地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的研究與實(shí)踐

賴映蓉　蘇南光

摘? 要：服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代賦予地方本科院校的偉大使命。地方本科院校應(yīng)利用好自身的人才優(yōu)勢、地方特色優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，解決地方本科院校部分大學(xué)生服務(wù)基層的意識(shí)不夠強(qiáng)，部分地方本科院校指導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不夠深入，與地方政府建立的大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)平臺(tái)有效度低的問題。基于此，文章提出以下地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑：加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)基層意識(shí);強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;重視宣傳政策，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);傳播地方特色文化，保護(hù)區(qū)域文化資源;立足地方特色，探索發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;志愿服務(wù)

中圖分類號(hào)：R197.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）07-0137-04

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略首次在黨的十九大報(bào)告中提出后，鄉(xiāng)村振興工作走上了高速發(fā)展的道路，2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，在鄉(xiāng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，吸納人才、培養(yǎng)人才和留住人才的策略，文化挖掘、傳承與發(fā)揚(yáng)，生態(tài)健康持續(xù)的發(fā)展和發(fā)揮組織作用方面均有了更全面的規(guī)劃。

2020年，脫貧攻堅(jiān)工作取得了全面勝利，鄉(xiāng)村振興也拉開了序幕，2021年2月，國家鄉(xiāng)村振興局正式掛牌，鄉(xiāng)村振興工作成為全黨工作的重中之重。在國家的倡議和一系列政策保障下，高校大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)的人數(shù)越來越多，參與鄉(xiāng)村振興的意愿也越來越強(qiáng)，對(duì)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的傳承等都起著重要的作用。

高校大學(xué)生正值青春，不僅有專業(yè)知識(shí)，也有無限的沖勁與激情，面對(duì)新時(shí)期、新形勢、新挑戰(zhàn)，他們要勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，肩負(fù)起服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重任。地方本科院校具有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的天然優(yōu)勢，培養(yǎng)一支適合服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生隊(duì)伍，是新時(shí)代賦予地方本科院校的偉大使命。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，讓廣大地方本科院校大學(xué)生投身于服務(wù)鄉(xiāng)村工作，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展，需要重新審視人才培養(yǎng)方案，為鄉(xiāng)村振興提供各方面的支持。

一、地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)勢

（一）地方本科院校的人才優(yōu)勢

脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家根據(jù)我國情而制定的，它們存在于國家不同的發(fā)展階段，但是高校大學(xué)生在這兩個(gè)戰(zhàn)略階段都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)脫貧攻堅(jiān)工作已經(jīng)取得全面勝利，我國全面步入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略階段。

鄉(xiāng)村的振興，關(guān)鍵在人才。2018年12月，《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）〉的通知》中強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮高校優(yōu)勢，通過科技創(chuàng)新引領(lǐng)，全面服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興[1]。地方本科院校的大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要力量，通過主動(dòng)參與并開展各種鄉(xiāng)村服務(wù)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村振興建立起長效穩(wěn)定機(jī)制提供了人才支持。

2021年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，強(qiáng)調(diào)要做好人才智力支持政策銜接，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各方面人才向國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣基層流動(dòng);2021年4月29日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議通過了《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》，該法強(qiáng)調(diào)，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、支持高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校設(shè)置涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)，加大農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)[2]。這一系列政策文件表明鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開人才的建設(shè)，而大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量。

（二）地方本科院校的地方特色優(yōu)勢

在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，高校大學(xué)生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和報(bào)效祖國的熱情志愿服務(wù)于鄉(xiāng)村治理，由于地方本科院校的地理位置離當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村近，與當(dāng)?shù)鼐用窠佑|機(jī)會(huì)較多，地方本科院校大學(xué)生在了解地方民風(fēng)、民俗，鄉(xiāng)村人民的生活規(guī)律上具有天然的優(yōu)勢。

在大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的近二十多年來，各地方本科院校開展活動(dòng)的形式豐富，且能貼切地方鄉(xiāng)村實(shí)際，形成了具有不同特色的品牌活動(dòng)，在鄉(xiāng)村的發(fā)展中承擔(dān)著不同的任務(wù)，做出了不同的貢獻(xiàn)。例如：廣西賀州學(xué)院連續(xù)三年開展大學(xué)生扶貧助理助力脫貧攻堅(jiān)活動(dòng)，贏得了當(dāng)?shù)卣痛迕竦囊恢驴隙ā?/p>

一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。地方本科院校大學(xué)生從餐飲、購物、休閑娛樂等方面推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是近年來隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施推進(jìn)，農(nóng)村旅游產(chǎn)業(yè)如雨后春筍拔地而起，極大地推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

二是立足地方，引導(dǎo)地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村。例如通過校政企合作、產(chǎn)教融合、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、本土籍優(yōu)秀大學(xué)生“家鄉(xiāng)行”活動(dòng)等方式，吸納優(yōu)秀人才，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。三是培養(yǎng)地方本科院校大學(xué)生的“三農(nóng)”情懷。大學(xué)生投身基層開展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠貼近鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)土文化，在投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的同時(shí)，也培養(yǎng)了大學(xué)生的“三農(nóng)”情懷。

