小學(xué)體育教育與勞動(dòng)教育的融合分析

沈萍

摘要：體育是基于生活生產(chǎn)的基本需要，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身體質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加強(qiáng)思想教育，豐富社會(huì)生活，對(duì)體育而言，更可以看作是一種別樣的社會(huì)活動(dòng)。勞動(dòng)是有意識(shí)、有目的、有組織開(kāi)展的維持生活和發(fā)展生活的運(yùn)動(dòng)，因此體育和勞動(dòng)是相似且密不可分的。勞動(dòng)生產(chǎn)和教育相互結(jié)合是勞動(dòng)教育的前提，也是德、智、體、美的“承重墻”，勞動(dòng)教育需要在體育教學(xué)過(guò)程中不斷滲透、不斷探索、不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育;勞動(dòng)教育;融合分析

引言

在體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育不僅僅指字面意義上的純勞動(dòng)，而是進(jìn)行勞動(dòng)精神的教育，但是勞動(dòng)教育首先應(yīng)該是明確勞動(dòng)的意義。勞動(dòng)教育是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)人們進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以便幫助人們更好的進(jìn)步。在體育教育中滲透勞動(dòng)教育的方式可以使學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)的方式體會(huì)到長(zhǎng)輩的不易，通過(guò)在體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，以便于更好地?zé)釔?ài)生活。

一、組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

小學(xué)體育領(lǐng)域勞動(dòng)教育的開(kāi)展，必須有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍予以支持。在體育教師招聘環(huán)節(jié)，將勞動(dòng)教育作為重要的考核指標(biāo)，教師只有掌握專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育開(kāi)展理論知識(shí)與實(shí)踐技能，才能將其納入到體育師資隊(duì)伍大家庭中;其次，需要對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)，確保體育教師能掌握勞動(dòng)教育開(kāi)展的方法與技巧，支持體育教育的有效開(kāi)展。最后，在教師培訓(xùn)過(guò)程中，一定要讓其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維理念，能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，并能制定科學(xué)合理的體育勞動(dòng)教學(xué)方案，支持體育勞動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、為學(xué)生提供勞動(dòng)教育場(chǎng)所

小學(xué)體育領(lǐng)域?yàn)橹С謩趧?dòng)教育的有效開(kāi)展，需要為學(xué)生提供勞動(dòng)教育的場(chǎng)所，這樣才能確保勞動(dòng)教育開(kāi)展的質(zhì)量與效率，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。首先，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在小學(xué)體育領(lǐng)域開(kāi)展的重要性，加大對(duì)勞動(dòng)教育場(chǎng)地的投入，積極修建專(zhuān)門(mén)的開(kāi)展場(chǎng)地，為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐與勞動(dòng)的場(chǎng)所;其次，需要搭建起城鄉(xiāng)小學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)資源與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓城市小學(xué)能走進(jìn)農(nóng)村開(kāi)展勞動(dòng)教育，也能讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)在城市學(xué)校進(jìn)行體驗(yàn)與感受。在這種活動(dòng)共建，課程共享的方案下，能為確保小學(xué)體育領(lǐng)域勞動(dòng)教育的開(kāi)展有穩(wěn)定的、可靠的場(chǎng)地;最后，勞動(dòng)教育的開(kāi)展場(chǎng)地也可以是校園，比如在校園進(jìn)行大掃除等活動(dòng)，能讓學(xué)生在勞動(dòng)中明白自己就是校園大家庭的一員，通過(guò)自己的勞動(dòng)能保持校園的干凈整潔是自己的光榮[1]。

三、通過(guò)開(kāi)展趣味性勞動(dòng)體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)生的對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在不足，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育開(kāi)展的不重要。基于學(xué)生們的這種錯(cuò)誤觀念，對(duì)于勞動(dòng)教育和體育教學(xué)的融合的興趣程度不高。所以需要通過(guò)開(kāi)展趣味性勞動(dòng)游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣。

