基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村電商“新農(nóng)人”培訓(xùn)需求分析

逄小南 李明 輝李晶

摘要：“新農(nóng)人”是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下出現(xiàn)的，是具有很強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維及創(chuàng)新思維的新興群體，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開“新農(nóng)人”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這樣一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，本文通過文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法等研究方法，以山東省濟(jì)南市章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地為研究對(duì)象，創(chuàng)新“新農(nóng)人”培訓(xùn)的體制機(jī)制，調(diào)查當(dāng)前該地區(qū)蔬菜基地“新農(nóng)人”的培訓(xùn)需求，進(jìn)而研發(fā)出基于當(dāng)前“新農(nóng)人”在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的綜合素質(zhì)與能力欠缺的培訓(xùn)需求。結(jié)果顯示針對(duì)該蔬菜基地的“新農(nóng)人”培訓(xùn)，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)政策，創(chuàng)新當(dāng)前培訓(xùn)模式，針對(duì)基地以及當(dāng)?shù)亍靶罗r(nóng)人”的具體需求，促進(jìn)“新農(nóng)人”全面提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)人”的專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”、“新農(nóng)人”、農(nóng)村電商、培訓(xùn)需求

一、前言

近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，“三農(nóng)”領(lǐng)域的電子商務(wù)得到了迅速的發(fā)展，同時(shí)也衍生了一類新群體——新農(nóng)人。2021年我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，2021年中央一號(hào)文件再次提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高質(zhì)量發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的新農(nóng)人。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下出現(xiàn)的新農(nóng)人，具有較強(qiáng)的信息化和市場(chǎng)化思維，是新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體。合理有效的培訓(xùn)新農(nóng)人有利于帶動(dòng)和提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的綜合素質(zhì);建立創(chuàng)新型新農(nóng)人培訓(xùn)模式，有助于全面提高新農(nóng)人的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)以及經(jīng)營管理能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，為新農(nóng)人的進(jìn)一步發(fā)展提供了技術(shù)保障，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，自動(dòng)化和智能化水平不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的應(yīng)用也日趨成熟。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)如此積極的今天，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營想要提升，不能離開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的發(fā)展，也推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式的創(chuàng)新。然而新農(nóng)人作為新興群體，嘗試電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在諸多制約因素。

當(dāng)前，培育新農(nóng)人是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)之一，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的突破口。新農(nóng)人作為助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新動(dòng)力，是美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)者，是鄉(xiāng)風(fēng)文明的倡導(dǎo)者，是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展觀的踐行者，更是鄉(xiāng)村振興的主體力量。換言之，農(nóng)業(yè)農(nóng)村想要進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展，農(nóng)民的文化程度與綜合素質(zhì)就會(huì)成為鄉(xiāng)村振興的決定性的因素。建立創(chuàng)新型新農(nóng)人培訓(xùn)模式，有助于造就一批能夠帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、具有較強(qiáng)經(jīng)營管理能力的新時(shí)代務(wù)農(nóng)群體。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法，通過在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館等以“新農(nóng)人”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“農(nóng)村電商”等關(guān)鍵詞檢索，對(duì)我國“互聯(lián)網(wǎng)+”和農(nóng)村電商“新農(nóng)人”培訓(xùn)進(jìn)行全面了解，明確當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的困境，為本文的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)通過對(duì)山東省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地的實(shí)地調(diào)研與對(duì)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)人的調(diào)查，得出相關(guān)結(jié)論為本文提供數(shù)據(jù)支撐。

本文以山東省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地為例，通過調(diào)查其新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)需求，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新農(nóng)人培訓(xùn)需求，尋找“新農(nóng)人”在農(nóng)村電商領(lǐng)域的能力短板，著力提升電商專業(yè)人才的能力和綜合素質(zhì)，完善培養(yǎng)體系，解決農(nóng)村電商人才匱乏的現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。通過研究創(chuàng)新當(dāng)前新農(nóng)人培訓(xùn)的模式并提出建議，以期為縣域地區(qū)新農(nóng)人電商創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)提供借鑒。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）國外研究綜述

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Van Crowder（1997）[1]指出，國家應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)業(yè)教育對(duì)消除貧困的關(guān)鍵作用，教育培訓(xùn)能使人們更加全面地參與社區(qū)乃至國家的發(fā)展，同時(shí)在對(duì)農(nóng)業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)把握市場(chǎng)導(dǎo)向，重視國家糧食現(xiàn)狀以及國家貧困等現(xiàn)實(shí)問題。Arega D.Alene（2007）[2]進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的重要作用，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，必須利用農(nóng)業(yè)培訓(xùn)才能與農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，才能大幅提升農(nóng)產(chǎn)品綜合質(zhì)量，提升農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入。Fielke S.J. and Bardsley.D.K（2014）[3]指出教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到正向促進(jìn)作用，教育還可以提升農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)技能和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，通過繼續(xù)教育，農(nóng)民還能有效地提高自我的競(jìng)爭力。農(nóng)村電子商務(wù)被視為發(fā)展中國家農(nóng)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，教育水平、智能手機(jī)使用等對(duì)農(nóng)民采用電子商務(wù)的決定有重大影響。

