淺析數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂的價值及實踐路徑

肖家友

摘要：數(shù)學文化主要包含了相關的數(shù)學實踐能力、數(shù)學思維方式以及數(shù)學知識等，將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學的課堂教學，是培養(yǎng)學生學會用數(shù)學思維去看待問題，找到相關問題的解決方式。小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及數(shù)學思維，因此在進行教學時，老師要將學生的發(fā)展放在首位，培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學模式對于學生的發(fā)展很難起到促進作用，因此，要改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學課堂;價值;實踐路徑;

引言

小學生年齡尚小，思維方式和認知觀念還未形成，具有很強的可塑性，有效地滲透數(shù)學文化，有助于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。《小學數(shù)學新課程標準》明確提出：數(shù)學教學要使學生了解數(shù)學的價值，提高數(shù)學學習興趣，具備創(chuàng)新意識和科學態(tài)度，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)學生理性思維方面的作用。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中要有意識地向小學生滲透數(shù)學文化知識，讓小學生感知數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，更深入地了解數(shù)學、認識數(shù)學，更好地增強小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂的重要意義

在小學數(shù)學課堂教學過程中，全面融入數(shù)學文化具有非常顯著的戰(zhàn)略價值，在此結合實際教學情況進行綜合闡述。第一，數(shù)學文化的融入可以較好地提高學生學習積極性。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，由于學科知識點相對來說比較枯燥，導致很多學生在課堂教學活動中表現(xiàn)出了非常顯著的被動態(tài)勢，很難提高最終教學成效。但是在融入數(shù)學文化元素以后，學生對于課堂教學的興趣得到顯著提升，并主動參與到課堂教學活動中，更容易達成預期的教學目標。第二，數(shù)學文化的融入有利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。在當前新課標全面推行過程中，小學數(shù)學學科教學活動從以前的知識教學開始轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要求教師做好學生綜合學科素養(yǎng)的培育。在引入數(shù)學文化以后，這種教學理念就可以得到較好貫徹，使得學生可以在課堂教學環(huán)境中通過數(shù)學文化的熏陶，實現(xiàn)學科素養(yǎng)的綜合提升。第三，數(shù)學文化的融入有利于推動小學數(shù)學教學的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。數(shù)學文化融入以后，小學數(shù)學教學活動就可以靈活使用多種教學方法，引領課堂教學體系實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂的實踐路徑

（一）挖掘教材資源，展現(xiàn)數(shù)學美學價值

小學數(shù)學教材圖文并茂，在一些數(shù)學概念和數(shù)學原理的表述上也是力求用最少的文字來表現(xiàn)復雜的數(shù)學內(nèi)容，從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)出數(shù)學的簡潔之美。對稱美是數(shù)學的一種表現(xiàn)形式，在小學教材中主要體現(xiàn)在幾何圖形的教學中，小學數(shù)學教師可以用多媒體向小學生展示古今中外具有對稱美的事物，讓小學生通過平移、旋轉(zhuǎn)、拼剪等操作，進一步認識和欣賞對稱美。在學習過程中，小學生會遇到各種各樣的公式、定理、法則等，從表面上看它們各不相關，但實質(zhì)上卻存在著千絲萬縷的關系，小學數(shù)學教師要指導小學生定期對所學內(nèi)容進行歸納和總結，建立起知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)部分與部分、部分與整體的和諧統(tǒng)一，讓小學生感受數(shù)學的統(tǒng)一之美。在教學中，小學數(shù)學教師還要引導小學生發(fā)散思維，從不同的角度去思考數(shù)學問題，擺脫教材的束縛，引發(fā)小學生思想上的觸動，經(jīng)過自己的努力達到預期的學習效果，讓小學生感受到數(shù)學的奇異美。

