論新時(shí)代立德樹(shù)人視域下高?！叭恕睓C(jī)制構(gòu)建

戴明濤，庾榮

(西安財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710100)

進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育核心問(wèn)題，提出系統(tǒng)完整的教育指導(dǎo)思想，做出一系列重大部署。中共中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確提出全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人這一重要教育核心理念?！叭恕钡奶岢?，表明了黨中央對(duì)于新時(shí)代中國(guó)高等教育核心問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深入，符合新時(shí)代高等教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)高等教育立德樹(shù)人內(nèi)在發(fā)展要求。思想道德教育是育人的根本問(wèn)題，技能才干的培養(yǎng)是育人的發(fā)展問(wèn)題。高校需要建立多點(diǎn)位突出、全方面覆蓋的“三全育人”機(jī)制，培養(yǎng)教育對(duì)象堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德操守，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助其扣好人生的“紐扣”，把握人生的“總開(kāi)關(guān)”，同時(shí)拓展各方面潛能，積極適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前高?！叭恕钡默F(xiàn)狀

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》等相關(guān)政策文件的出臺(tái)，“三全育人”頂層設(shè)計(jì)逐步完善，高校構(gòu)建“三全育人”創(chuàng)新機(jī)制有了原則指引和建設(shè)要求，實(shí)踐探索和機(jī)制構(gòu)建加速推進(jìn)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與建設(shè)，我國(guó)高?！叭恕斌w制創(chuàng)新改革取得了較為豐碩的成果，在理論創(chuàng)新、機(jī)制構(gòu)建、體制改革等方面取得了一定的成就。通過(guò)對(duì)陜西省各高校的走訪調(diào)研可以看到，各高校圍繞自身特點(diǎn)、專業(yè)特性、地區(qū)優(yōu)勢(shì)形成了豐富多樣的“三全育人”新模式，創(chuàng)新開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐探索。從整體上看，陜西各高校普遍調(diào)動(dòng)思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部等教職員工參與到學(xué)生思想政治教育工作中，相較以往將育人任務(wù)托付于教師，情況已經(jīng)有了較大轉(zhuǎn)變。伴隨著高?！叭恕睓C(jī)制的廣泛建立，全員育人的概念已經(jīng)為廣大教職工所接受，全員培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的理念已經(jīng)滲透到高校日常工作之中。部分高校通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)管理改革、搭建育人平臺(tái)等，逐漸摸索出較為完整的全過(guò)程育人方案，將教師的管理考核及晉升、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面納入到全過(guò)程育人體系中，提升了育人措施實(shí)際成效，同時(shí)也強(qiáng)化了實(shí)施過(guò)程的措施監(jiān)管。一些高校還創(chuàng)新了本碩博一體化育人體系，將立德樹(shù)人具體化為階段目標(biāo)，制定了詳細(xì)的計(jì)劃安排。一些高校在校際、校企、校地合作中融合了育人理念，在學(xué)生的實(shí)踐流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育的全方位覆蓋。

在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些高校通過(guò)結(jié)合自身特色逐步探索頗具特色且較為系統(tǒng)完整的“三全育人”新模式。如西安財(cái)經(jīng)大學(xué)，作為陜西唯一一所財(cái)經(jīng)類高校，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持以黨建促教育，突出特色品牌。首先，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這一根本原則，全面加強(qiáng)學(xué)校黨委自身建設(shè)。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)守黨的建設(shè)最核心環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化學(xué)校各級(jí)黨組織政治功能，統(tǒng)籌學(xué)校黨委、二級(jí)學(xué)院黨組織、學(xué)生黨支部建設(shè)，突出使命擔(dān)當(dāng)。著重強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高決策水平，加強(qiáng)執(zhí)行能力，提升政治站位，將教育理念和要求，貫穿到黨員日常管理工作中，把全校師生的思想行動(dòng)統(tǒng)一到國(guó)家整體教育戰(zhàn)略決策中，為“三全育人”創(chuàng)新機(jī)制打好堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

其次，層層落實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化流程分工。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)倡導(dǎo)校屬各部門(mén)主動(dòng)承擔(dān)思想政治工作責(zé)任，除馬克思主義學(xué)院外，其他各學(xué)院各部門(mén)細(xì)化任務(wù)分工，由學(xué)校牽頭，制定年度工作任務(wù)，落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)，在工作落實(shí)過(guò)程中，定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議，對(duì)照計(jì)劃流程，查找不足，總結(jié)問(wèn)題，提煉經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)各部門(mén)經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題總結(jié)分析，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

