信息技術(shù)在高中物理教學(xué)課堂的應(yīng)用

陳志蓮

摘要：物理學(xué)科對(duì)于許多的高中生來說難度都是相當(dāng)之大的，物理學(xué)科中涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，知識(shí)點(diǎn)的范圍極廣，而且物理中的絕大部分知識(shí)點(diǎn)的難度都是很大的，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受新知識(shí)的能力要求較高。物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)可以嘗試新型的教學(xué)方法去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，在物理課堂的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試方法。

關(guān)鍵詞：物理;高中;信息技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度飛快，其中信息技術(shù)的發(fā)展尤其迅速，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用都十分廣泛，各方對(duì)信息技術(shù)的評(píng)價(jià)也都是不錯(cuò)的。物理老師在物理教學(xué)的課堂上運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生上物理課是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以幫助學(xué)生將物理中的抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程更加順利。

一、高中物理教學(xué)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用規(guī)則。

物理老師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，要明白物理教學(xué)才是這個(gè)課堂的主體，不能讓信息技術(shù)搶占了物理教學(xué)的主體地位。物理老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候要側(cè)重物理知識(shí)點(diǎn)的講解，老師要明白信息技術(shù)只是輔助高中物理老師講解物理知識(shí)點(diǎn)的工具。高中物理老師上課運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意課堂的互動(dòng)情況，讓所有的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)中去。

比如物理老師在進(jìn)行一些抽象的知識(shí)點(diǎn)的講解的時(shí)候可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行投屏，讓抽象的東西具體化，給學(xué)生更加直觀的感受。物理中的平拋運(yùn)動(dòng)一個(gè)重難點(diǎn)，許多的學(xué)生不理解這塊知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候物理老師在上物理課的時(shí)候就可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓一些小動(dòng)畫去幫助學(xué)生理解這塊知識(shí)點(diǎn)，來達(dá)到更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。

老師在用信息技術(shù)給學(xué)生上課的時(shí)候還要注意維護(hù)課堂秩序，在維護(hù)課堂秩序保證正常上課進(jìn)度的情況下，物理老師需要給學(xué)生營造一種輕松學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)壓力大情況下學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理。

二、高中物理課堂中信息技術(shù)在課堂上的作用。

高中物理是一門綜合性很強(qiáng)的難度極其高的學(xué)科，物理老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性很低，很少有學(xué)生能夠從頭到尾地聽懂一堂物理課。物理課的理論知識(shí)點(diǎn)很多而且很難理解，許多的學(xué)生因?yàn)槲锢淼目菰锖头ξ抖?jīng)常走神，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理肯定是很不利的。如果老師在高中物理教學(xué)的課堂中使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地去理解一塊知識(shí)點(diǎn)。用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)也可以調(diào)動(dòng)物理課堂的氣氛，緩解師生之間緊張的關(guān)系。

比如在介紹物理學(xué)的時(shí)候，高中物理老師可以通過多媒體等媒介給學(xué)生放一些有趣的小短片，讓學(xué)生通過這些小短片去了解物理起源和發(fā)展，老師還可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去探究物理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。物理老師通過信息技術(shù)去進(jìn)行物理教學(xué)還可以拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上神秘而富有魅力的物理。

三、高中物理課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)。

1、通過信息技術(shù)設(shè)立教學(xué)情境。

物理老師可以通過信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的一個(gè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上物理課的時(shí)候能夠保證自己的思維在物理課堂上，而沒有被其他的事物所吸引。物理知識(shí)點(diǎn)中的許多知識(shí)點(diǎn)都是非常抽象的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生需要通過物理老師的口頭描述去進(jìn)行想象，而有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生無法想象，這一現(xiàn)象導(dǎo)致許多基礎(chǔ)差的學(xué)生完全跟不上物理老師上課的節(jié)奏，在物理老師講課時(shí)經(jīng)常性地走神，最后考試測(cè)驗(yàn)的時(shí)候完全不會(huì)，長此以往，部分學(xué)生的成績一落千丈，對(duì)于物理產(chǎn)生畏難情緒。而如果物理老師在上課的時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生將抽象的東西具體化，學(xué)生就愿意在能夠聽得懂的情況下去好好學(xué)習(xí)物理，保證自己能夠取得相對(duì)滿意的成績。

2、通過信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)。

有些學(xué)校因?yàn)檎n時(shí)緊張或者是條件相對(duì)不完善，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去更好地理解物理老師上課所講述的內(nèi)容，這樣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作以及結(jié)果一知半解，完全是在根據(jù)自己的理解進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)。這時(shí)候信息技術(shù)教學(xué)法就體現(xiàn)出它的好處了，物理老師可以通過信息技術(shù)給學(xué)生演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完整過程，還能夠隨時(shí)暫停，物理老師可以在畫面中給學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的地方，學(xué)生可以反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)地了解記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)學(xué)習(xí)到加速度，這塊內(nèi)容在物理中是基礎(chǔ)知識(shí)，后面的許多物理知識(shí)都會(huì)與這塊加速度的知識(shí)相結(jié)合，但是許多的學(xué)生覺得這塊知識(shí)很難理解，這時(shí)候物理老師在上課的時(shí)候就可以給學(xué)生做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)去幫助學(xué)生理解這一塊知識(shí)點(diǎn)。高中物理老師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程從而理解加速度的定義，這樣老師可以保證學(xué)生在做到此類題目時(shí)可以得心應(yīng)手，而且學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容的記憶是非常深刻的很難在短時(shí)間內(nèi)忘記。

3、通過信息技術(shù)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

物理知識(shí)的內(nèi)容很多，而且物理老師上課的進(jìn)度是相對(duì)較快的，許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一堂課的知識(shí)之后就忘記了上一堂課的知識(shí)，這時(shí)候就需要高中物理老師借助PPT等信息技術(shù)幫助學(xué)生不斷地去復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)。高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于絕大部分的學(xué)生來說都是具有一定的難度的，這時(shí)候就需要高中物理老師借助信息技術(shù)去教學(xué)物理，幫助學(xué)生不斷地去鞏固之前的知識(shí)點(diǎn)，為接下來的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理老師也可以通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些趣味性高的物理課堂問答小游戲，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，物理老師也可以讓學(xué)生們自己分組，每組學(xué)生之間可以先相互提問練習(xí)一下，然后通過小組搶答競爭的方式去安排課堂的提問環(huán)節(jié)，在這樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置下，物理老師可以順利地去激發(fā)學(xué)生參與課堂提問的熱情，信息技術(shù)也使得老師的教學(xué)方案得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語：

高中物理的知識(shí)點(diǎn)綜合性很高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。老師可以在課堂上通過信息技術(shù)將抽象的物理知識(shí)具體化，也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受各類物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，加深學(xué)生的印象。老師用信息技術(shù)教學(xué)物理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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