三方合力，為小學(xué)生的成長保駕護(hù)航

賀榮

關(guān)鍵詞：三方合力;小學(xué)生;教育

前言

對(duì)于小學(xué)生這一群體來說，學(xué)生的年齡是比較小的，需要來自于家庭、學(xué)校、社會(huì)的保護(hù)。所以，在現(xiàn)階段，家校社三方一定要不斷的互動(dòng)和交流，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三者之間教育形態(tài)的緊密結(jié)合。借此方式使得家庭、學(xué)校、社會(huì)的潛在教育力量得到展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的教育和管理，讓學(xué)生的成長環(huán)境和空間得到進(jìn)一步凈化。

一、“家校社”三方在小學(xué)生成長中的作用

（一）家庭教育

在小學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，家庭教育的重要性是不言而喻的[1]。人們常常說“父母就是孩子的第一任老師?！币虼?，無論是在學(xué)生的成長之路還是學(xué)習(xí)之路上，家庭教育本身都具備著較強(qiáng)的啟蒙性，對(duì)于學(xué)生智力、勞動(dòng)、品德方面的發(fā)展將產(chǎn)生直接的影響，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的成長和發(fā)展也有著較大的作用。

（二）學(xué)校教育

在小學(xué)生成長中，學(xué)校教育往往占據(jù)著非常重要的主導(dǎo)地位。在小學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，伴隨著年齡的增長，學(xué)生可能會(huì)存在各種各樣的身心問題，甚至出現(xiàn)一些比較極端的行為，負(fù)面情緒等。學(xué)校教育不僅在日常當(dāng)中擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，也負(fù)責(zé)心理教育、德育教育等，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。能夠帶動(dòng)學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)也樹立起正確的“價(jià)值觀”、“世界觀”、“人生觀”，使得學(xué)生獲取到全方位的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）社會(huì)教育

雖然小學(xué)生的主要的發(fā)展場所是學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線，但社會(huì)在教育中的補(bǔ)充作用也是不容忽視的。在現(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，在教育工作中，假如知識(shí)以來學(xué)校和家庭實(shí)施教育，就無法實(shí)現(xiàn)多元化知識(shí)的傳授，局限學(xué)生的視野，要想對(duì)學(xué)生的全面和綜合發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)的作用是非常難的。這就需要社會(huì)在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中多多的參與，可以通過教育基地的構(gòu)建、教育活動(dòng)的開展、教育文化的滲透......對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，可以為家庭及學(xué)校教育的開展起到補(bǔ)充的作用，讓理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。

二、“家校社”三方在小學(xué)生成長中的聯(lián)合對(duì)策

（一）堅(jiān)持家校一致，助力學(xué)生成長

在家校共育的過程中，學(xué)校一定要彰顯自己的作用，應(yīng)該在共育的過程中展現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)校教育和家庭教育的開展保持一致，并能夠使得家庭教育在實(shí)際開展的過程中變得更加合理和科學(xué)，使得教育的合理得到初步的構(gòu)建。

一方面，學(xué)校應(yīng)該深入到學(xué)生的家庭中，對(duì)學(xué)生的家庭教育的情況及特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握。在此基礎(chǔ)上就可以在政府及教育部門的支持下嘗試著對(duì)家長學(xué)校進(jìn)行構(gòu)建。在家長學(xué)校當(dāng)中通過精心授課，使得家長在此過程中掌握更多教育的技巧和方法，使得家長懂得在日常當(dāng)中如何與孩子溝通和交流，對(duì)孩子的身心健康起到促進(jìn)的作用。在日常當(dāng)中，可以借助微信、微博、QQ等隨時(shí)隨地的幫助家長解答在教育中的困境，使得教育的效果得到不斷的提升。另一方面，也可以開展各種各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校的各類活動(dòng)中，比如“消防演練”、“我的健康牙齒養(yǎng)成計(jì)劃”、“爭做勞動(dòng)小公民”......引導(dǎo)學(xué)生在其中積極參與，逐步的構(gòu)建起正確的教育思想，并且使得親子相處的時(shí)間得到增加。

（二）展現(xiàn)學(xué)校作用，助力學(xué)生成長

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)校是最為主要的場所，伴隨著小學(xué)生年齡的不斷增長，學(xué)生在校的時(shí)間也不斷增多，甚至超越在家的時(shí)間[2]。因此，在日常教育工作開展的過程中，學(xué)校教育一定要彰顯出自己的作用，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，使得理想的教育效果得到達(dá)成。

例如，第一：學(xué)?？梢詫?duì)社會(huì)、家長咨詢熱線進(jìn)行開通;對(duì)家長開放日進(jìn)行設(shè)置......努力在“家校社”三方合作中起到一個(gè)樞紐的作用。第二：在學(xué)校內(nèi)部，可能有著留守兒童、心理問題學(xué)生......對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展非常不利。所以，學(xué)校也可以在校園內(nèi)部對(duì)心理咨詢室、心理信箱進(jìn)行設(shè)置，定期舉辦常識(shí)講座等等。通過這樣多樣化的形式保障學(xué)生的身心健康，使得學(xué)生得以茁壯的成長。第三：在日常學(xué)校教育開展的過程中，也應(yīng)該對(duì)社會(huì)資源巧妙的運(yùn)用，使得學(xué)生擁有更多自我學(xué)習(xí)、自我拓展、自我展示的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)校教育當(dāng)中，可以對(duì)附近的社區(qū)資源、自然資源有效的利用，也可以邀請(qǐng)家長積極參與，對(duì)各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行舉辦。這樣就能夠在不知不覺中使得三方形成合力，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

（三）發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)，助力學(xué)生成長

在“家校社”三方合力構(gòu)建的過程中，一定要在教育中將社會(huì)的補(bǔ)充作用充分的展現(xiàn)出來[3]。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生的年齡比較小，分辨是非能力比較弱，自我認(rèn)知不足，對(duì)于小學(xué)生來說，社會(huì)是比較危險(xiǎn)的。因此，在日常中，社會(huì)也應(yīng)該營造良好的風(fēng)氣，使得學(xué)生的成長和發(fā)展得到促進(jìn)。

例如，一方面，應(yīng)該對(duì)學(xué)校周邊進(jìn)行整治，學(xué)校周邊的舞廳、歌廳應(yīng)該禁止未成年人進(jìn)入，對(duì)于校園暴力、打架斗毆等事件嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決杜絕。一方面，社會(huì)也可以和學(xué)校、家長一起對(duì)多元化的活動(dòng)進(jìn)行開展，比如消防演練;法制教育;疫情下的自我保護(hù)......使得三方都能夠在學(xué)生教育中展現(xiàn)屬于自己的價(jià)值和作用，使得彼此之間形成合力，共同對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生保護(hù)的作用。

結(jié)論

總之，在小學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，為了更好地對(duì)學(xué)生起到教育、管理、保護(hù)的作用，單單依賴于一股力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有在三方之間形成合力，使得彼此之間互相促進(jìn)、完善，才能夠?qū)W(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生助力。在這其中，主要可以通過堅(jiān)持家校一致、展現(xiàn)學(xué)校作用、發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)等，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李茂芳. 家校協(xié)同開展小學(xué)生愛國主義教育的策略研究[D].大理大學(xué)，2021.