淺談雙減背景下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略

楊忠麗

摘要：在雙減政策背景下，過去的教學(xué)模式及方法已經(jīng)逐漸被時(shí)代洪流所拋棄，減負(fù)增效、快樂童年成為了教育的主旋律，那么如何讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握高效的化學(xué)知識(shí)，則成為了廣大教師工作者的難題。而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)便是一劑良方，能夠讓學(xué)生與化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，促使自主學(xué)習(xí)。因此教師要更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將科學(xué)素養(yǎng)融入到學(xué)科教學(xué)之中，補(bǔ)充課堂教學(xué)活動(dòng)，繼而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);雙減政策;科學(xué)素養(yǎng);有效策略

初中階段正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)期，教師如果加以正確的引導(dǎo)，那將會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯帶來很大的幫助?；瘜W(xué)教師要將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與雙減政策融合起來，結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的化學(xué)活力，提升實(shí)踐水平，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。

一、雙減背景下提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

隨著雙減政策的提出和當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展變化，教育也發(fā)生著翻天覆地的變化，要求學(xué)生看待問題要更加的科學(xué)和具體，會(huì)不斷地塑造學(xué)生的三觀，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)和對(duì)化學(xué)的熱愛，因此提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是有重要意義的。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就是讓學(xué)生在看到一些事情或遇到一些狀況時(shí)，第一時(shí)間可以聯(lián)想到科學(xué)知識(shí)，并透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，從而解決問題。舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，舊的教學(xué)方式枯燥機(jī)械的教學(xué)方式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需求，它只注重學(xué)生的成績(jī)，沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不能很好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，于是這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中多維度、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、化學(xué)學(xué)科中科學(xué)素養(yǎng)的地位

“化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有極其重要的作用”。自新課改實(shí)施以來，明確要求把提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)學(xué)科的宗旨，充分體現(xiàn)出了科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中地位，同時(shí)從課程標(biāo)準(zhǔn)中也可以看出初中的教育不再單是要讓學(xué)生們死學(xué)知識(shí)，而是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

化學(xué)學(xué)科地核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)維度，五維目標(biāo)地提出，要求教師在化學(xué)課中更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生獲得用科學(xué)解決問題的實(shí)踐探究能力，同時(shí)還能獲取知識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、雙減背景下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑與策略

提高課堂效率，是落實(shí)“雙減”地第一步也是關(guān)鍵地一步。只有課堂效率提高了，才能把更多思考、實(shí)踐、體驗(yàn)地時(shí)間還給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加健康快樂地成長(zhǎng)。怎樣在“雙減”地要求下，有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？本人結(jié)合自己的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)：

1.充分利用生活實(shí)例與事件，讓學(xué)生深刻意識(shí)到“化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。

初中化學(xué)課本上的知識(shí)大多都是貼近現(xiàn)實(shí)生活的，因此教師在課堂中也要貼切的結(jié)合實(shí)際生活，將知識(shí)與生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生感到親切，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系。初中化學(xué)課本中許多化學(xué)現(xiàn)象在生活中都有所體現(xiàn)，教師一說某些現(xiàn)象學(xué)生腦海中會(huì)有這個(gè)畫面，甚至在之前還思考過這個(gè)現(xiàn)象的原因，所以在教師解答此現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生自會(huì)興致勃勃，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生看到化學(xué)的奇妙之處和實(shí)用性。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力與對(duì)生活現(xiàn)象思考的能力，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)地認(rèn)識(shí)。

例如，在講授“自然界的水”這一單元時(shí)，就可以讓學(xué)生觀察自己家用的水和小河湖泊里的水有什么不同，學(xué)生根據(jù)自己的觀察，有的回答到小河里的水含有沙子但是我家的水就沒有沙子;還有的說嘗了湖泊的水不如自己家的水好喝等。隨后教師在講課時(shí)就可以跟學(xué)生闡述這些原因，自己家的水都是凈化過的，外面的水都是沒有經(jīng)過凈化的，會(huì)含有微量元素、寄生蟲和雜質(zhì)甚至是沙子和泥土，這樣學(xué)生就可以明白水的凈化的重要性，并且在今后遇見外面的水時(shí)也不會(huì)亂喝了。

2.合理利用多媒體，補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

教師除了口述給學(xué)生講解知識(shí)，還有一種最直觀的方式，即通過視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)椴糠纸處煹目谑霾⒉荒茏屗袑W(xué)生明白，甚至?xí)婕暗皆囼?yàn)中的一些陌生器材，教師也是不能口頭闡述的。如今是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)共享的時(shí)代，有很多優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)視頻值得學(xué)生去觀摩，這就可以很好地彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件不足的情況。雖然不是學(xué)生親手操作，但是學(xué)生通過視頻可以看到實(shí)驗(yàn)具體進(jìn)行的步驟，這要比教師自己描述好得多。通過多媒體播放視頻可以讓學(xué)生了解到更多的化學(xué)知識(shí)，并可以讓學(xué)生深入的思考，視頻中實(shí)驗(yàn)者的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也會(huì)傳授給觀看的學(xué)生，從而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)到“水的凈化”這一課時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室條件允許的話，帶著學(xué)生一起做凈化水試驗(yàn)是最好的。如果實(shí)驗(yàn)室條件不允許的話，教師也可以在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的視頻，讓學(xué)生來觀看視頻，這樣學(xué)生就可以直觀的看到實(shí)驗(yàn)的全過程，知道什么時(shí)候殺菌、吸附、沉淀等等，可以很好地掌握關(guān)于凈化水的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生感興趣但實(shí)驗(yàn)室無法完成的部分離子的去除，就可以完全借助多媒體的視頻展現(xiàn)給學(xué)生們，一來解答了他們心中的疑惑，二來也再次激起了他們的興趣。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作能力。

合作能力也是科學(xué)素養(yǎng)地重要組成。課堂教學(xué)中很多環(huán)節(jié)需要小組合作，而小組合作的合作精神和合作意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)生們完成的效率就高，效果就越好。所以在進(jìn)行小組合作之前，教師要根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)，合理搭配，合理分組，確保學(xué)生人人參與、人人發(fā)揮作用。在進(jìn)行小組合作時(shí)，要進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己的思路，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效地完成。

結(jié)束語

學(xué)生是國(guó)家未來的希望，教育和教師的教學(xué)方法都要緊跟時(shí)代的腳步，初中化學(xué)教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步，不斷地追求創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，還能為以后的國(guó)家的科學(xué)科研提供優(yōu)秀的人才，從而提高我國(guó)的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周勇，陸燕.“雙減”政策下初中化學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐與研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（52）：32-33.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.52.011.

[2]尚仲峰.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法探究[J].考試周刊，2021（90）：121-123.

[3]宋國(guó)偉.科學(xué)素養(yǎng)視角下初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略初探——以專題復(fù)習(xí)課“科學(xué)探究”為例[J].求學(xué)，2020（16）：63-64.