初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)策略研究

關(guān)紅霞

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生之間要形成相互作用，即學(xué)生要有效率地完成學(xué)習(xí)。作為教師，如果沒有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的高深教育創(chuàng)意，則無法構(gòu)建更高效的課堂。如果教師的教學(xué)方法有趣靈活，學(xué)生會(huì)對(duì) 學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，能在課堂上的有限時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活，與人們的實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重生活與知識(shí)的結(jié)合，以在增進(jìn)學(xué)生知識(shí)熟悉度的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

隨著現(xiàn)代化教育改革，初中數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)方法也隨之改進(jìn)，其中最為明顯的一項(xiàng)改進(jìn)就是嘗試將生活中的素材融入日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。在教學(xué)中，如果教師以生活為導(dǎo)向，在枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)中融入學(xué)生熟悉的生活元素，使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。這種做法，不但可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力，促使學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣。

2.有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析問題，再利用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，有效鍛煉學(xué)生的開放性思維，從而促使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神的人才，而實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效手段。在生活化教學(xué)中，教師不再是以教材為本，而是革新傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地使用教材，放手讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，給學(xué)生提供了更多實(shí)踐與探索的機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)視覺和創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.對(duì)個(gè)體差異關(guān)注不足

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間的差異是一種不可避免的現(xiàn)象，但傳統(tǒng)教學(xué)下的教師在教學(xué)過程中是否能注意到這種情況需要打個(gè)問號(hào)，注意到了怎么應(yīng)對(duì)也需要打一個(gè)問號(hào)。就目前的情況而言，許多教師實(shí)際上是沒有注意到這個(gè)問題的，或者注意到了卻選擇忽視。對(duì)于一些起步晚、自身缺乏條件的學(xué)生來說，可能會(huì)很難跟上相應(yīng)的節(jié)奏，作為教師能否及時(shí)處理，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體之間的差距發(fā)生相應(yīng)的變化。小了說，有了優(yōu)等生和差等生的差別，大了說，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方式單一且陳舊

中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式長期受到限制，教師們很容易忽略學(xué)生的主體性，課堂上采用的是“填鴨式”的教學(xué)形式，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師的課堂教學(xué)理論與理念也沒有及時(shí)更新。在課堂教學(xué)中，教師往往只注重講授課堂內(nèi)容，忽視課外知識(shí)的培養(yǎng)，思維視野無法打開，創(chuàng)新意識(shí)尚未培養(yǎng)。在對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師往往忽略學(xué)生適合哪種類型的教學(xué)，不區(qū)別具體的課堂教學(xué)情境場(chǎng)合與要求以及學(xué)生的整體結(jié)構(gòu)特征，就將自己的教學(xué)模式原封不動(dòng)地強(qiáng)加到學(xué)生手中，不會(huì)過多地考慮學(xué)生自己是否能夠適應(yīng)這種教學(xué)模式。這樣單調(diào)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)效果受到很大的影響，起到的積極作用也可以說微乎其微。

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂導(dǎo)入生活化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，學(xué)生對(duì)自己熟悉或者有直接接觸的生活事例比較感興趣，也會(huì)集中注意力去探索、實(shí)踐。因此，教師要在平時(shí)多融入學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和個(gè)人經(jīng)歷等，在教學(xué)中就地取材，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生喜聞樂見的生活原型，這樣學(xué)生就會(huì)集中注意力，積極投入思考與討論中。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)的加法”時(shí)，如果教師直接講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，上周學(xué)校A與學(xué)校B進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，上半場(chǎng)學(xué)校A共進(jìn)3個(gè)球，學(xué)校B共進(jìn)5個(gè)球;下半場(chǎng)學(xué)校A共進(jìn)2個(gè)球，學(xué)校B共進(jìn)3個(gè)球。如果我們把進(jìn)球規(guī)定為“正”，輸球規(guī)定為“負(fù)”，那么大家能否用正負(fù)數(shù)表示出兩所學(xué)校的進(jìn)球數(shù)？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”這一內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決剛才的問題。面對(duì)熟悉的情境，學(xué)生的探究欲望非常強(qiáng)烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果良好。

2.挖掘素材，讓教學(xué)內(nèi)容生活化

教師要深入挖掘生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的話題或貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容生活化，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“二元一次方程組”時(shí)，教師可以改編應(yīng)用題開展教學(xué)：同學(xué)們，一年一度的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，首先舉行的是各年級(jí)組的拔河比賽。比賽規(guī)定每個(gè)隊(duì)勝一場(chǎng)給班級(jí)計(jì)3分，敗一場(chǎng)計(jì)1分，每場(chǎng)比賽三局兩勝。如果我們班在全部12場(chǎng)比賽中共計(jì)得到30分，想一想我們班共勝多少場(chǎng)？問題剛提出，面對(duì)熟悉的情境，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)，很快投入到問題的討論中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

3.精心設(shè)計(jì)，讓課外作業(yè)生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能，還在于讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活有關(guān)的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)“相似三角形應(yīng)用舉例”一課后，教師布置了這樣的課外作業(yè)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“相似三角形應(yīng)用舉例”，請(qǐng)大家在課后利用所學(xué)知識(shí)，四人為一組，量一量、算一算學(xué)校旗桿的高度，并寫出小組的計(jì)算方案。這樣的作業(yè)十分貼近學(xué)生的生活，能有效提高學(xué)生的探究欲望，使他們?cè)诤献魈骄恐刑嵘龜?shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，并能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利的條件和保障。

4.結(jié)合信息技術(shù)，完成生活化教學(xué)

生活化教學(xué)可以帶來數(shù)學(xué)熟悉的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有積極影響，也能幫助學(xué)生更加高效地理解、吸收課堂所學(xué)知識(shí)。教師通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思考。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括能力十分重要，單純的理論知識(shí)講解可能會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在這個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，積極地引發(fā)學(xué)生的思考，或許能夠改變上述現(xiàn)象，也滿足核心素養(yǎng)教育理念的要求。教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行拓展和整合，給學(xué)生帶來新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，與多樣的教學(xué)手段相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛滲透人們的生活和工作中，人們的生活更加便利，工作更為高效，很多新媒體技術(shù)也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的新媒體技術(shù)種類極為豐富，教師要充分利用新媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面，推動(dòng)新的教學(xué)形式的開展與落實(shí)，另一方面，能夠有效推動(dòng)教育事業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師應(yīng)當(dāng)明確教育的最終目的是讓學(xué)生把校園里學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到工作和生活中，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教材中抽象化的公式和概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生展示在生活中經(jīng)常見到和使用的物品，用多媒體視頻作為教學(xué)輔助工具，將抽象化的定理變成直觀的教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生經(jīng)常玩的足球、籃球是什么形狀;學(xué)生身邊的立體圖形的物體比如學(xué)校的大門、班級(jí)的書桌等事物都是由哪些形狀組成的;如何判斷一個(gè)物體的形狀等。生活教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，也可以開拓學(xué)生的知識(shí)寬度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來采取教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提升教學(xué)有效性，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，保障不同學(xué)生都能獲得較好的培養(yǎng)。同時(shí)，教師可以給學(xué)生預(yù)留一定的自主分析空間，這樣學(xué)生能夠更好地意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，并完成探索式的學(xué)習(xí)，繼而提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

結(jié)語

在初中課程中，數(shù)學(xué)有著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)積極從生活中尋找教學(xué)素材，將素材與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，合理地利用信息技術(shù)，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法。同時(shí)，也應(yīng)該明白，教育的根本目標(biāo)是學(xué)以致用，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地適應(yīng)未來的變化，活出精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

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