融入紅色文化資源，提升中學(xué)德育工作實(shí)效以德修身，以德育人

楊紅

摘要：學(xué)校必須充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源開展德育教育，因地制宜，可以將紅色故事、紅色文化和紅色精神融入到德育活動(dòng)中，從而提高以德修身、以德育人的有效性?？梢詷淞⒗硐牒蛡ゴ蟮牡赖拢罱K感知道德的成長(zhǎng)和精神的培育。中學(xué)階段是每個(gè)人生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段，學(xué)生的生理學(xué)發(fā)展迅速，人生觀和價(jià)值觀仍未完全形成。所以，在中學(xué)生道德教育中滲透紅色文化，可以起到指導(dǎo)作用。學(xué)校和教師需要不斷探索和思考，以實(shí)現(xiàn)道德教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育;紅色文化;以德育人

引言：紅色文化是重要的文化資源，包括物質(zhì)和無(wú)形的兩個(gè)層次。物質(zhì)資源以遺跡來(lái)表達(dá)革命歷史印記的紀(jì)念碑和遺址，無(wú)形資源的表達(dá)延安精神、景山精神、五四精神。紅色文化內(nèi)容豐富，最重要的是兩點(diǎn)是愛國(guó)情懷和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。德育教育過(guò)程中必須掌握紅色文化的核心精髓，在教育價(jià)值觀中挖掘紅色文化，滲透紅色文化。不斷提高德育的有效性，最大限度地發(fā)揮道德教育的價(jià)值和作用。

一、紅色文化融入中學(xué)生德育工作存在的問(wèn)題

1、重視度不夠

考試的教育機(jī)制決定了中學(xué)生需要在哪方面付出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這在一定程度上表明，教育是公平公正的原則，但同時(shí)教師的關(guān)注點(diǎn)在考試成績(jī)上。德育教育方面，許多學(xué)校沒有相應(yīng)的師資授課，培訓(xùn)不足，教師本身缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)德育的理解不夠全面和深刻。學(xué)校和教師為學(xué)生提供的德育資源太少，在中學(xué)生的德育教育中，紅色文化沒有受到重視。

2、形式過(guò)于單一

當(dāng)代德育教育追求以德修身和以德育人，這需要教師以身作則。同樣的方法也被引入到教學(xué)實(shí)踐中，便于學(xué)生接受和消化。德育教育的主要形式是理論灌輸和實(shí)踐活動(dòng)。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，一些學(xué)校經(jīng)常采用理論灌輸法完成道德教育。即使組織了實(shí)踐活動(dòng)，也只是一個(gè)形式，如念觀看紅色視頻和聽紅色講。很少讓中學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在填鴨式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的文化意識(shí)和形式主義實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法能增加學(xué)生的體驗(yàn)感。由于教育形式的簡(jiǎn)化紅色文化與德育教育很難實(shí)現(xiàn)有效融合。

3、本質(zhì)表面化

紅色中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，是思維和內(nèi)心世界的精神財(cái)富，但是中國(guó)目前的德育教學(xué)仍然沒有系統(tǒng)化和整體性，還沒有完全激活中學(xué)生的思維和情感認(rèn)同。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因，除了德育教育的內(nèi)涵不夠吸引以外，還是傳統(tǒng)文化精神的滲透不夠。一方面中學(xué)生們對(duì)紅色文學(xué)有著不同的認(rèn)識(shí)，也就是缺少了社會(huì)經(jīng)歷與見識(shí)。另一方面，教師在德育教育中沒有深刻剖析紅色文化，講授只停留在表面化。中學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)涵缺乏深刻理解，表面性的文化很難讓中學(xué)生撼動(dòng)。

