情景教學(xué)對(duì)提高高中生地理實(shí)踐力作用的探索

馬思源

摘要：高中地理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是隨著教育改革工作的推進(jìn)，給教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。教師除了要幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正提高能力素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)遇到較大的阻礙。教師應(yīng)該明確當(dāng)前高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)新要求，將高中生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);高中地理;實(shí)踐力

地理實(shí)踐能力是指學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，除了能夠?qū)Ω鞣N地理信息進(jìn)行全面收集與整理外，還要從中獲得分析問題與解決問題的規(guī)律。在地理實(shí)踐活動(dòng)中，需要實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)與合作探究，運(yùn)用豐富的地理工具和材料快速完成相關(guān)任務(wù)。首先，實(shí)踐能力包含了對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。地理是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，只有在自然與社會(huì)中進(jìn)行深入探究，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。其次，實(shí)踐能力包含了動(dòng)手能力和調(diào)查能力。在新時(shí)期教學(xué)中，要求學(xué)生能夠通過自己動(dòng)手操作解決問題，并在社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查中拓展知識(shí)和能力邊界。最后，實(shí)踐能力還包含學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及素養(yǎng)，使其在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中保持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，真正體現(xiàn)地理學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

一、基于生活化情境開展深度教學(xué)

生活化的教學(xué)模式是目前各個(gè)學(xué)科的教師經(jīng)常采用的教學(xué)模式，它不僅可以拉近課本與學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們的探索求知的欲望，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐力。因此，在開展高中地理教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，把生活中的地理問題引入課堂之中，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中更好的感知知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)和提升他們的實(shí)踐力。例如，人教版第三章第三節(jié)《水資源的合理利用》的教學(xué)，水是人們賴以生存的基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師合理地開展該節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。首先，教師可以給學(xué)生布置一些小組作業(yè)，讓他們利用課余時(shí)間上網(wǎng)絡(luò)或者利用圖書，來查閱我國(guó)水資源的利用情況，以對(duì)水資源有一個(gè)大致的了解。然后，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放泰國(guó)洪水、云南干旱的圖片或者視頻，接著提出問題“我們生活在水球上，為什么會(huì)如此缺水呢？”，讓學(xué)生帶著問題去探究學(xué)習(xí)接下來的知識(shí)。最后，在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師提出問題“我們身邊有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何保護(hù)和利用水資源呢？”。通過這樣把生活化的問題引入其中，有效地引起學(xué)生情感的共鳴，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、借助信息化情境開展形象教學(xué)

教師長(zhǎng)期利用信息技術(shù)和信息化資源帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的依賴性，從而就會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要為學(xué)生提供探究和實(shí)踐的空間，由此增加教學(xué)的多樣性，并滿足學(xué)生的需求。教師可以組織信息化教學(xué)活動(dòng)，以此使學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)和信息化資源自主學(xué)習(xí)，這樣可以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生提供利用信息技術(shù)和信息化資源自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，如：黃赤交角變化情況、晝長(zhǎng)夜短情況、四季交替情況等。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，并運(yùn)用教室設(shè)施查找資料，就可以快速地掌握教學(xué)知識(shí)，以此完成自主學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在結(jié)束學(xué)習(xí)后制作相關(guān)的視頻，同時(shí)結(jié)合視頻講述所掌握的知識(shí)。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在教育信息化視域下將信息技術(shù)、信息化教學(xué)資源與高中地理教學(xué)相融合，就可以創(chuàng)新教學(xué)，并豐富教學(xué)的內(nèi)容與方式，這樣可以使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，并在教學(xué)中掌握地理知識(shí)、地理技能與信息技術(shù)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、探究、鞏固和復(fù)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)、能力與效率。教師應(yīng)用上述模式開展高中地理教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，以此提高教育信息化視域下高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、通過問題化情境開展思維教學(xué)

學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革形勢(shì)下高中地理教師必須提起重視并且想方設(shè)法完成的重要任務(wù)。所謂區(qū)域認(rèn)知能力，指的是學(xué)生從區(qū)域認(rèn)知視角解釋各種地理現(xiàn)象的能力。盡人皆知，很多地理專家、學(xué)者使用經(jīng)緯度的方式，對(duì)不同區(qū)域的具體位置進(jìn)行明確，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，地球被劃分成若干個(gè)區(qū)域，包括氣候、空間等。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分結(jié)合區(qū)域地理知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題，在問題的驅(qū)動(dòng)與引領(lǐng)下，提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)全球氣候變化這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)區(qū)域地理知識(shí)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題或問題鏈。具體可以這樣設(shè)置：“①全球氣候產(chǎn)生了哪些變化？②全球氣候變化有著什么樣的整體趨勢(shì)？③在全球氣候變化的情況下，人類活動(dòng)受到了哪些影響？④人類應(yīng)該怎樣有效地規(guī)避全球氣候變化帶來的不利影響？”通過這些由淺入深的問題，能夠幫助學(xué)生更加深入地思考人的和諧發(fā)展關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域認(rèn)知角度出發(fā)，全面地分析全球氣候變化的宏觀趨勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到在改造自然的過程中一定要遵循客觀規(guī)律。

綜上所述，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，要重視實(shí)踐活動(dòng)的地位，采取豐富的活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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