很少有時間參與活動，導致每次舉辦的活動參與者總是那些少數(shù)對英語感興趣的學生，參與率較低，不能真正提升廣大學生們的英語學習興趣，促進英語課程的學習，局限性凸顯; 其次教師們在緊張的教學進度之下忽略了對課外活動的構(gòu)建和管理，使得課外活動的形式單一，隨意，枯燥，不能真正提高學生的總體英語水平和各方面的綜合素質(zhì);此外，大多數(shù)學校在開展英語課外活動時都沒有給予重視，管理不規(guī)范，宣傳不到位，導致課外活動推行困難，使學生們?nèi)匀弧跋拗啤痹谡n堂上，“束縛”在書本中，從而“封閉”了學生全面的發(fā)展。

二、課外活動的實踐

如何在初中進行課外活動的開展，從而全方面提升學生的英語語言素養(yǎng)呢？ 筆者結(jié)合本校開展的活動，談談自己在實踐中的一些體會。

（一）將課外活動納入對學生的評價體系，推行多元化評價方式。

為了調(diào)動學生們參與課外活動的積極性，提高學生的學習興趣，筆者學校的教師們將英語課外活動的參與度和表現(xiàn)情況納入了對學生的期末的英語成績評價之中， 除了本身的考試成績之外，學生們還必須得到10分以上的課外活動得分，才能得到好的評價。參與的活動等級不同，得到的分值就不同。班級舉辦的加一分，得獎額外加一分。學校舉辦的參加得2分，獲獎額外得2分，以此類推。 例如，學生參與班級組織的配音大賽加 1 分， 學生參加學校組織的英語唱歌比賽加2分。 學生們在努力鉆研書本知識的同時，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參加課外活動也能獲得老師的認可和表揚，并且在課外活動中的表現(xiàn)還和期末的成績、通知書上的評價息息相關(guān)，使學生們的參與積極性得到極大地提高。學生們的積極參與又讓他們的表演欲、創(chuàng)新性等得到了一定的發(fā)揮，使他們產(chǎn)生了一種成就感，增強了學生的自信心，個人能力得到了充分地發(fā)揮，提高了學生的合作意識， 從而不斷培養(yǎng)和提高學生的英語綜合能力，形成了學習的良性循環(huán)。

（二）根據(jù)學生興趣，開展豐富多樣的課外活動。

由于缺乏精心的準備、開展的活動過于陳舊、單一，以及缺乏精心的策劃籌備等原因?qū)е鲁踔杏⒄Z課外活動總是冷冷清清。英語課外活動對于學習成績好、學習英語有激情的學生來說，有很好的促進作用。但是對于絕大多數(shù)學生而言，他們的英語水平并不高，準備不充分，對活動的了解不夠充分，對活動的開展興趣不大，因此參加課外活動并不能真正讓學生感受到參與的成就感。 為了使活動能覆蓋全體學生，滿足學生的個性化需求，保證活動的豐富多樣性，學校教師不僅是組織者，還是參與者，在兼顧教學目標的同時，還根據(jù)自己所擅長的，以及學生的興趣開展多種活動形式，從而把第一課堂和課外活動有效地結(jié)合起來，達到最佳的教學效果。例如英語老師們會在每個話題學完之后，舉辦各類活動來內(nèi)化所學的知識，促進第一課堂的學習。當學完仁愛英語八年級下冊unit5 Feeling Excited 之后，教師們讓學生們用英語寫下最想說的話，寄給最思念的人，培養(yǎng)學生溝通交流能力;當學完unit6 topic 3 ?Enjoy cycling之后，老師們會指導學生們組織一場關(guān)于騎自行車利弊的英語辯論賽，培養(yǎng)學生的辯證思維能力;當學完unit7 topic2 ?I’m not sure whether I can cook it well之后.老師會組織同學們現(xiàn)場制作美食，并用英語表達制作的步驟。這樣不僅讓學生們在實際的生活之中使用了英語交流，還培養(yǎng)學生的勞動能力，展現(xiàn)了學生在學習之外的魅力。在學完unit8 Our Clothes之后，學生們在年級上開展班級之間的服裝秀pk 賽。策劃，宣傳，主持全部由學生們自己完成，老師只是起到輔助作用，在輕松愉快的比賽過程中，不僅使學生們了解不同地區(qū)、不同時代的服飾特色，還培養(yǎng)了學生的活動策劃能力、組織能力和班級凝聚力。 除了緊密地與教材結(jié)合，筆者學校會不定期舉辦talking in English corner活動，英語角的開設極大地提高了學生的學習積極性，點燃了學生學習英語，交流英語的熱情，創(chuàng)造了全校師生共同學習，共同進步的英語學習氛圍，滿足了學生學以致用的交流愿望，啞巴英語的現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)。 筆者所在學校主要是學生自由交流的方式，并且會提前給出交流的主題，以便學生們有時間去查閱資料、做好準備，提高交流的廣度和深度，避免冷場的現(xiàn)象出現(xiàn)。交流的主題多是征求學生的意見，有的源于教材。有的源于生活，例如：what do you think of wearing uniforms in school？ What do you often do on your weekend？How to make friends with someone？ 除此之外，學校每學期還會舉辦一次配音比賽、 歌曲大賽、演講比賽、 背誦、 寫作、 書寫、 解題能力大賽等各類競賽，作為第一課堂的延伸，使學生們真正在實踐中使用英語。

（三）完善課外活動管理機制、激勵機制和反饋機制。

英語課外活動的開展使學生們在活動中鞏固和運用所學的知識，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作能力和實踐能力，使英語學科的學習展示出了勃勃的生機，但如果課外活動只重形式，缺乏必要的評價和激勵機制，就會使活動的開展流于形式，不再真正為學生的長遠發(fā)展而服務。畢竟每次的活動中獲獎的學生只有很少部分，大多數(shù)學生則只是激動地參與，心碎地離開。導致的結(jié)果必然是大多數(shù)學生失去參與課外活動的熱情，從而使英語課外活動的歸于平靜。因此，本校的教師們經(jīng)常會在班上，在私下，在班級群里大力表揚積極參加課外活動的學生們，鼓勵他們再接再厲。同時教師們根據(jù)自己的觀察，記錄下孩子們表現(xiàn)情況，及時給予孩子們反饋，使他們改進學習方法，提高學習效率，提升綜合能力，再接再厲。

三、開展英語課外活動取得的效果

筆者學校通過開展有效的英語課外活動，打破了“以教為主，以教師為主，以教材為主”的傳統(tǒng)觀念，學生的英語學習興趣得到了極大地提升，生活中用英語交流的現(xiàn)象越來越多;同時，學生不再過多地依賴老師，學習主動性和獨立性提高了，每周的英語角活動，每課結(jié)束后的課外活動，都會有很多學生給出自己的意見，學生的創(chuàng)新思維，組織能力得到長遠的發(fā)展。除此之外，學生的英語成績都有著不同程度的提高。因此積極有效地開展英語課外活動不僅能夠為學生搭建一個學習英語，運用英語的平臺，而且能夠極大地提高學生學英語的興趣，促進英語教學改革和教學質(zhì)量的提高。達到了老師和學生都較為滿意的效果，

總之，開展英語課外活動是新課程標準的要求，也是順應現(xiàn)代化教育和新時期教育的有效措施。

參考文獻：

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