二、融入紅色文化資源的中學(xué)德育活動(dòng)策略

1、開發(fā)紅色資源，拓展德育活動(dòng)內(nèi)涵

紅色文化教育離不開紅色文化的物質(zhì)的參觀和學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生有效、合理、安全地參觀當(dāng)?shù)氐牧沂磕沟?、英雄紀(jì)念碑、紅色文化歷史博物館、紅色文物等。在老師的指導(dǎo)下，了解紅色文化時(shí)期的歷史背景和歷史事件以及一些遺留下來(lái)的文物。為學(xué)生的德育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，對(duì)紅色文化的內(nèi)容有具體的理解。當(dāng)客觀原因無(wú)法參觀博物館時(shí)，老師可以收集歷史文獻(xiàn)，做ppt或者直接收集相關(guān)文獻(xiàn)視頻被播放給學(xué)生們，把紅色資源轉(zhuǎn)移到學(xué)生身邊。學(xué)生與紅色文化資源密切接觸、置身其中、受其影響，不僅可以端正道德、陶冶情操，它還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，在德育實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)生們接觸到了紅色文化資源培養(yǎng)了嚴(yán)于律己、由內(nèi)而外求真善的高尚道德，極大地豐富了中學(xué)德育活動(dòng)。

2、舉行紅色文化主題活動(dòng)

紅色文化資源是德育有效發(fā)展的寶藏，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰裆虾偷赖律隙继幱诔砷L(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期和形成期，受學(xué)生心理特征的影響德育教育應(yīng)具有正確的價(jià)值取向。學(xué)校及教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式使德育活動(dòng)多元化，同時(shí)要與紅色資源有效地結(jié)合。教師可以在紅色文化中開展具體以內(nèi)涵為主題的游戲或校園活動(dòng)。例如，教師可以組織以“雷鋒精神”為主題的教育活動(dòng)，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，采用游戲、紅色歌曲和動(dòng)畫的結(jié)合的形式等，具體內(nèi)容包括“戲劇表演”等，選擇多個(gè)學(xué)生扮演殘疾人、老年人、婦女和兒童的角色，設(shè)置不同的場(chǎng)景并選擇一部分學(xué)生共同表演，比如幫助老人過(guò)馬路和扶殘疾人士人們上車、爬臺(tái)階，給孕婦和孩子讓座等等。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)在觀看紅色電影后，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢?，重視紅色文化研究?jī)?nèi)涵，讓學(xué)生們能夠理解他們所學(xué)東西的同時(shí)教師也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意動(dòng)靜結(jié)合和科學(xué)結(jié)合教育。

3、傳承紅色精神，踐行德育活動(dòng)目標(biāo)

在德育教育活動(dòng)中，教師需要善于將紅色精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的士氣，教育的目的是使學(xué)生在紅色文化中建立道德規(guī)范，并將高尚的道德目標(biāo)內(nèi)化到學(xué)生們的內(nèi)心和行動(dòng)中。因此，中學(xué)德育工作者和班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)紅色精神，并實(shí)踐德育活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生能修行大德、健氣、仁愛，從而成為紅色文化的繼承者。中學(xué)德育活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極性向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)發(fā)展道德、智力、體育、審美和勞動(dòng)教育。老師要依托當(dāng)?shù)丶t色文化資源，把德育目標(biāo)融入各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)紅色文化的感受與思考，這樣使學(xué)生對(duì)紅色文化有了更清晰的理解。我們應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)，明確志向和道德，繼承紅色精神，傳播紅色精神。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在立德育人的背景下，中學(xué)德育工作者要緊密結(jié)合時(shí)代的過(guò)去，緊緊圍繞人的教育和發(fā)展這個(gè)主題觸動(dòng)和激活當(dāng)?shù)丶t色文化資源，開展豐富多彩的道德教育，提高中學(xué)德育實(shí)效性的教育活動(dòng)。紅色家鄉(xiāng)的學(xué)生從文化資源中汲取道德營(yíng)養(yǎng)，提高道德水平，樹立道德，將紅色文化精神內(nèi)化為道德元素。同時(shí)，校方要探索創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展德育工作教育，通過(guò)講紅色故事、唱紅色歌曲等方式，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的紅色文化，讓他們真正把紅色基因融入道德品質(zhì)中。

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