（二）講述數(shù)學史，帶領學生對數(shù)學知識追本溯源，提高數(shù)學學習能力

在小學數(shù)學教學過程中，很多知識內(nèi)容都與數(shù)學史有著緊密的關聯(lián)。如在教學“認識時間”時，可根據(jù)教材內(nèi)容滲透數(shù)學史，激發(fā)學生學習興趣。在課前導入環(huán)節(jié)，告訴學生認識時間一直是一個古老而重要的話題。在古代，人們就已經(jīng)通過自身的智慧不斷加深對時間的認識，并且不斷優(yōu)化時間的記錄方法。在我國，對于時間的最早記錄便是日出而作、日落而息，而隨著時代的發(fā)展，各種工具開始出現(xiàn)，包括漏刻、日晷等，工具的出現(xiàn)讓人們對時間的記錄更為精確。而到了現(xiàn)代社會，人們對時間的記錄使用的是時鐘、手機等工具。學生對時間的認識過程就是對數(shù)學史的理解過程。然后再引導學生學習鐘面知識，包括指針、時間的辨認方法，刻度以及時間的計算等。課堂結束環(huán)節(jié)，可以通過提問的方式當堂檢測學生學習情況。講述數(shù)學史，能夠開闊學生知識視野，幫助其建構起數(shù)學思維，達到提高數(shù)學學習能力的目的。

（三）聯(lián)系實際生活，探索數(shù)學應用

數(shù)學來源于生活，又為實際生活所服務，作為數(shù)學教師，要充分利用生活中的素材進行教學，將數(shù)學文化融于生活化的數(shù)學課堂中，讓小學生親身經(jīng)歷將生活實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，感受數(shù)學知識的應用價值。例如，在講解“百分數(shù)”的知識時，教師可以華羅庚最優(yōu)算法提出過程為例，為學生講解數(shù)學概念總結、理論推導的一般過程，主要包括發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題。其次，教師可以“生活中的百分數(shù)”為主題組織小課題研究活動，學生自主確定研究小組成員、研究內(nèi)容與地點、制訂研究方案，并利用課余時間收集資料、分析資料、形成研究報告。再次，設置研究匯報課程，研究小組代表上臺展示研究成果，如所拍攝的商場打折促銷照片，并舉例如果購買某產(chǎn)品何種促銷方式最省錢。最后，教師與學生共同評選出“最佳調(diào)研過程”“最佳調(diào)研報告”等獎項，將學生自主學習與探究成果可視化。

（四）積極使用現(xiàn)代信息技術，強化數(shù)學文化融入效率

當前，我國已經(jīng)全面進入了信息化時代，智能信息技術在教育領域中也發(fā)揮了較好的作用。在這種情況下，小學數(shù)學課堂教學活動也應該積極融入現(xiàn)代信息技術，切實提高教學效率。這也要求教師在平時加強自身對于教育信息技術的了解與認知，并著力提高自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，能夠熟練使用這些信息技術，并在課堂教學活動中發(fā)揮這些技術的價值。從數(shù)學文化融入的角度來看，教師也應該利用信息化手段綜合展示數(shù)學文化的內(nèi)涵，使得融入數(shù)學文化的教學內(nèi)容可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)方式展示出來，提高課堂教學的豐富性。例如，學習人教版小學數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》，這一章節(jié)主要講述了如何采集數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)以及如何對數(shù)據(jù)進行分析，并將其繪制為扇形統(tǒng)計圖。老師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，將不同的數(shù)據(jù)處理方式用多媒體向?qū)W生展示，可以加上一些動畫的形式，讓學生能夠更加直觀地看到數(shù)據(jù)處理方式，并讓學生對數(shù)據(jù)進行處理，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。

（五）構建數(shù)學文化評價機制

在小學數(shù)學考試以及學習的過程中，試卷以及課本中對于數(shù)學文化知識的描述較少，教師可以在數(shù)學試卷上適當?shù)卦黾訑?shù)學文化知識內(nèi)容，將枯燥的數(shù)學知識變得有趣。同時，教師還可以將生活中的情境融入到數(shù)學中，提高學生的理解能力，使學生的數(shù)學試卷也充滿樂趣。在數(shù)學文化的評價過程中，教師不應只關注學生的成績，還應對學生的綜合文化素養(yǎng)以及數(shù)學的學習能力進行全面的評價，在提高學生數(shù)學能力的同時，也能提高學生的數(shù)學文化知識水平。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化，可有效調(diào)動學生的學習積極性和熱情，有利于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生積極進取的精神，提高學生數(shù)學學習能力和綜合素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎。

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