開(kāi)放式建筑學(xué)《課程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式

林金花

摘 要：建筑學(xué)《課程設(shè)計(jì)》是實(shí)踐與理論相結(jié)合的專業(yè)必修課，通過(guò)《課程設(shè)計(jì)》，提高學(xué)生的創(chuàng)意性、責(zé)任心、用健康與批判的視角去看待建筑的本事，同時(shí)提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)有素質(zhì)、滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的建筑師為目的。目前大部分《課程設(shè)計(jì)》教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)很匱乏，因此根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相探討實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放式《課程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；改革；方法

建筑是一種實(shí)體的物理體，在物理體內(nèi)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人類生活，為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值需要一定的空間關(guān)系使人們活動(dòng)自如、生活舒適。另外，還要用科學(xué)方法追求“藝術(shù)”與“技術(shù)”綜合體的學(xué)問(wèn)。因此，建筑學(xué)教育目的大體分三方面；創(chuàng)意性的探求、道德涵養(yǎng)、實(shí)踐奉獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新、創(chuàng)造過(guò)程。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合規(guī)范、發(fā)展趨勢(shì)、設(shè)計(jì)理念去創(chuàng)造符合現(xiàn)代社會(huì)需要的一種過(guò)程。在本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)《課程設(shè)計(jì)》的場(chǎng)地都是教師限定的1～3個(gè)指定地點(diǎn)，設(shè)計(jì)中以外觀為主、閉門(mén)教學(xué)方式傳授給學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、只想在書(shū)本和設(shè)計(jì)資料集中模仿，并找出答案。為了避免這種教學(xué)模式，本人以《圖書(shū)館設(shè)計(jì)》為例淺談一下開(kāi)放式《課程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式。設(shè)計(jì)過(guò)程大體包括三方面；場(chǎng)地選址及調(diào)研、設(shè)計(jì)階段、動(dòng)手制作模型階段。

一、場(chǎng)地選址及調(diào)研

場(chǎng)地根據(jù)建筑物的功能要求進(jìn)行合理的選址。如圖書(shū)館選址符合當(dāng)?shù)乜傮w規(guī)劃和文化建筑的總體布置，還要滿足位置適中、交通方便、環(huán)境安靜、適宜的自然環(huán)境和地質(zhì)條件。那么在《課程設(shè)計(jì)》中，教師不要給學(xué)生一個(gè)指定的場(chǎng)地，而且讓學(xué)生根據(jù)以上的要求自己去選擇合理的地段，然后根據(jù)地形圖確定尺寸，如果沒(méi)有地形圖那么讓學(xué)生到實(shí)地測(cè)量場(chǎng)地。場(chǎng)地確定以后不要著急畫(huà)圖，而且讓學(xué)生去調(diào)研。調(diào)研時(shí)不要盲目的讓學(xué)生去，而且分組后給每一位學(xué)生一個(gè)主題內(nèi)容。調(diào)研時(shí)首先需要和調(diào)研單位的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜疫M(jìn)行對(duì)建筑物的長(zhǎng)處與短處的采訪，然后一位學(xué)生負(fù)責(zé)拍照，一位學(xué)生畫(huà)功能關(guān)系草圖，一位學(xué)生畫(huà)平面草圖，二位學(xué)生畫(huà)立面圖，調(diào)研結(jié)束后每一位都要發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。然后進(jìn)入設(shè)計(jì)階段。

二、設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段分為兩個(gè)部分；設(shè)計(jì)前期階段和實(shí)施設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)前期階段包括；場(chǎng)地設(shè)計(jì)及功能關(guān)系草圖，實(shí)施階段有手繪階段和電腦繪圖階段，包括平面圖、立面圖、剖面圖、詳細(xì)場(chǎng)地布置圖及周邊關(guān)系、效果圖、排版等。根據(jù)不同的功能還要增加一些內(nèi)容，比如：流線分析圖、視覺(jué)效果圖、燈光分析圖等。

