小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張文廷

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使其成為課堂的主體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育方法，把新的教育理念引入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，從而指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。文章重點(diǎn)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的中小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討，對(duì)小學(xué)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià);語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

前言

要建立符合新課改要求的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，必須以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)素質(zhì)為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)和對(duì)其進(jìn)行階段性考核與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，在實(shí)際工作中建立起了一個(gè)初步的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并收到了較好的成效。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)的重要意義

在小學(xué)階段，老師經(jīng)常會(huì)以課堂上的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。新一輪新課改下，搞好小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生的成績(jī)得到較好的提升。在評(píng)價(jià)中，老師必須適時(shí)地使用正確的語(yǔ)言，使他們感到老師的誠(chéng)意。所以，老師的評(píng)價(jià)必須從本心出發(fā)，使同學(xué)感受到老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)的重視。正確的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的信心。老師的評(píng)價(jià)還可以作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽(tīng)講的一種引導(dǎo)，它可以使他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要正確掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，老師要充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，把所有的評(píng)價(jià)都要以學(xué)生的發(fā)展需求為依據(jù)。課堂評(píng)價(jià)最直觀的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)成效有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，以便適時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，并為其總體教學(xué)水平的提升提供一定的依據(jù)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是由老師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以目前的老師在評(píng)價(jià)時(shí)，不要只關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，而要讓他們從老師的評(píng)價(jià)中找到自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這種方式，使學(xué)生能夠在糾正自己的過(guò)失中，得到提高。比如，老師可以將多種開(kāi)放式問(wèn)題插入到課堂中，讓他們自己去解答。由于年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)等因素的制約，學(xué)生在回答時(shí)常常不能滿足教師的要求。然而，老師要以學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為依據(jù)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的改善意見(jiàn)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求為依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以促進(jìn)其綜合發(fā)展為終極目標(biāo)。

2.采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

目前，許多教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著不夠人性化的問(wèn)題，有些教師在課堂上會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、挖苦、挖苦，損害學(xué)生的尊嚴(yán)。老師在教學(xué)中使用的口吻會(huì)極大地影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，而老師的親切、溫和的話語(yǔ)會(huì)給他們帶來(lái)一種放松的氣氛，讓他們可以充分地表達(dá)他們的思想;而語(yǔ)言強(qiáng)硬的老師則會(huì)對(duì)被問(wèn)者施加巨大的精神負(fù)擔(dān)，使其無(wú)法正確地表述自己的意見(jiàn)。所以，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性和對(duì)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性的維護(hù)。老師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量運(yùn)用正面的激勵(lì)語(yǔ)，首先要贊揚(yáng)其意見(jiàn)中的正面，然后對(duì)其意見(jiàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其形成正確的看法，并能讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。此外，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)多采取口語(yǔ)評(píng)價(jià)，可以充分發(fā)揮學(xué)生特有的思維特點(diǎn)，采取正面的評(píng)價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生背誦一篇文章時(shí)，他的語(yǔ)調(diào)與他的文章的內(nèi)容格格不入，老師可以通過(guò)演示的形式，來(lái)間接地提示同學(xué)們轉(zhuǎn)變閱讀的語(yǔ)調(diào)。另外，老師也可以使用一種隱晦的紙張?jiān)u價(jià)方法，即老師在課堂結(jié)束后，把所要評(píng)論的東西記在一張小紙上，然后把它遞給同學(xué)，讓同學(xué)們按照老師的意見(jiàn)去做，這樣既可以減少被人批評(píng)的窘境，也可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化

以前的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一化，多從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、語(yǔ)文成績(jī)等方面來(lái)評(píng)價(jià)，忽視了其特殊性，因而不能稱之為“以素質(zhì)為中心”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)對(duì)考試，而不能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)老師不能對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)肅的自我反省，不能反思自己的教學(xué)方法有沒(méi)有問(wèn)題，只顧著讓孩子們進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)節(jié)，從而使教學(xué)難以取得預(yù)期的結(jié)果。每位同學(xué)都是獨(dú)一無(wú)二的，老師要注意到他們的優(yōu)點(diǎn)，積極地激發(fā)他們的積極性，幫助他們克服語(yǔ)文的困難。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)有多種方面，例如：書法水平，閱讀量，語(yǔ)言表達(dá)能力，老師不能只看學(xué)生的表現(xiàn)，要了解他們，發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)他們的信心，全面提升他們的語(yǔ)文能力。

4.讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不能只靠老師一人說(shuō)了算，要讓同學(xué)有機(jī)會(huì)去做評(píng)價(jià)，這樣才能讓他們對(duì)自己有一個(gè)更加完整的自我認(rèn)知，進(jìn)而逐步重視，從而起到教育評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)激勵(lì)他們對(duì)自身在整個(gè)教學(xué)中的行為進(jìn)行反省，主要內(nèi)容有遵守紀(jì)律、積極參與活動(dòng)、課堂思考、回答正確率、課外實(shí)踐、作業(yè)完成率等，找到自己在語(yǔ)文上的問(wèn)題，并加以糾正。就拿《慈母情深》來(lái)說(shuō)，老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依镎业阶约河∠笞钌畹囊痪湓?，并提出自己的看法。一個(gè)同學(xué)舉起了自己的雙手，說(shuō)媽媽拿著一張張皺巴巴的毛票，很受觸動(dòng)，因?yàn)樯厦鏇](méi)有寫媽媽對(duì)兒子的感情，但從這些小的小插曲中，可以看出很多東西。老師首先點(diǎn)評(píng)：這個(gè)學(xué)生找到的細(xì)節(jié)描寫很好，說(shuō)明她在認(rèn)真的讀和體會(huì)課文，在細(xì)微處找到了母親的關(guān)愛(ài)，是值得我們的學(xué)生借鑒的。接下來(lái)是學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人都有自己的看法。大家都參與了討論，分享自己的看法，通過(guò)溝通，感受到母親的偉大和深刻。

結(jié)語(yǔ)

因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而在小學(xué)階段，教師的教育思想和教育方式會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重指導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的成績(jī)和作業(yè)時(shí)，必須使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以免打擊到他們的自信。

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