（二）國內(nèi)研究綜述

國內(nèi)學(xué)者的研究主要有以下幾個(gè)方面：關(guān)于新農(nóng)人培訓(xùn)模式的研究，周元軍（2017）[4]認(rèn)為，“農(nóng)廣校作為我國農(nóng)民教育培訓(xùn)的主渠道和主陣地，應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起精準(zhǔn)培訓(xùn)新農(nóng)人的責(zé)任，具體從培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、課堂技巧等方面論述如何推進(jìn)新農(nóng)人培育轉(zhuǎn)型升級(jí)。”謝艷華（2019）[5]結(jié)合不同學(xué)者對(duì)新農(nóng)人的不同說法，認(rèn)為“新農(nóng)人是以互聯(lián)網(wǎng)為載體、具有較強(qiáng)市場(chǎng)與信息思維、擁有較高的文化素養(yǎng)與開闊的視野并掌握著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理能力的新興群體?！秉S煒婷，顧意剛（2021）[6]認(rèn)為，“在人才下沉下鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”政策引領(lǐng)與示范的背景下，把新農(nóng)人培育嵌入鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才支撐，鍛造新時(shí)代具有創(chuàng)新精神的新農(nóng)人，可以為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能。”

（三）研究評(píng)述

以上國內(nèi)外的研究表明，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)基本形成了農(nóng)業(yè)人力資源重要性的共識(shí)，對(duì)農(nóng)戶合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)等主要經(jīng)營形式的研究較為透徹，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與市場(chǎng)結(jié)合有較好的現(xiàn)實(shí)意義。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于新農(nóng)人培訓(xùn)的研究多從概念內(nèi)涵、培訓(xùn)對(duì)象、培育模式路徑等方面展開，研究多停留在理論層面，實(shí)證性的分析較少。

因此，在新的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，山東省農(nóng)村電商“新農(nóng)人”要想快速發(fā)展起來，就需要在借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)和山東省地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，不斷探索研究，以本文研究對(duì)象——山東省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地為例，針對(duì)該蔬菜基地的農(nóng)民、產(chǎn)品以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)整體水平，研究針對(duì)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)人培訓(xùn)新模式，探索適合此類農(nóng)村基地的新農(nóng)人培訓(xùn)的體系和機(jī)制，進(jìn)而創(chuàng)新新農(nóng)人培訓(xùn)模式。

三、山東省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地“新農(nóng)人”發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村電商取得初步進(jìn)展

近年來，農(nóng)村電商的發(fā)展日趨成熟，傳統(tǒng)的農(nóng)民也轉(zhuǎn)變?yōu)樾罗r(nóng)人，參與到以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的農(nóng)村電商中去。以山東省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地為例，該蔬菜基地是一從事50余年傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基地，50多年來的銷售模式均為：種植——集市銷售。直到2019年，鮑芹蔬菜基地開始嘗試農(nóng)村電商新模式，基地的農(nóng)民以新農(nóng)人的身份出現(xiàn)在淘寶、拼多多、微信朋友圈、拼團(tuán)等多個(gè)平臺(tái)和網(wǎng)上售賣途徑中，章丘鮑芹不再局限在章丘鮑家村里，而是以鮮脆的口感和良好的口碑傳入到全省、全國各個(gè)地區(qū)。

（二）農(nóng)村電商新農(nóng)人發(fā)展面臨內(nèi)在問題

當(dāng)前，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地農(nóng)村電商發(fā)展存在農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力綜合素質(zhì)偏低、農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力對(duì)于新事物的認(rèn)知程度偏低、農(nóng)村農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度偏低三大問題。在發(fā)放的52份問卷中，82.3%的新農(nóng)人認(rèn)為當(dāng)前制約農(nóng)村電商發(fā)展主要是因?yàn)槟贻p勞動(dòng)力向城市傾斜，駐留農(nóng)村的勞動(dòng)力綜合素質(zhì)偏低;96.08%的新農(nóng)人認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力對(duì)于新事物的認(rèn)知程度偏低;96.08%的新農(nóng)人認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度也制約著農(nóng)村電商的進(jìn)一步發(fā)展。

四、互聯(lián)網(wǎng)+“新農(nóng)人”電商技術(shù)培訓(xùn)的影響

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，為“新農(nóng)人”培訓(xùn)提供了新的理念和機(jī)遇。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+“新農(nóng)人”改變培訓(xùn)方式

傳統(tǒng)的電商線下培訓(xùn)一般采用面對(duì)面課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等現(xiàn)場(chǎng)參與方式。由于農(nóng)村勞動(dòng)力忙閑時(shí)間不均，培訓(xùn)時(shí)間協(xié)調(diào)難度較大，導(dǎo)致培訓(xùn)參與率不高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，若利用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)人遠(yuǎn)程培訓(xùn)，便于農(nóng)村勞動(dòng)者自由學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，可根據(jù)自己的時(shí)間自主選擇在線學(xué)習(xí)，從而提高培訓(xùn)效率與質(zhì)量。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+“新農(nóng)人”改變培訓(xùn)效率