再次，整合全校教育資源，構(gòu)建協(xié)同育人工作機(jī)制，創(chuàng)建西安財(cái)經(jīng)大學(xué)育人共同體。為全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將“三全育人”的核心理念貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等十個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的全員、全過(guò)程、全方位育人成效。在加強(qiáng)思政課建設(shè)的同時(shí)，推動(dòng)課程思政課堂教學(xué)改革，挖掘?qū)I(yè)課思政元素；繁榮校園文化，弘揚(yáng)革命文化、紅色文化，打造文化精品；通過(guò)推進(jìn)西安財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)深化改革，強(qiáng)化其服務(wù)屬性，挖掘?qū)W生會(huì)的溝通銜接作用；連續(xù)開(kāi)展六屆“陽(yáng)光護(hù)航”心理育人宣傳季實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生身心健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、沙盤(pán)游戲等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)；結(jié)合西安財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)經(jīng)類高校的特殊屬性，構(gòu)建課程思政的工作體系、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、反饋系統(tǒng)，形成覆蓋全部學(xué)科、兼顧統(tǒng)一性和多樣性、形式豐富、內(nèi)涵多樣的育人體系。

在長(zhǎng)期的探索中，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)形成了“社會(huì)調(diào)查+思政教育”的實(shí)踐育人品牌，連接學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、基層社區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企業(yè)、合作鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，形成社會(huì)實(shí)踐育人鏈條，加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)、地方的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，探索實(shí)踐新模式。在學(xué)期內(nèi)開(kāi)展勞動(dòng)周、勞動(dòng)月制度，安排專任教師帶領(lǐng)學(xué)生廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益助農(nóng)等多樣實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生引入無(wú)限廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，以課堂所學(xué)到的理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證和豐富理論，創(chuàng)建多領(lǐng)域、多方面的實(shí)踐育人共同體。在著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺耐瑫r(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2 當(dāng)前高?！叭恕睓C(jī)制存在的問(wèn)題

當(dāng)前“三全育人”已在各高校中普遍開(kāi)展起來(lái)。但是由于“三全育人”體制機(jī)制仍處于前期探索過(guò)程，各高校在思想政治教育工作的各個(gè)不同方面取得一定成效，但總體來(lái)看仍處于相對(duì)零散的狀態(tài)，還未形成真正的全過(guò)程全方位育人新模式，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 部分教師對(duì)“三全育人”的重要性、根本性認(rèn)識(shí)不夠充分

在一些高校，部分思政課教師教學(xué)思維仍停留在過(guò)去，將育人簡(jiǎn)單理解為在課堂上傳授知識(shí)，或因?yàn)樨?zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)三全育人的相關(guān)要求只是表面上接受，實(shí)際上并未從日常育人工作的根本上做出改變，造成三全育人工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺失。而其它學(xué)科的專任教師，在長(zhǎng)期工作中形成的諸如思想政治教育是思政課教師的責(zé)任、專業(yè)課教師負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識(shí)等片面觀念也在一定程度上影響了三全育人機(jī)制的構(gòu)建和完善。部分行政部門(mén)工作人員的育人觀念也需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 高校輔導(dǎo)員育人屬性需進(jìn)一步提升

高校輔導(dǎo)員和學(xué)生保持著密切的交流和溝通，在“三全育人”中承擔(dān)著重要使命，扮演著關(guān)鍵性的角色。合格的輔導(dǎo)員需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作磨練和政治思想教育才能擔(dān)負(fù)起育人的使命，而近些年高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，輔導(dǎo)員崗位也出現(xiàn)年輕化及流動(dòng)性增強(qiáng)的特點(diǎn)。一方面為高校輸入了高質(zhì)量的新鮮血液，另一方面也由于輔導(dǎo)員崗位本身需要承擔(dān)較多的工作內(nèi)容和責(zé)任，造成輔導(dǎo)員崗位人員流動(dòng)較快。這些因素都在一定程度上影響了輔導(dǎo)員參與育人工作的深度和水平。

