小學語文課外閱讀興趣的有效培養(yǎng)研究

龍志清 張小兵 吳衛(wèi) 林枳香 楊曉

摘要：在展開小學語文教學活動時，課外閱讀作為重要的教學板塊對培養(yǎng)學生閱讀能力具有較大的幫助，同時也為學生形成良好的閱讀習慣奠定堅實基礎。在此過程中，經(jīng)過實際觀察后發(fā)現(xiàn)部分學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，因此課外閱讀效果并不是十分理想，考慮此實際問題，針對語文課外閱讀教學中的實際情況應當展開深入分析，給出問題有效的解決對策，以培養(yǎng)學生閱讀興趣為基礎進而實現(xiàn)良好教學效果。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;興趣;有效培養(yǎng)策略

引言：以興趣為動力、充分調動學生課閱讀積極性，既利于進一步增強學生閱讀學習質量，同時，對學生來講，以興趣為動因也要比平鋪直敘展開閱讀學習活動更加有效一些，充分滿足了小學中高年級學生的實際學習需求與學習習慣?；诖吮尘?，本文針對小學語文課外閱讀興趣的有效培養(yǎng)策略展開分析，探討語文課外閱讀教學現(xiàn)狀、給出相應對策，以期進一步提升小學語文課外閱讀教學效率。

一、小學語文課外閱讀現(xiàn)狀

針對小學語文課外閱讀實際情況進行觀察后發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學中學生缺乏學習積極性是不容忽視的一個重要問題，通常情況下，教師會結合學生的實際情況為學生推出一系列閱讀書單供學生閱讀，這些課外閱讀內容既是對教材中文本的一種補充，又是拓展學生知識視野、豐富學生閱讀知識的重要途徑，但是，很多時候學生難以靜下心來認真進行課外閱讀，對其中所獲取的知識也經(jīng)常處于一知半解的狀態(tài)，囫圇吞棗的閱讀使得學生無法捕捉文本的精髓。在這樣的過程中，課外閱讀教學自然會出現(xiàn)低消化的狀態(tài)。另外，教師在課外閱讀教學中所運用的教學方法有著非常重要的作用，而在展開教學活動時發(fā)現(xiàn)，部分教師使用的教學手段、教學方法并不是十分符合學生個人需求，無法調動學生閱讀興趣也使學生難以積極投入學習活動當中?？偠灾?，各種各樣的問題都需要得到快速的解決，也只有解決了這類問題才能保證發(fā)揮課外閱讀教學實際價值，對學生的學習有效的促進作用。

二、小學語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）設計趣味誦讀比賽，調動學生閱讀興趣

根據(jù)小學中高年級學生的實際特點，采用趣味閱讀比賽去調動學生的閱讀興趣有著十分重要的作用，相比于傳統(tǒng)教學中平鋪直敘的教學形式，趣味閱讀比賽可有效吸引學生注意力、讓學生感受到閱讀的獨特魅力。在比賽過程中，學生的好奇心也會被完全地調動起來，這對學生來講是非常寶貴的。

例如，教師教學《春江花月夜》這首古詩時，可以設計一次經(jīng)典誦讀比賽，引導學生閱讀這首詩詞并且深入理解其中語句的奇妙之處，解析作者是處于何種情境之下創(chuàng)作出這首詩詞，詩詞當中語句的設計是否巧妙。以此為基礎引導學生深入解析這首詩，并且形成競賽機制，每名學生在解析過這首詩詞之后都需要結合閱讀講出自己的想法。在這樣的過程中，其他學生則需要對進行發(fā)言的學生進行評分，以此形式充分調動學生閱讀的積極性，讓學生始終保持以強烈的熱情誦讀這首詩詞、感知詩詞中的獨特魅力。

（二）代入故事創(chuàng)編活動，充分激發(fā)學生想象

設計趣味的小故事、將課外閱讀教學更好地展示在學生眼前，這一教學舉措有著非常重要的意義，與此同時，對于學生來講故事是學生非常感興趣的一種讀物，采用故事的方式進行課外閱讀教學也更容易獲得事半功倍的教學效果。另外，結合中高階段的小學生實際情況進行觀察后發(fā)現(xiàn)，處于此階段的學生樂于想象且善于想象，因此，教師便可充分發(fā)揮出故事的實際價值，通過設計故事創(chuàng)編活動給學生以想象的空間，讓學生在此過程中獲得更加奇妙的學習體驗。

例如，在教學《自相矛盾》這篇文章時，教師首先可以運用多媒體設備為學生播放與文章內容相關的故事視頻供學生觀看，學生觀看視頻可以正加真切的了解到自相矛盾是一個怎樣的故事，對其中人物角色之間發(fā)生的趣味故事也表現(xiàn)得非常好奇。接下來，教師便可以此為契機，引導學生分成小組，各小組根據(jù)《自相矛盾》這篇文章進行創(chuàng)編，結合《自相矛盾》這篇文章內原有的信息為這篇文章涉及新的結局;或者是可以融入一些其他信息和元素豐富故事內容，在教師這樣的引導下，學生自然而會想要創(chuàng)編出更好的故事，從而對此篇文章展開深入閱讀，整理出文章人物、時間、地點等相關信息內容，并以此為基礎展開創(chuàng)編。在這樣的過程中，學生進行想象、其閱讀興趣也將得到有效的培養(yǎng)，從而進一步保障了課外閱讀教學的整體效果。

（三）構建故事表演情境，加強學生閱讀理解

作為學生非常喜愛的一種活動形式，表演能夠充分調動學生熱情并且滿足小學生的實際需求，經(jīng)過調查可以發(fā)現(xiàn)，極大多數(shù)中高年級的小學生對表演都表現(xiàn)出了較強的積極性，教師將表演融入小學課外閱讀教學活動中也將為進一步提升整體教學質量帶來實質性的幫助作用。值得注意的是，教師要切實結合好語文教材中的相關內容，選擇適合學生且能夠滿足學生需求的文本供學生展開表演，在這樣的過程中，也將促使學生對所表演的文本產(chǎn)生更加深入的理解。

例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，因為《草船借箭》是一個非常有趣的故事，通過此篇文章充分展現(xiàn)了諸葛亮的機智，學生對此篇文章的內容表現(xiàn)得饒有興趣。因此，教師可以以此文章為主題，鼓勵學生自行收集其他關于諸葛亮的故事，并且將故事表演出來。在教師的指引之下，學生會積極查閱諸葛亮的相關資料或者是文章，了解諸葛亮的實際情況以及人物性格，在下節(jié)課中，以小組合作的形式表演關于諸葛亮的故事。相比于教師直接布置課外閱讀任務，這樣的閱讀方式將能有效調動起學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生閱讀習慣方面也將發(fā)揮出非常有效的促進作用。

結束語：綜上所述，在小學語文教學課堂中，課外閱讀教學的有效性非常重要，同時也需要教師以興趣為基準有效培育學生閱讀興趣、調動學生閱讀積極性，讓學生始終保持一種強烈的學習欲望完成學習活動。通過這樣的方式進行教學，學生獲得良好學習習慣、奠定堅實的基礎，同時，這對學生今后的發(fā)展來講也十分關鍵，促進學生的語文綜合能力的提升，教師的小學語文教學質量也能夠得到有效的提升。

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