（三）地方本科院校的資源優(yōu)勢

地方本科院校能提供科研、思政教育、專業(yè)技術(shù)、文化傳承等方面的支持。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，離不開科學(xué)研究的支撐，高校是科學(xué)研究的主力軍，通過推動(dòng)地方本科院校應(yīng)用型科研成果的有效轉(zhuǎn)化，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的科技支撐。高校思政教育在鄉(xiāng)村振興的人才建設(shè)方面具有推動(dòng)作用，通過思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)基層、留在基層。將人才與專業(yè)結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支持，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過在校內(nèi)創(chuàng)建地方特色文化研究品牌，開展具有地方特色的藝術(shù)展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，能起到對(duì)地方文化傳承與宣傳的作用。也可以依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目開展鄉(xiāng)村基層的實(shí)地調(diào)研，將收集到的數(shù)據(jù)形成可行性的調(diào)研報(bào)告為當(dāng)?shù)靥峁﹨⒖肌?/p>

二、地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的瓶頸

（一）地方本科院校部分大學(xué)生服務(wù)基層的意識(shí)不夠強(qiáng)

服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)是部分地方院校大學(xué)生存在的問題，主要表現(xiàn)在：一是由于鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較城市較為滯后、基礎(chǔ)設(shè)施較差，鄉(xiāng)村基層對(duì)大學(xué)生的吸引力不大，或者大學(xué)生參與活動(dòng)只是跟風(fēng)，對(duì)參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)活動(dòng)缺乏較為深入的了解。

二是鄉(xiāng)村基層工作條件大多比較艱苦，生活不夠便利，而部分當(dāng)代大學(xué)生還存在享樂主義和奢靡之風(fēng)，缺乏吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致實(shí)踐服務(wù)效果并未達(dá)到預(yù)期。

三是部分大學(xué)生參與活動(dòng)的功利性強(qiáng)。為加大新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展，各高校出臺(tái)了《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》或《第二課堂成績單》等考評(píng)機(jī)制，旨在提高大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，部分功利性強(qiáng)的大學(xué)生為了獲得相關(guān)的學(xué)分或完成第二課堂成績而參加活動(dòng)。

（二）部分地方本科院校指導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不夠深入

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手[3]。一方面，部分高校指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只停留在一般的理論基礎(chǔ)上，沒有深入了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的真正含義和具體內(nèi)容，真正開展工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)浮于表面、流于形式的情況;另一方面，地方高校為落實(shí)鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策和開展對(duì)口幫扶，一般設(shè)置有鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作部門，工作的主體大多是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)干部，大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的機(jī)會(huì)主要來自學(xué)校的安排。學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)的機(jī)制或設(shè)立專門組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的機(jī)構(gòu)，以發(fā)揮大學(xué)生智力支持，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)參與鄉(xiāng)村振興的社會(huì)責(zé)任感。

（三）部分地方本科院校與地方政府建立的平臺(tái)有效度低

一是地方本科院校大學(xué)生融入地方鄉(xiāng)村有難度。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、工作方式方法的轉(zhuǎn)變，也可能存在語言不通、飲食作息不同、民俗文化差異等方面的困難，導(dǎo)致大學(xué)生在融入地方鄉(xiāng)村開展工作過程中存在困難。

二是地方本科院校沒有把握住地方的特性來開展具有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，缺乏深入的研究，提出與使用有效的活動(dòng)載體，建立有效的考核機(jī)制非常迫切。

三是大多地方本科院校都成立了鄉(xiāng)村振興學(xué)院或村鎮(zhèn)學(xué)院等，旨在融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為推進(jìn)地方鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才力量，但真正有效落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只停留在“面”上，沒有在詳細(xì)合作的“點(diǎn)”上、科學(xué)計(jì)劃的“線”上進(jìn)行充分全面發(fā)掘，使得開展的活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性。

三、地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑

（一）加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)基層意識(shí)

全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[4]。將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入地方本科院校大學(xué)生的思想政治教育過程中，一方面是專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合，在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行思想政治教育，以歷史課程為例，通過歷史資料、歷史故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，激發(fā)地方本科院校大學(xué)生愛國熱情，從紅色文化歷史中汲取思想政治教育的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。另一方面是在學(xué)生工作中始終貫穿思政教育，例如發(fā)揮好資助工作的育人功能，在開展資助工作過程中，注重精神幫扶，讓學(xué)生明白資助的深層含義，增強(qiáng)受助學(xué)生愛黨愛國的深厚情感，引導(dǎo)廣大學(xué)生“知黨恩、感黨恩、跟黨走”，從而激發(fā)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，投身到當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的建設(shè)中去。