2.3 部分高校對(duì)“三全育人”核心理念認(rèn)識(shí)不夠充分

以立德樹(shù)人為核心的“三全育人”理念，要求在全方位給予學(xué)生思想政治教育，所希望培養(yǎng)的也是德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代勞動(dòng)者，這就要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅偏重于技術(shù)實(shí)踐或者理論教育的某一方面，然而高校學(xué)院有方向之分，理工科學(xué)院重視技術(shù)培養(yǎng)，文史科學(xué)院偏向于理論教導(dǎo)，這在一定程度上影響了各學(xué)院在全流程協(xié)同育人上選擇的培養(yǎng)方式。同時(shí)，部分高校當(dāng)前“三全育人”機(jī)制建設(shè)總體上還是集中在學(xué)校范圍內(nèi)，同社會(huì)各部分的協(xié)同育人模式還有待完善。

2.4 高校內(nèi)部協(xié)同育人機(jī)制還需進(jìn)一步探索完善

全員育人指明了在育人過(guò)程中，需要將思政課教師，其他專業(yè)課教師，輔導(dǎo)員，學(xué)生組織，學(xué)校行政部門(mén)，及其他校職員工全部納入到學(xué)生思想政治教育工作。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。以往，思政課教師教師是學(xué)生思想政治品德教育的承擔(dān)者，而課堂是塑造學(xué)生價(jià)值觀念的主要思想陣地，相對(duì)于學(xué)生較長(zhǎng)的自主時(shí)間和較為復(fù)雜社會(huì)關(guān)系，課堂和教師所處的比例相對(duì)較小，通過(guò)教師教導(dǎo)形成的正向價(jià)值觀念在日常生活中極易受到其他外部信息的影響。在實(shí)際工作中，部分工作人員的育人意識(shí)需要加強(qiáng)，缺乏整體意識(shí)，忽視了學(xué)校工作根本上來(lái)說(shuō)是為立德樹(shù)人，相互協(xié)同配合失當(dāng)，對(duì)本部門(mén)三全育人任務(wù)要求存在敷衍和輕視心理，導(dǎo)致各部門(mén)內(nèi)部相互銜接不夠，聯(lián)動(dòng)效應(yīng)大打折扣。

3 立德樹(shù)人視域下高校健全“三全育人”機(jī)制之路徑

全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將思想政治教育貫穿高等教育始終，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，補(bǔ)短板、提質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的高等教育既是時(shí)代的呼喚也是高等教育事業(yè)發(fā)展的必然。如前所述，高?！叭恕睓C(jī)制的健全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而其機(jī)制的健全是對(duì)“三全育人”體制的重新審視，是對(duì)長(zhǎng)期、廣泛的育人實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和提煉，是對(duì)“三全育人”已有矛盾與問(wèn)題較為深入的研究。在立德樹(shù)人視域下，高校通過(guò)加強(qiáng)思政課創(chuàng)新、強(qiáng)化學(xué)生管理、加快教師隊(duì)伍師德建設(shè)、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校園文化、強(qiáng)化思想引領(lǐng)等方面進(jìn)一步建立健全“三全育人”機(jī)制。

3.1 創(chuàng)新完善思想政治理論課體系，發(fā)揮其作為立德樹(shù)人的主陣地作用

思想政治理論課始終是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心課程，辦好思政課一定要抓住教育的內(nèi)在規(guī)律，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。思政課并非簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是傳遞價(jià)值，涵養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹(shù)立起堅(jiān)定的政治信仰。守正才能創(chuàng)新，思政課教師，必須始終加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，在馬言馬，在馬信馬，以自身對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念，向?qū)W生傳遞榜樣力量。思政課尤其要注意課程內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的結(jié)合，貫通歷史與現(xiàn)代，以中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的廣闊素材，講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，為學(xué)生講好講通中國(guó)道路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思想政治理論課要與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，讓思政課走下講臺(tái)，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，讓思政課傳授的價(jià)值理念真正指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。同時(shí)，也應(yīng)創(chuàng)新思政課的教育形式，可以將思政課帶入紅色基地，革命歷史博物館，歷史遺址等，讓學(xué)生在豐富的歷史文化資源中，接受身心灌溉，感悟奮進(jìn)力量。