（一）場(chǎng)地設(shè)計(jì)及功能關(guān)系草圖。設(shè)計(jì)前期階段到場(chǎng)地進(jìn)行地理位置、周邊環(huán)境、交通情況等的調(diào)查。然后進(jìn)行分析，確定場(chǎng)地主入口和次入口及建筑物的位置、綠地、停車(chē)場(chǎng)等后繪制簡(jiǎn)略的場(chǎng)地布置草圖。實(shí)施設(shè)計(jì)之前第二步要做的是根據(jù)調(diào)研圖書(shū)館的印象，去梳理圖書(shū)館功能的關(guān)系草圖，比如；入口處、情報(bào)服務(wù)中心區(qū)、閱覽區(qū)、藏書(shū)去、館員工作和辦公區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)、技術(shù)設(shè)備區(qū)、生活區(qū)之間的關(guān)系草圖，理解和讀懂他們之間的互助和流線、主從關(guān)系后，進(jìn)入實(shí)施設(shè)計(jì)階段。這樣有利于學(xué)生的空間想象力，使他們能夠更好的布置平面。

（二）設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)階段包括；平面圖、立面圖、剖面圖、場(chǎng)地設(shè)計(jì)詳圖、效果圖、排版。平面圖先畫(huà)草圖以便修改，當(dāng)草圖中的功能關(guān)系合理，房間大小滿足規(guī)范要求、房間布置合理、流線清楚的時(shí)候進(jìn)行手繪，手繪可以增加學(xué)生的尺寸感、門(mén)窗設(shè)置位置及結(jié)構(gòu)合理性，等手繪完成后通過(guò)CAD軟件進(jìn)行電腦繪圖，完成平面圖的設(shè)計(jì)。

立面圖，根據(jù)平面圖先用手繪四個(gè)面的立面圖，通過(guò)立面圖的手繪，讓學(xué)生了解維特魯威五條標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)則、秩序、適度、構(gòu)思、手法。也通過(guò)立面圖提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生了解每條線條的含義，使其達(dá)到更加和諧美麗。手繪后通過(guò)CAD軟件進(jìn)行電腦繪圖，完成立面圖的設(shè)計(jì)。

剖面圖，根據(jù)平面圖剖橫、縱向較有特點(diǎn)的部位，而后用手繪。通過(guò)手繪了解建筑物的內(nèi)部空間、垂直聯(lián)系、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法及人、建筑、環(huán)境之間的表現(xiàn)方法。手繪后通過(guò)CAD軟件進(jìn)行電腦繪圖，完成剖面圖的設(shè)計(jì)。

場(chǎng)地設(shè)計(jì)詳圖，根據(jù)2.1場(chǎng)地設(shè)計(jì)草圖和已完成的平面、立面圖直接利用CAD軟件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)首先確定場(chǎng)地內(nèi)建筑物的位置，然后對(duì)其他剩余的場(chǎng)地進(jìn)行綠化環(huán)境設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、附屬建筑物及停車(chē)場(chǎng)的設(shè)計(jì)。

效果圖，根據(jù)以上的2次元圖像，在利用3D軟件繪制效果圖。通過(guò)效果圖的繪制，使學(xué)生了解周邊環(huán)境和造型對(duì)建筑物的影響，材質(zhì)與顏色對(duì)建筑物的影響，視覺(jué)與光環(huán)境的變化下產(chǎn)生的不同效果。因此能夠讀懂色彩、影子、材質(zhì)、背景對(duì)建筑物的重要性。

排版，以上內(nèi)容完成后利用PDF軟件進(jìn)行排版。通過(guò)排版使學(xué)生掌握怎樣在板面上表達(dá)本課程設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，而且還要結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)的方法。

（三）制作模型。設(shè)計(jì)階段完成后要進(jìn)行最后的模型制作。通過(guò)模型材料的切割和組裝，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與想象力，進(jìn)一步了解建筑物的空間組合結(jié)構(gòu)，理解建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)的技巧。

三、結(jié)論

場(chǎng)地選址、調(diào)研、制作模型等實(shí)踐性環(huán)節(jié)與《課程設(shè)計(jì)》教學(xué)相結(jié)合，避開(kāi)以前的關(guān)門(mén)教學(xué)，采取開(kāi)放式的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的分析能力，現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力，設(shè)計(jì)表達(dá)能力。然而通過(guò)手繪的環(huán)節(jié)，使學(xué)生有了對(duì)功能關(guān)系及尺寸模數(shù)的認(rèn)知、線條與美學(xué)的含義。根據(jù)電腦的設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟練掌握軟件的應(yīng)用為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的服務(wù)提供基礎(chǔ)，也使學(xué)生認(rèn)知色彩、影子、材質(zhì)、背景對(duì)建筑物的重要性。

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