探尋農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”的課堂模式

胡芳

摘要：中職教育不僅要完成專業(yè)知識理論教學(xué)，也要加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才。對于農(nóng)村中職學(xué)校而言，教學(xué)資源本就較為匱乏，因此應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)的合作力度，為學(xué)生提供專業(yè)實踐機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生綜合實力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)的零距離，可見，推動中職教育改革勢在必行?；诖耍疚闹饕骄咳绾螛?gòu)建中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”的課堂模式，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善課堂教學(xué)方法，滿足社會對專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校;企業(yè)生產(chǎn)技術(shù);零距離;教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的需求只增不減，中職學(xué)校的主要目的是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)入社會做好充足準(zhǔn)備。但就農(nóng)村中職學(xué)校的教育情況來看，教學(xué)資源匱乏、教學(xué)模式落后，都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，而且學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)課程中，不遵守規(guī)則的情況也時有發(fā)生，未落實文明生產(chǎn)與崗位生產(chǎn)需求，進(jìn)而影響了中職教育效果。除此之外，學(xué)生缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，不能吃苦耐勞，因此中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)生產(chǎn)相融合，讓學(xué)生在學(xué)校教育過程中，轉(zhuǎn)換勞動觀念，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與市場需求“零距離”

社會的快速發(fā)展需要專業(yè)人才的支持，這也就意味著各個行業(yè)對技術(shù)性人才的需求不斷上升，中職學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，因此中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對市場的了解，完善專業(yè)課程設(shè)置，保障專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的完整性。與此同時，也應(yīng)當(dāng)充分掌握市場專業(yè)人才的缺口，加大人才培養(yǎng)力度，發(fā)揮出農(nóng)村中職學(xué)校的競爭優(yōu)勢與專業(yè)潛力，在詳細(xì)的市場調(diào)研下，掌握企業(yè)生產(chǎn)方向與生產(chǎn)技術(shù)[1]。中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層的管理制度，在校內(nèi)組建指導(dǎo)委員會，并積極與企業(yè)合作，在指導(dǎo)委員會中加入企業(yè)人員，共同探討各個行業(yè)中人才的需求比例，開設(shè)新型專業(yè)，完善已有專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充市場缺口。中職學(xué)校在設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容時，務(wù)必要保證與市場需求相吻合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實力時，也要從市場需求出發(fā)，完善中職教育內(nèi)容，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，加大教學(xué)力度，保障教學(xué)內(nèi)容具有針對性，提高學(xué)生的專業(yè)實力，為學(xué)生進(jìn)入市場做好充分準(zhǔn)備，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與市場需求的零距離。

二、教師與技術(shù)人員的“零距離”

教師是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對于中職學(xué)校教學(xué)工作而言，學(xué)生在畢業(yè)后需要直接上崗，且大部分屬于一線工作。但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教育教學(xué)模式較為落后，學(xué)生的實踐能力較為薄弱，因此應(yīng)當(dāng)積極完善師資隊伍，打造雙師型教學(xué)模式，實現(xiàn)教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的零距離。尤其是對于農(nóng)村中職學(xué)校而言，更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會鼓勵教師進(jìn)入到企業(yè)中，了解與學(xué)習(xí)企業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)理念，完善教學(xué)模式。比如，學(xué)校可以鼓勵教師積極參與社會組織的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的職業(yè)資格，為學(xué)生考取證書提供可行意見。定期安排專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)與鍛煉，讓教師能夠與企業(yè)技術(shù)人員充分交流，并在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行定崗輪訓(xùn);中職專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)自主進(jìn)行繼續(xù)教育，提高自身學(xué)歷水平。另外，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，邀請優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生授課，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的了解，實現(xiàn)對師資力量的有效補(bǔ)充;同時農(nóng)村中職學(xué)校要積極獲取發(fā)展經(jīng)費(fèi)，聘請技術(shù)專家到校內(nèi)開展培訓(xùn)講座，增強(qiáng)校內(nèi)教師對行業(yè)發(fā)展方向的理解[2]。在此種教育工作的安排下，教師與技術(shù)人員的深入接觸，能夠有效提高教師專業(yè)實力，掌握科學(xué)的專業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化教育水平。

三、教學(xué)模式與生產(chǎn)現(xiàn)場“零距離”

中職學(xué)校應(yīng)積極深化教育改革，將就業(yè)作為教育導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為農(nóng)村中職學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)充分利用教室、實訓(xùn)室等場所，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校的實訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備影響著人才培養(yǎng)的效果，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分給予中職學(xué)校教育培訓(xùn)基金，保障各項教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)以及實訓(xùn)基地的構(gòu)建。同時中職學(xué)校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，建議企業(yè)為中職學(xué)生提供實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)生對生產(chǎn)技術(shù)的有效掌握;中職學(xué)校則可以將畢業(yè)學(xué)生推送到企業(yè)中，解決企業(yè)的人才壓力，實現(xiàn)直接上崗。除此之外，農(nóng)村中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，應(yīng)用產(chǎn)業(yè)技術(shù)提高教學(xué)效果，讓學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)理論，也能夠提高專業(yè)技能。在開展基礎(chǔ)理論課程時，可以將其與實訓(xùn)課相融合，在實訓(xùn)車間中，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。確保教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)的對接，針對企業(yè)專業(yè)技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的技能訓(xùn)練模塊，提高學(xué)生的專業(yè)水平，并按照企業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，積極加強(qiáng)校企合作，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，學(xué)習(xí)最新的生產(chǎn)技術(shù)，真正實現(xiàn)實踐訓(xùn)練。

四、學(xué)生能力與人才需求“零距離”

農(nóng)村中職學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育作為重點教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中必須要將專業(yè)實力作為教學(xué)重點，突出教育工作的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會人才的需求，并積極聯(lián)系實際就業(yè)情況，保障人才培養(yǎng)的一致性[3]。這就要求中職學(xué)校要積極加強(qiáng)校企合作，了解企業(yè)職業(yè)崗位的專業(yè)需求，讓教育內(nèi)容能夠明確具體方向，確保學(xué)以致用。與此同時，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會的發(fā)展動態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)崗位的零距離，學(xué)校要充分借助校企融合的優(yōu)勢，推動產(chǎn)教結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)競爭力，降低學(xué)生進(jìn)入社會的就業(yè)困擾。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)資源本就較為匱乏，因此要積極抓住與企業(yè)合作教學(xué)的機(jī)會，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”課堂模式的構(gòu)建。與此同時，也要積極加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培育，推動雙師型教師隊伍的構(gòu)建，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，降低學(xué)生日后就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王德玲，高金華.打造農(nóng)村中職學(xué)生專業(yè)技能高效課堂教學(xué)模式的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：156-157.

[3]孫逾東.基于校企合作人才培養(yǎng)模式下中職實訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（16）：96-97.

本文系《農(nóng)村中職學(xué)?！傲憔嚯x”產(chǎn)教融合模式的探索與實踐》課題編號是：ZJZB2020086的研究成果