黨史資源融入高校思政課教學(xué)實(shí)效性研究

李志昂

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州 221116）

傳承好紅色基因，繼承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗(yàn)，才能凝聚力量，推動(dòng)國家各項(xiàng)事業(yè)不斷向前。高校要用好黨的紅色資源，同時(shí)注重方式方法創(chuàng)新。將黨史教育融入思政課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人實(shí)效性的重要途徑，既是對(duì)黨史教育的深化，又能促進(jìn)思政課內(nèi)涵發(fā)展。高校要時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記囑托，把豐富鮮活的黨史資源融入高校思政課教學(xué)之中，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，以黨的輝煌成就鼓舞人，在努力做好黨史學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，提升高校思政課的感召力及實(shí)效性。

一、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在邏輯

（一）黨史教育與思政課教學(xué)具有目標(biāo)一致性

黨史教育對(duì)青年大學(xué)生來講，就是要學(xué)史明理，使其通過史實(shí)明白歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義的必然；就是要學(xué)史增信，過去人們戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，關(guān)鍵在于中國共產(chǎn)黨，未來，在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族會(huì)不斷走向新的勝利；就是要學(xué)史崇德，繼承先輩們的光榮傳統(tǒng)，愛祖國愛人民，不斷提升自己的思想境界和道德品格；就是要學(xué)史力行，空談?wù)`國、實(shí)干興邦，使學(xué)生明白坐而論道容易，難的是身體力行、知行合一。

黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心對(duì)大學(xué)生的茁壯成長具有巨大意義，系統(tǒng)地讓學(xué)生接受黨史教育尤為重要。思政課是落實(shí)立德樹人的核心課程，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的問題，高校要堅(jiān)持正確政治方向，培養(yǎng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的合格人才。從這個(gè)意義上講，黨史教育與思政課教學(xué)具有一致性。

（二）黨在不同時(shí)期產(chǎn)生了豐富的黨史資源

中國共產(chǎn)黨的前進(jìn)歷程蘊(yùn)藏著豐富的黨史資源。黨革命的足跡遍布祖國大地，改革的春風(fēng)吹遍山河神州，一個(gè)個(gè)英雄人物的故事仿佛就在身邊，一個(gè)個(gè)偉大成就的取得至今歷歷在目，新時(shí)期全面脫貧戰(zhàn)場(chǎng)上的身影、與新冠肺炎疫情較量的抗疫一線工作者，這些不同時(shí)期的英雄故事都是黨史教育的資源，是生動(dòng)的活教材。譬如在徐州爆發(fā)了中國共產(chǎn)黨成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次大規(guī)模罷工斗爭(zhēng)——“隴海鐵路大罷工”，被陳獨(dú)秀高度評(píng)價(jià)為“這是我黨初顯身手的重大事件”。徐州有革命歷史類遺址遺跡140 余處，有國家級(jí)愛國主義教育示范基地1 家、省級(jí)7 家、市級(jí)22 家。這些歷史紀(jì)念場(chǎng)所素材豐富，可觀可觸，為黨史學(xué)習(xí)教育提供了生動(dòng)的教材。高校在教學(xué)中直觀地展現(xiàn)出黨在不同時(shí)期帶領(lǐng)人民篳路藍(lán)縷、艱辛奮斗的情景，更容易拉近與學(xué)生的距離，更容易引起他們的心靈共鳴，更容易讓學(xué)生從中受到深刻教育。

（三）深化高校黨史學(xué)習(xí)教育的必然要求

黨史教育融入思政課教學(xué)體系有利于深化黨史教育。一是將黨史教育作為思政課課程體系的一部分，有利于有序開展、有效推進(jìn)黨史教育。二是通過思政課教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。思政課必修課程會(huì)不同程度地涉及黨史教育的內(nèi)容，只有結(jié)合黨史教育相關(guān)內(nèi)容，才能講深馬克思主義基本原理，講清歷史的選擇與人民的選擇，講明國際國內(nèi)形勢(shì)。三是黨史教育融入思政課教學(xué)范疇有利于提高教育的覆蓋面和有效性。黨史教育融入思政課教學(xué)，既有利于增強(qiáng)黨史教育內(nèi)容的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和受眾的大眾性，也有利于提升思政課堂的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。

二、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）融合黨史資源，充實(shí)思政課課堂教學(xué)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師要切實(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)馬克思主義理論科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容。