每一名新農(nóng)人所掌握的農(nóng)村電商技能的熟練程度不一，對(duì)于農(nóng)村電商培訓(xùn)的知識(shí)需求也不同。由此，互聯(lián)網(wǎng)+“新農(nóng)人”的培訓(xùn)模式更加靈活，不同的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身不同需求選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容。作為農(nóng)村勞動(dòng)者，即便轉(zhuǎn)化為新農(nóng)人，農(nóng)忙仍然不可避免，農(nóng)忙期間，互聯(lián)網(wǎng)的培訓(xùn)方式優(yōu)勢(shì)尤為突出，勞動(dòng)者可以利用手機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、優(yōu)化新農(nóng)人培訓(xùn)模式的策略

通過前期調(diào)研，收集到有培訓(xùn)需求的人員的反饋，發(fā)現(xiàn)新農(nóng)人的需求主要在以下方面：39.58%的新農(nóng)人選擇了電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、91.67%選擇了農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營方式、89.58%選擇農(nóng)村電商政策解讀、70.83%希望學(xué)習(xí)攝影攝像、64.58%想要接觸圖片處理、81.25%選擇了短視頻拍攝、87.5%想學(xué)習(xí)電商直播、60.42%希望學(xué)習(xí)文案撰寫技巧、還有少數(shù)新農(nóng)人想要接觸微信朋友圈推廣等。通過這些需求，可以將培訓(xùn)分為兩大模塊：電子商務(wù)模塊和技術(shù)模塊。

（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立教學(xué)資源庫

根據(jù)調(diào)研情況，建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，并且對(duì)課程進(jìn)行不斷拓展。首先，在調(diào)查中，89.58%的新農(nóng)人表示希望課程通俗易懂而不是更加專業(yè)化。根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，除了建立課程體系外，還需要在課程錄制和教材選用時(shí)，選擇更加通俗易懂的參考教材和簡潔明了的教學(xué)方式，課程要充分考慮到農(nóng)村勞動(dòng)者的知識(shí)接受能力和已有的知識(shí)體系是否能夠接受專業(yè)知識(shí)的講解。

其次，調(diào)查顯示，85.42%的新農(nóng)人表示希望課程更加注重實(shí)踐而不是理論，希望可以通過培訓(xùn)課程帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，在課程建設(shè)時(shí)，更要側(cè)重對(duì)實(shí)際操作的錄制、分級(jí)講解和解答，在實(shí)踐中結(jié)合理論的學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，直播錄播課程相結(jié)合

新農(nóng)人培訓(xùn)的錄播課程需要有專業(yè)的教師，進(jìn)行更加專業(yè)化、更加個(gè)性化的講解，要滿足大部分農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，85.42%的新農(nóng)人表示希望錄播課和直播課相結(jié)合，希望直播課程階段性進(jìn)行，在課程中對(duì)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行一對(duì)一答疑和講解。因此，在建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，要注重定式開展直播課程，解答新農(nóng)人學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑，并且及時(shí)解讀地區(qū)、國家對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的新政策。

（三）建設(shè)完善的課后答疑體系，建立“新農(nóng)人”交流群

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.67%的新農(nóng)人表示需要課后答疑，希望可以對(duì)學(xué)員在實(shí)踐中的操作過程進(jìn)行具體的答疑，因此，要建設(shè)完善的課后答疑體系，通過一對(duì)一服務(wù)，對(duì)學(xué)員的實(shí)操問題進(jìn)行專門的講解。同時(shí)根據(jù)新農(nóng)人的需求，建立“新農(nóng)人”交流群聊，方便學(xué)員之間互相交流，以及教師與學(xué)員之間的交流。

六、結(jié)語

當(dāng)前，農(nóng)村電商人才稀缺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，農(nóng)村電商發(fā)展有所突破，但農(nóng)民對(duì)于農(nóng)村電商的技術(shù)技能仍然有很大不足。為了進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，就要進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)，要培育農(nóng)村人才，通過農(nóng)村電商的不斷發(fā)展推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)有效銜接?；谏綎|省章丘區(qū)鮑芹蔬菜基地的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者對(duì)于農(nóng)村電商培訓(xùn)的需求，分析了當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村電商，提出了新農(nóng)人培訓(xùn)的模式建議，既要建設(shè)全面的課程體系，又要使用通俗易懂的教學(xué)手段，還要擁有完整的答疑體系，在以實(shí)踐教學(xué)為主的同時(shí)授以相關(guān)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周元軍.如何推進(jìn)新農(nóng)人培育轉(zhuǎn)型升級(jí)[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2017（ 10） ： 42-44.

[2]謝艷華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新農(nóng)人成長的瓶頸及化解[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019（ 5） ： 51-52.

[3]黃煒婷，顧意剛.農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合視域下南京市新農(nóng)人培育路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2021（1） ： 27-29.

項(xiàng)目課題：1.山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：《山東省農(nóng)村電商“新農(nóng)人”培訓(xùn)需求分析》，課題編號(hào)：S202110435137，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：逄小南

2.2021 年度山東省文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專項(xiàng)課題：《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下山東省文化振興研究》，課題編號(hào)：314，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李晶