基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方法探析

佘麗珊

摘要：高中生正處于訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以在更加短的時間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏不能滿足高中生培養(yǎng)需求的教學(xué)方法，降低了高中教育的有效性。因此，為了提高高中生學(xué)習(xí)的效率，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分組、微課、案例等教學(xué)方法構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，高效教學(xué)，探究，發(fā)展

高效教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，通過使用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效果的一種更有用的教育方法。能力不僅是教師應(yīng)該關(guān)心的教育內(nèi)容，也是學(xué)生必須達到的目標(biāo)之一。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用更有效的教學(xué)方法，幫助高中生理解數(shù)學(xué)思想，增加他們解決問題的能力，并鼓勵高中生進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。

一、運用小組教學(xué)，培養(yǎng)自主能力

高中生可以在充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。教師教授數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很大程度上是個體化的，影響了中學(xué)教育的高效率性，自主學(xué)習(xí)能力這種對于中學(xué)生非常重要的技能得不到有效的提高。相應(yīng)地，教師可以通過數(shù)學(xué)小組教學(xué)的方式來指導(dǎo)高中生，進而可以很好地培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)地能力。

例如，在"縱向關(guān)系判斷"教學(xué)過程中，學(xué)生可以分為許多個共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，讓每個學(xué)習(xí)小組進行自主的學(xué)習(xí)，這樣每一名高中生的自主學(xué)習(xí)能力都能得到提高。比如，學(xué)習(xí)小組理解"線垂直于面，直線垂直于平面中的任何一條直線;直線垂直于平面上的每一條直線，線就垂直于面"的數(shù)學(xué)知識，可以通過查閱書籍，分析研討等方式，。學(xué)習(xí)小組還可以用筆代替線，用書代替面，將筆和本放在不同的位置，反復(fù)幾次，可以更深入地理解線面的垂直和線線垂直的理論，增加應(yīng)用能力。將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組將整合他們的學(xué)習(xí)能力，增強他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們的效率，并促進他們對數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)采用將學(xué)生分成小組，自主討論學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)方式，教師較為單一的教學(xué)狀態(tài)所展現(xiàn)出的缺點，漏洞就可以被很好的改善，更好地創(chuàng)造高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)習(xí)，并為更好的數(shù)學(xué)考試成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、利用微課教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，它可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識點的記憶，增強學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。教師在復(fù)習(xí)課程中使用教授學(xué)科知識的的早期教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法也降低了中學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，影響了他們對教材中知識的記憶。因此，為了提高高中生的復(fù)習(xí)效率，教師可以采用微課教學(xué)法對高中生進行教學(xué)。

例如，教師制作關(guān)于空間圖形關(guān)系的視頻時“空間圖形的基本關(guān)系分為平行直線、相交直線、異面直線等”等知識會被更為直觀地表達出來進而被高中生更有效地吸收。這種教學(xué)方式突破了時空的限制，使他們能夠利用分配給學(xué)習(xí)的時間，增加學(xué)習(xí)時間的使用，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師可以通過微課教學(xué)幫助高中生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，為高中生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、使用案例教學(xué)，提升解題能力

高中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提高解決問題的能力，有利于發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯，加強數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)學(xué)知識水平。非常復(fù)雜和抽象的題目往往使中學(xué)生難以解決這些問題，從而難以提高他們解決問題的能力。因此，為了提高中學(xué)生解決問題的能力，教師可以將自己的個案研究充分用于數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如：教師可以通過講解以下主題來提高高中生解決概率問題的能力。

題目：一個箱子里放入3個黑球和5個白球，從中拿出三個球之后再放回箱子里，這樣連續(xù)重復(fù)三次，求最終結(jié)果拿出一個黑球和兩個白球事件的概率？

解決問題的過程是：從題目中可知，拿出一個黑球的概率是3/8，拿出一個白球的概率5/8，從中可知，三次事件交叉，互不影響，所以第一次拿出黑球，后兩次拿出白球的概率是3/8×5/8×5/8=75/512，第二次拿出黑球，第一次和第三次兩次拿出白球的概率是5/8×3/8×5/8=78/512，第三次拿出黑球，第一次和第二次拿出白球的概率是5/8×5/8×3/8=75/512，所以，得出最終結(jié)果拿出一個黑區(qū)和兩個白去的概率是225/512。

在教師一步一步解題的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以非常高效地理解老師地思路并學(xué)習(xí)到解題的方式方法，進一步增強數(shù)學(xué)解題的能力。

四、把數(shù)學(xué)融入生活

生活是和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起的。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求加強數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓他們相信數(shù)學(xué)無處不在，增加他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。過去，數(shù)學(xué)教育是面向測驗和考試的。事實上，測試學(xué)到的知識，如計算技術(shù)，方程變化，邏輯證明等，讓學(xué)校的學(xué)生很容易地就被篩了下來，好像他們學(xué)不會數(shù)學(xué)一樣。學(xué)生很難接受這樣的枯燥又難學(xué)的數(shù)學(xué)課，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師也承認(rèn)。在教育教學(xué)中，一定要從學(xué)生容易理解的生活事務(wù)、生活現(xiàn)象入手，通過生活搭建船槳，讓學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)的海洋中，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生更接近數(shù)學(xué)。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到處感受數(shù)學(xué)。首先，教師可以現(xiàn)在黑板上寫下關(guān)于四季更替的古詩。這時學(xué)生就會很奇怪為什么數(shù)學(xué)課上會出現(xiàn)古詩，這是再用周期性的知識解釋像四季更替這樣的自然現(xiàn)象，而生活中大量的數(shù)學(xué)知識都會被學(xué)生輕而易舉地發(fā)掘出來從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚地興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望自然而然也高了起來。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生用他們的知識解決他們在生活中面臨的問題，向他們介紹數(shù)學(xué)知識的用處，提高他們的應(yīng)用意識。

總結(jié)：

總的來說，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的更新，高效教育越來越受到教師的重視。中學(xué)生接受有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以自主學(xué)習(xí)，提高能力，提高解決問題和將實際問題應(yīng)用到生活中的能力。因此，通過高效教育來教授數(shù)學(xué)將完全滿足中學(xué)生在這一階段的需求，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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