比如在課程的教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，在課程開(kāi)展中與學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)游戲活動(dòng)，名字叫做“收谷子”。學(xué)生需要分組進(jìn)行比賽，每組四個(gè)人。每組的第一個(gè)學(xué)生需要模擬插秧，第二個(gè)學(xué)生則是模擬施肥，第三個(gè)學(xué)生模擬耕田，第四個(gè)學(xué)生模擬打谷。完成所有的步驟以后就可以得到谷子，看看那個(gè)組收谷子的速度最快，速度最快的小組則獲勝。通過(guò)這樣的趣味性游戲，又結(jié)合了勞動(dòng)的因素，學(xué)生在比賽游戲的過(guò)程中，不僅有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)，而且也可以感受到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，了解糧食的來(lái)之不易。通過(guò)這樣的趣味性游戲教學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)勞動(dòng)和珍惜糧食的美好品質(zhì)。而且這也是將勞動(dòng)教育滲透到體育教學(xué)中的價(jià)值所在。體育教學(xué)與勞動(dòng)教育進(jìn)行有效的融合，在課程上有著密不可分的關(guān)系。

四、教師以身作則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行體育課程的教學(xué)的時(shí)候，由于體育課程自身的特殊性質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到大量的體育教具和器械。并且這些教具和器械都是重復(fù)利用的，當(dāng)體育課堂結(jié)束之后，需要將教具和器械放回原處，并且按照種類(lèi)的不同進(jìn)行類(lèi)別放置。所以在體育課堂的結(jié)束之后，體育教師需要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生們拿好體育教具和器材，回到器材室，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性。在哪里拿出去的東西就需要完好的放回去，不能用完或者玩完了就不管器具了，需要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種責(zé)任感，對(duì)于不是自己的東西只是借用的東西，需要好好的保管并且要完好地還回去。另外將教具和器械放回器材室的時(shí)候，需要嚴(yán)格地按照分類(lèi)的規(guī)定，進(jìn)行分類(lèi)放置。如果將教具只是隨便放置，不僅不利于下一波的學(xué)生們找到自己需要的教具，而且也會(huì)增加管理器材室工作人員的工作量。所以在放置器具的時(shí)候，體育教師需要做到以身作則，一邊分類(lèi)一邊放置，讓學(xué)生可以通過(guò)教師的示范和自己的親身實(shí)踐明白責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手勞動(dòng)的重要性。通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生的在以后的生活和學(xué)習(xí)中有自主性的參與到勞動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)[2]。

五、在體育與健康的勞動(dòng)實(shí)踐中，實(shí)施勞動(dòng)教育

體育與健康課程中，為了滿足課堂教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練及游戲比賽的需要，常需要搬運(yùn)器材、整理器材，丈量、布置場(chǎng)地和器材，還需要裁判、助理、志愿者等勞動(dòng)，來(lái)保障教學(xué)、訓(xùn)練、比賽和游戲的正常進(jìn)行。由于這些勞動(dòng)結(jié)果會(huì)直接影響到教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，要求比較高，且意義重大，實(shí)施勞動(dòng)教育效果好。

若排球扣球組合的多球練習(xí)，學(xué)生的撿球速度和質(zhì)量，既影響場(chǎng)上訓(xùn)練隊(duì)員安全，又影響模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果。如撿球速度慢，供給教練的球不足，就降低了練習(xí)密度和強(qiáng)度，影響訓(xùn)練質(zhì)量?？鐧谂軝诩艿母叨取陂g距及欄架的擺放，是技術(shù)含量很高的勞動(dòng)，勞動(dòng)的質(zhì)量直接關(guān)系教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生參與這些影響教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽質(zhì)量的勞動(dòng)實(shí)踐，在腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐中，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，勞動(dòng)教育和體育教學(xué)的融通滲透對(duì)于學(xué)校教育而言有著不可替代的作用，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，另一方面也在豐富體育課程教學(xué)的內(nèi)容。所以還是強(qiáng)化勞動(dòng)教育和體育教學(xué)的結(jié)合，為勞動(dòng)在校園中的普及尋找一個(gè)有力的課程依托，也為體育學(xué)科的健康發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉國(guó).小學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題與原因分析[J].新課程，2021（5）：10-11.

[2]張春英.小學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題及策略探析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2050（3）：251-252.