將“馬克思主義基本原理”課程嵌入黨史資源時(shí)，要厘清馬克思主義區(qū)別于其他理論的特征，即馬克思主義最重要的理論品質(zhì)和科學(xué)性、人民性，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨選擇馬克思主義指導(dǎo)中國實(shí)踐堅(jiān)定信念和充滿希望。對(duì)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教學(xué)，要讓學(xué)生更好地把握馬克思主義中國化理論成果的一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)?！八枷氲赖屡c法治”課程旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法律觀念，在這門課程中融入黨史教育或者增加我國法律的發(fā)展史，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的理想信念、道德素養(yǎng)、民族和時(shí)代精神?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程主要介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國人民的奮斗史，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的不斷探索和堅(jiān)持不懈的努力，可讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是歷史的選擇、人民的選擇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和自豪感?！靶蝿?shì)與政策”課程與黨史資源聯(lián)系較為密切，讓學(xué)生能夠結(jié)合黨史分析我國面臨的國際國內(nèi)形勢(shì)以及對(duì)應(yīng)實(shí)行的各種政策，比如在講中國共產(chǎn)黨精神譜系時(shí)，可以講清每種精神背后的具體史實(shí)，加深學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

（二）依托黨史資源，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)

課堂前十分鐘，教師可以讓學(xué)生分享黨史故事或者紅色故事，形式不限，可用短視頻、實(shí)物展示、PPT展示等進(jìn)行豐富多樣的故事講述和課堂展示，一方面可以增加思政課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政的興趣，另一方面，學(xué)生在收集和整理黨史或者紅色故事的過程中可以增強(qiáng)責(zé)任感和認(rèn)同感。

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂，結(jié)合當(dāng)?shù)攸h史教育實(shí)踐基地開展思政教育，所到之處即為課堂，讓學(xué)生切實(shí)看得到、聽得到進(jìn)而能夠真切地感受到，內(nèi)化于心，外化于行，把枯燥的理論變成豐富的養(yǎng)分，深植于學(xué)生腦海之中，深化學(xué)生的愛家愛國情懷。

高校應(yīng)創(chuàng)新考試形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是學(xué)期末的書面考試，實(shí)踐作業(yè)也應(yīng)納入考試評(píng)價(jià)體系，思政課堂結(jié)合黨史資源可以布置多種多樣的實(shí)踐作業(yè)，例如可以讓學(xué)生利用周末或寒暑假走訪家鄉(xiāng)所在地的紅色教育基地，通過拍照或者寫感悟的方式與同學(xué)進(jìn)行交流分享，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以加深學(xué)生對(duì)理論的理解。

（三）學(xué)習(xí)黨史資源，提升思政課教師素養(yǎng)

看似枯燥沉悶的思想政治理論課，如何講得有溫度、講到學(xué)生心坎上，這個(gè)問題一直困擾著高校思政教師，亟須尋求突破口。如果思政教師照本宣科就理論講理論，很難保證學(xué)生聽講的“抬頭率”。把黨史資源融入思政課教學(xué)中，可以讓枯燥乏味的理論充實(shí)豐滿，有理、有力、有節(jié)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和認(rèn)同度，這需要思政課教師能夠掌握大量史實(shí)，旁征博引?！氨绕饚W(xué)生去上實(shí)景教學(xué)課，挖掘身邊的教學(xué)資源更容易引發(fā)學(xué)生共鳴”，全國高校思想政治理論課名師工作室負(fù)責(zé)人印少云教授一直堅(jiān)持結(jié)合黨史資源開展體驗(yàn)式教學(xué)，堅(jiān)持圍繞身邊人、身邊事教育啟迪學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)了思政課的教學(xué)效果。

三、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的重要意義

（一）思政課承擔(dān)政治使命的要求

習(xí)近平總書記歷來對(duì)思政課作用的發(fā)揮高度重視，寄予厚望。思政課教師要深刻認(rèn)識(shí)自身責(zé)任和使命，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以史鑒今，把中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好，特別是馬克思主義為什么行講透徹。

（二）有助于幫助青年大學(xué)生知黨史識(shí)使命

思政課有很多“是什么”，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易弄清楚“為什么”。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史是增強(qiáng)青年學(xué)生“四個(gè)自信”最充足的營養(yǎng)。只有讀懂中國共產(chǎn)黨的歷史，才能理解中國人民為何選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命，才會(huì)明白馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性和人民性是其區(qū)別于其他“主義”的根本，才會(huì)懂得社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革一脈相承的關(guān)系。思政課要增強(qiáng)歷史厚重感，講好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民矢志奮斗的故事，激勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任和使命。將思想理論和歷史中鮮活的實(shí)踐案例相結(jié)合，把思政課堂設(shè)計(jì)成理論與現(xiàn)實(shí)的“對(duì)話”，挖掘?qū)W生喜聞樂見的教學(xué)資源，更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)其參與熱情。

（三）有助于高校思政課形式與內(nèi)涵的優(yōu)化

思政課一定要不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。如何更加貼近青年大學(xué)生的需求，如何讓大學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何讓理論課不枯燥乏味，這些是思政課創(chuàng)新需要解決的問題。黨史教育的有機(jī)融入為高校思政課改革創(chuàng)新、更好地完成立德樹人目標(biāo)提供了新的契機(jī)。相比枯燥的理論，黨史故事比較容易打動(dòng)人，譬如在講授中國共產(chǎn)黨人的初心時(shí)，最新發(fā)生的動(dòng)人黨史案例更容易讓人受到感染和震撼，引起情感上的共鳴。思政課教學(xué)要因勢(shì)而為，以黨史教育為切入點(diǎn)，史論結(jié)合，百年黨史中豐富的素材能夠豐富思政課內(nèi)涵與形式，有利于以此為契機(jī)深化思政課教學(xué)內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。