3.2 創(chuàng)新學(xué)生管理工作新模式

搭建好高校學(xué)生的管理工作機(jī)制需要包括思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)校相關(guān)部門(mén)在內(nèi)的全員參與。管理工作的目的是為了更好地服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的最終目標(biāo)。必須將育人理念貫穿到學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)定好統(tǒng)一協(xié)調(diào)的目標(biāo)，制定符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特性的行動(dòng)計(jì)劃，提升學(xué)生管理參與者的組織協(xié)調(diào)能力，在計(jì)劃施行每一步加強(qiáng)監(jiān)控和反饋。高校學(xué)生的管理工作尤其要關(guān)注用人，要加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的培養(yǎng)，增加其思政課理論學(xué)習(xí)頻率，提升其思想政治素養(yǎng)。高校還應(yīng)建立起分工明確、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的配合協(xié)同，盡可能地破除管理工作中出現(xiàn)的各項(xiàng)阻礙。最后應(yīng)做好學(xué)生管理工作的績(jī)效考核，績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)最終還是要落實(shí)到育人效果上，將學(xué)生反饋納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，建立起一套科學(xué)完備、客觀公正的工作評(píng)估機(jī)制。

3.3 強(qiáng)化高校師資隊(duì)伍師德建設(shè)

高校教師是三全育人工作的主要參與者和承擔(dān)者，同時(shí)也是一線工作信息反饋者，高等教育立德樹(shù)人目標(biāo)的主攻手始終是高校教師。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)良的師風(fēng)師德始終是第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師引進(jìn)，職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)評(píng)先，業(yè)績(jī)考核等方面，要始終將師德優(yōu)秀作為首要要求。高校教師思想政治工作，不僅是高校的本職工作，更是一項(xiàng)政治任務(wù)，必須堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)學(xué)院黨組織嚴(yán)格執(zhí)行，黨政協(xié)同，明確責(zé)任到人。要將教師師德師風(fēng)建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)統(tǒng)一結(jié)合，引導(dǎo)教師樹(shù)立高尚的職業(yè)操守與愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)于非思政課教師，要定期開(kāi)展馬克思主義理論的相關(guān)學(xué)習(xí)，以馬克思主義拓寬學(xué)科邊界，樹(shù)立整體性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)。在加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍思想教育的同時(shí)，要建立嚴(yán)厲的師德失范懲罰機(jī)制，查處一起，通報(bào)一起，加強(qiáng)案例警示作用。高校應(yīng)定期組織教師研究學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，真正踐行新時(shí)代師德規(guī)范。

3.4 強(qiáng)化以“立德樹(shù)人”為基礎(chǔ)的校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化是篆刻在有形校園中無(wú)形的靈魂，在潛移默化中對(duì)生活工作在校園中的師生產(chǎn)生著影響。校園文化是育人的文化，應(yīng)當(dāng)始終以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義先進(jìn)文化為藍(lán)本，積極吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯紅色革命文化，在校園內(nèi)創(chuàng)建青春美麗、安寧和諧、健康向上的校園文化氛圍。校園文化不是統(tǒng)一、刻板的，相反是活潑的、多變的和個(gè)性的，校園文化建設(shè)需要結(jié)合各個(gè)高校不同的歷史和特點(diǎn)，注重文化的傳承與現(xiàn)代的結(jié)合，可以將校園文化整理歸納融入到日常課程體系中，明晰其育人功能。高校可以充分挖掘校園文化的豐富內(nèi)涵，通過(guò)校園文化節(jié)、征文活動(dòng)、攝影比賽等形式多樣的文化活動(dòng)，使學(xué)生親身參與其中，自覺(jué)接受校園文化的熏陶。高校還可以通過(guò)將校園文化打造成特色品牌，推動(dòng)校園文化走出去，探索文化育人新途徑。

3.5 強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提升黨建育人理念

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的建設(shè)是永恒課題，對(duì)于高校而言，在堅(jiān)守初心使命的同時(shí)，要積極融入立德樹(shù)人教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述，用黨建引領(lǐng)育人工作。高校要加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)黨組織建設(shè)，突出政治功能，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的模范帶頭作用，強(qiáng)化各部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將育人工作成效納入到黨建考核范圍內(nèi)。同時(shí)，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建紅色教育平臺(tái)，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育?？梢猿闪Ⅻh史宣講團(tuán)隊(duì)，輪流開(kāi)展黨史教育培訓(xùn)，向廣大師生展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，引導(dǎo)師生樹(shù)立共產(chǎn)主義理想。黨建育人還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的紅色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探尋紅色記憶，在社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革歷程中，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信念和不屈的奮斗精神。