（二）強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員帶頭助力鄉(xiāng)村振興，如開展“我為群眾辦實(shí)事”等系列活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢投身地方鄉(xiāng)村開展支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧工作和實(shí)習(xí)活動(dòng);開展大學(xué)生暑期掛職服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、工作方式方法的轉(zhuǎn)變，了解鄉(xiāng)村飲食作息不同、民俗文化差異，為日后投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ);黨員帶頭參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，利用假期到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村傳播先進(jìn)文化、科技支農(nóng)支教、扶貧送溫暖、開展科研等，真正為群眾做好事、解難題，實(shí)踐過程有利于大學(xué)生增長才干、磨礪品格，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的熱情，在推進(jìn)我國鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的同時(shí)也發(fā)揮了黨組織的先鋒帶頭作用。

（三）重視宣傳政策，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

習(xí)近平總書記在給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信中表示，希望全國廣大高校畢業(yè)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。近年來，國家鼓勵(lì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，希望青年學(xué)子在基層建功立業(yè)，出臺(tái)了一系列保障制度和措施。地方本科院校應(yīng)抓緊機(jī)會(huì)，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)其到基層、到西部、到祖國最需要的地方貢獻(xiàn)力量，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。

一是通過新媒體做好政策宣傳，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體積極傳播鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代意義，通過相關(guān)文章、政策引領(lǐng)等引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步了解服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的真正含義和具體內(nèi)容。

二是高校輔導(dǎo)員和班主任在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)著重解讀大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，如艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、學(xué)費(fèi)代償、國家助學(xué)貸款代償?shù)?，讓畢業(yè)生了解基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策幫扶力度，讓學(xué)生成為真正成為下得去、留得住、干得好的基層工作人員，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略添磚加瓦。

三是開展大學(xué)生基層工作分享會(huì)。選擇在基層有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，以線上線下相結(jié)合的方式開展分享，將工作中遇到的問題與解決的方法總結(jié)為理論，為即將參加鄉(xiāng)村基層工作的大學(xué)生增添了信心，起到了“傳、幫、帶”的作用。

（四）傳播地方特色文化，保護(hù)地方文化資源

我國優(yōu)秀地方特色文化資源豐富，但是限于人力、物力和財(cái)力因素，一些優(yōu)秀的地方特色文化傳承與保護(hù)面臨著困難與挑戰(zhàn)。地方本科院?？梢岳米陨韮?yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生傳播地方特色文化。以地方民族特色為例，可建設(shè)校內(nèi)民族文化博物館進(jìn)行地方特色教育，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣瑒?chuàng)新民族特色活動(dòng)。將專業(yè)與地方民族文化結(jié)合，如組織設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，到鄉(xiāng)村開展調(diào)研學(xué)習(xí)，將地方民族特色因素融入專業(yè)作品中;組織舞蹈專業(yè)大學(xué)生到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村感受具有民族特色的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)歌舞，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作。通過地方特色文化與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，開展具有地方特色的藝術(shù)展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，起到傳播、開發(fā)地方特色文化資源的作用。在傳播、開發(fā)地方特色文化資源的過程中，鄉(xiāng)村的民俗風(fēng)情也得到了宣傳，對(duì)于鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

（五）立足地方特色，探索發(fā)展新模式

創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)渠道，著力打造政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村之間的培養(yǎng)合作與交流機(jī)制，為鄉(xiāng)村人才振興提供服務(wù)[5]。

一是地方高校要立足地方特色，探索創(chuàng)新發(fā)展新模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校政企合作，打造應(yīng)用型人才。通過高校、政府和企業(yè)的跨部門合作共建培訓(xùn)基地，共建勞動(dòng)實(shí)踐基地，共同舉辦特色活動(dòng)，與各縣（區(qū)）合作共建“村鎮(zhèn)學(xué)院”，共同進(jìn)行鄉(xiāng)村振興課題研究等新模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，提高地方本科院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的能力，實(shí)現(xiàn)“資源共享、合作雙贏、服務(wù)地方、振興鄉(xiāng)村”。

二是地方本科院校要邀請鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)帶頭人、文化特長人和村黨支部書記到學(xué)校開展交流活動(dòng)，為大學(xué)生介紹目前鄉(xiāng)村的語言、文化、風(fēng)俗和目前存在的優(yōu)勢與困難，急需哪一方面的人才，讓大學(xué)生有心理上的準(zhǔn)備，方便大學(xué)生獲得相應(yīng)資料，尋找解決困難的方案。同時(shí)，也能讓鄉(xiāng)村居民了解參與鄉(xiāng)村基層實(shí)踐大學(xué)生的專業(yè)背景與特長，在開展實(shí)踐中給當(dāng)?shù)孛癖妿韼椭?，助力?dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》的通知[J]. 中華人民共和國教育部公報(bào)，2019（Z1）：39-48.

[2] 《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》解讀[J]. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，22（03）：2+99.

[3] 翁鳴，張靜. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進(jìn)高校改革發(fā)展[J]. 中國高等教育，2020（Z1）：27-29.

[4] 謝春. 高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興人才建設(shè)[J]. 中國果樹，2021（09）：112-113.

[5] 何妍妍. 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村“五個(gè)振興”戰(zhàn)略的現(xiàn)狀與路徑[J]. 長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（01）：88-90.

（薦稿人：潘斯寧，賀州學(xué)院教師，副研究員）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）