（四）有助于對(duì)大學(xué)生群體黨史教育取得實(shí)效

百年黨史中有很多可歌可泣的歷史人物、驚心動(dòng)魄的歷史事件，相比學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)更能加深大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)效果。比如教師在講雨花英烈精神時(shí)，通過惲代英、鄧中夏、施滉、丁香等犧牲時(shí)平均年齡不到30 歲的1500 多名優(yōu)秀共產(chǎn)黨人和革命烈士的故事，能將在革命時(shí)期無數(shù)共產(chǎn)黨人為了革命的勝利舍小家顧大家、拋頭顱灑熱血的革命精神講透。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，加深了黨史學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了信仰，有利于黨史教育在大學(xué)生群體的走深走心。

四、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的原則方法

將黨史資源融入高校思政課教學(xué)應(yīng)遵循以下原則和方法：

（一）堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

思政課作為鑄魂育人的課程，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義理論知識(shí)架構(gòu)。實(shí)踐性是馬克思主義最顯著的特征。在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的有計(jì)劃地利用黨史資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開展黨史故事宣講、知識(shí)競(jìng)答、筑夢(mèng)之旅等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在親身參與體驗(yàn)中有所感悟，加深對(duì)思政課的理解和把握。在新冠肺炎疫情防控中，不少大學(xué)生深受沖鋒戰(zhàn)斗在一線的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員們的影響，積極自覺主動(dòng)投身于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)疫情防控中，成為志愿者，為抗擊疫情做出自己的奉獻(xiàn)，做到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一，在知行合一中實(shí)現(xiàn)了理論入腦入心。

（二）堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

思政課教學(xué)效果的彰顯，離不開受教育者的積極參與?？斩吹睦碚撜f教不利于發(fā)揮教育的實(shí)效。教師應(yīng)將黨史資源融入思政課，通過顯性教育給學(xué)生講清楚“是什么”問題，通過黨史故事、紀(jì)念館、社會(huì)實(shí)踐等隱性教育讓學(xué)生清楚“為什么”問題，使其在實(shí)踐中潛移默化地樹立正確的人生態(tài)度。譬如在“思想道德與法治”課中，相關(guān)愛國信仰等理論可以通過課堂講授，在此基礎(chǔ)上，教師可以利用革命紀(jì)念館、烈士紀(jì)念館等周邊的黨史資源開展實(shí)踐教學(xué)，通過一件件歷史上的實(shí)物，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引起共鳴。

（三）堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一

隨著時(shí)代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，青年大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑方式多元化，單純依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)將灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。教師應(yīng)通過融入黨史資源，開展啟發(fā)性教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)理論背后的真實(shí)史實(shí)，利用真實(shí)的史料進(jìn)行思想感染和環(huán)境熏陶，讓學(xué)生在史料中追根溯源，理清事件歷程，水到渠成地得出結(jié)論。講好黨史故事，甚至讓學(xué)生來講與課程相關(guān)的黨史故事，這樣不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，還可以潤物細(xì)無聲地將教學(xué)內(nèi)容入腦入心、融會(huì)貫通。

（四）堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

思政課宣揚(yáng)傳播的是社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，具有很強(qiáng)的政治性，馬克思主義理論作為科學(xué)理論，具有很強(qiáng)的學(xué)理性。在將黨史資源嵌入思政課的過程中，教師仍然要堅(jiān)持政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一，把握正確政治方向，絕不能為了追求趣味性而將課程娛樂化，絕不能片面追求課程滿意率而忽視思政課所肩負(fù)的政治使命。黨史融入不是簡單地講述黨史故事，而要建立在邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理性基礎(chǔ)上，思想理論要講徹底，理論分析要通透。教師的融入過程如果只重視政治性而學(xué)理性不夠，難免深度不夠；如果只重視學(xué)理性而忽視政治性，則違背了思政課的初衷。

思政課是黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道，高校需利用好這個(gè)主渠道，遵循理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的原則，依托有效的教學(xué)手段，使黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心，充分發(fā)揮黨史的育人功能。

五、結(jié)語

總之，黨的歷史明確地論證了高校要講授的科學(xué)理論，而且百年黨史中有著豐厚的黨史資源。以黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)思政課教學(xué)效果的提高，通過黨史資源進(jìn)行沉浸式的教育教學(xué)舉措，既能讓黨史資源活起來、動(dòng)起來，又能幫助引導(dǎo)青年大學(xué)生真正弄懂馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會(huì)主義道路為什么“好”，進(jìn)而不斷提升高校思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。