小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究

蘭興艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念已經(jīng)深入人心，音樂(lè)教育的重要性得到了廣泛認(rèn)可。在這一背景下，教師應(yīng)抓住小學(xué)這一學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用音樂(lè)游戲是一條較好的途徑，能夠提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更加積極地參與小學(xué)音樂(lè)課堂。以下將從開(kāi)展角色扮演游戲，組織音樂(lè)技能游戲和拓展游戲效果等幾個(gè)方面分別展開(kāi)深入討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲教學(xué);音樂(lè)游戲應(yīng)用

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)和注意力不集中的特點(diǎn)。雖然他們喜歡優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但經(jīng)常很難對(duì)音樂(lè)展開(kāi)深入的鑒賞，在參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)也狀況頻出。為了提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理選擇教學(xué)方法，把培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，摒棄低效的音樂(lè)知識(shí)灌輸模式。為此，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探究音樂(lè)知識(shí)的趣味，體會(huì)音樂(lè)世界的無(wú)窮魅力。音樂(lè)教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)上述目的的一個(gè)很好的選擇，教師應(yīng)基于實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)研究與實(shí)踐，找到有效的音樂(lè)游戲?qū)嵤┞窂健?/p>

一、開(kāi)展角色扮演游戲

音樂(lè)表達(dá)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。為了給予小學(xué)生充分的音樂(lè)表達(dá)與創(chuàng)造空間，提升教學(xué)的趣味性，教師可以積極組織角色扮演游戲。而且，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的故事性，淺顯易懂，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，本身就是很好的角色扮演游戲資源。在角色扮演中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的多種感官，將聲音和動(dòng)作等要素結(jié)合起來(lái)，或者與自己所熟悉或感興趣的某些情境相融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，一舉多得。

例如，在學(xué)習(xí)《采蓮船》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，仿佛他們自己就在船上，一邊采蓮一邊唱歌。乘船采蓮是小學(xué)生所沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的一種活動(dòng)，能夠帶給小學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，提升學(xué)生的參與度。為了讓學(xué)生的角色扮演能夠與歌曲相得益彰，體現(xiàn)出歌曲本身的韻味，教師要做好示范，讓學(xué)生在觀(guān)看教師示范的時(shí)候用心體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿和創(chuàng)新。教師也可以讓學(xué)生分組表演，表演結(jié)束之后大家互相討論，交換感受，帶給學(xué)生更為豐富的游戲體驗(yàn)。

二、組織音樂(lè)技能游戲

小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)的目的在于教學(xué)，而不是游戲。所以，教師不能忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只是帶給學(xué)生快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。為此，教師應(yīng)該將音樂(lè)知識(shí)技能融入到游戲中。而且，音樂(lè)知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性，不能依靠死記硬背，需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，學(xué)習(xí)的難度比較高。通過(guò)游戲形式，能夠顯著降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在較為輕松快樂(lè)的氛圍中自主追求對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的掌握，降低學(xué)生的挫敗感和學(xué)習(xí)壓力。這與傳統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方式相比，能夠產(chǎn)生更高的教學(xué)效率和更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“四三拍子”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)拍子做出不同的動(dòng)作。比如大家模仿小青蛙，每一拍要鼓一鼓嘴巴，新的小節(jié)開(kāi)始時(shí)則要學(xué)青蛙的叫聲“呱”。如果誰(shuí)做錯(cuò)了，那么就要在一次游戲過(guò)程全部結(jié)束之后為大家即興表演一個(gè)小節(jié)目。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深刻的理解和充分的掌握，教師應(yīng)逐步提升游戲的難度，慢慢引入更加復(fù)雜的音樂(lè)旋律。這樣的游戲有很強(qiáng)的趣味性，符合小學(xué)生的心理需要，又在無(wú)形中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)成分，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能。

三、拓展游戲教學(xué)效果

小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的效果是多方面的。比如，在上文的第一個(gè)例子中，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深入的理解，體會(huì)音樂(lè)的思想和意境;在第二個(gè)例子中，則能夠幫助學(xué)生完成較好的音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)。從小學(xué)音樂(lè)學(xué)科多樣性的作用出發(fā)，教師應(yīng)不斷拓展音樂(lè)游戲化教學(xué)的效果，在游戲中加入更多的元素，嘗試將德育和情感教育都融入到音樂(lè)游戲化教學(xué)之中。另外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自主的音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，豐富自身的音樂(lè)體會(huì)，將音樂(lè)游戲化教學(xué)的作用拓展到課堂之外。

例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的時(shí)候，教師應(yīng)首先構(gòu)建音樂(lè)情境，比如展示多媒體視頻或?yàn)閷W(xué)生講述故事，讓學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)建立起情感上的大致認(rèn)識(shí)。隨后再組織角色扮演游戲，鼓勵(lì)各個(gè)小組在教師示范的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，表達(dá)自己在某些真實(shí)情境下對(duì)家人和家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)結(jié)束之后，向?qū)W生推薦更多類(lèi)似主題的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式共同聆聽(tīng)欣賞，嘗試進(jìn)行模擬表演，加深情感體會(huì)，家長(zhǎng)則為學(xué)生提供音樂(lè)資源方面的必要支持。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，音樂(lè)學(xué)科有著不可替代的重要作用。希望廣大同仁在認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)重要性的同時(shí)，積極有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)，以適合小學(xué)生的方式開(kāi)展音樂(lè)教育，讓小學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)音樂(lè)和參與音樂(lè)課堂，讓探究音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵成為學(xué)生的主動(dòng)追求，也讓游戲成為學(xué)生自主理解音樂(lè)的一種有效方式。

參考文獻(xiàn)：

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