新時(shí)代高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的對(duì)策研究

龍美蘭

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江西南昌 330099）

當(dāng)前，提高高校高等教育發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，成為新時(shí)代發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的重要內(nèi)容。高校作為教學(xué)和科研結(jié)合的高等教育基地，高校教育成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的一項(xiàng)重要發(fā)展內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀和創(chuàng)造力，同時(shí)也是促進(jìn)就業(yè)率和提高大學(xué)生社會(huì)生存力的重要路徑。社會(huì)創(chuàng)業(yè)形式的多樣化對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育帶來了較大挑戰(zhàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)缺少適當(dāng)契合點(diǎn)與著力點(diǎn)，使創(chuàng)業(yè)教育達(dá)不到預(yù)期教學(xué)成效。面對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)多樣化，新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多問題，如何擺脫這種困境成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。思政教育既是幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要抓手和有力手段，也是提升高校大學(xué)生職業(yè)能力以及培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主舞臺(tái)。將高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育成為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要路徑，對(duì)全面提高高校創(chuàng)業(yè)教育成效具有重要意義。

一、新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育模式分析

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入多元發(fā)展的新階段，高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為大學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)理念，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)方向具有明確的指引導(dǎo)向，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。當(dāng)前大學(xué)生通過本科學(xué)習(xí)具備專業(yè)理論知識(shí)，然而社會(huì)閱歷的欠缺是當(dāng)代大學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。大部分高校通過成立創(chuàng)業(yè)活動(dòng)團(tuán)體協(xié)助創(chuàng)業(yè)教育，屬于自發(fā)性活動(dòng)團(tuán)體，缺乏完善的指引機(jī)制和理論指導(dǎo)。為分析新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育模式情況，本研究充分利用中國(guó)知網(wǎng)、萬方、維普學(xué)術(shù)庫，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)主題文獻(xiàn)（1000 篇）進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)出現(xiàn)的相關(guān)主題詞，表1為檢索結(jié)果及詞語出現(xiàn)頻率。

表1表中創(chuàng)業(yè)教育總體分為四類，但具體的表現(xiàn)形式不同，其中大學(xué)生受到社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功者的影響最大，出現(xiàn)頻率為281 次，這符合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，其次是來自校內(nèi)專職教師的授課影響，而其他類型的創(chuàng)業(yè)教育模式也表現(xiàn)出不同的影響力。根據(jù)分析內(nèi)容可開展如下教育途徑。

表1 新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育模式的檢索結(jié)果表

首先，圍繞學(xué)科教育開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式通過招聘專業(yè)教師形成創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，制定專業(yè)課程并完成規(guī)定學(xué)分獲得相應(yīng)技能。其次，通過實(shí)踐模式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升高校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和增加對(duì)外界認(rèn)知度，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。再次，以外部環(huán)境推動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策對(duì)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)功能，評(píng)選出具有影響力的企業(yè)家，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)關(guān)注度，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，宣傳成功典范并將創(chuàng)業(yè)潮流帶入校園。最后，開發(fā)各類活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念，提升高校整體創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念，例如參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提升技能，舉行校園創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等。

根據(jù)分析結(jié)果可知，高校開展新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育包含理論與實(shí)踐、正式和非正式授課、創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境支持、課外自由發(fā)揮等模式。在思政教育中融入上述內(nèi)容，為豐富新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育提供了一條有效路徑。

二、新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的必要性分析

高校創(chuàng)業(yè)教育不同于其他類型的教育方式，具有獨(dú)立的結(jié)構(gòu)框架，但在教學(xué)期間要實(shí)現(xiàn)與其他教育方式的有機(jī)統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育自身具有多方位性，與思政教育有機(jī)融合是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。本文從文化自信、信息化、三全育人的視角探討新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的必要性。

（一）“文化自信”視角下高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)提升國(guó)家文化軟實(shí)力，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。用文化自信提升大學(xué)生思想政治教育，在思政教育中從文化自信角度向?qū)W生闡述創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。文化自信有助于培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，應(yīng)把握實(shí)踐活動(dòng)開展的正能量因素，并將這些因素融入創(chuàng)業(yè)教育工作中，與大學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合開展思政教育教學(xué)。通過思政教育充分發(fā)揮文化自信的價(jià)值引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。

第一，思政教育的內(nèi)涵具有時(shí)代性，其時(shí)代內(nèi)涵體現(xiàn)為培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和崇高的品德修養(yǎng)、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信。思政教育在文化感知方面具有自發(fā)性，其文化理論基礎(chǔ)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，這是思政教育實(shí)現(xiàn)文化自信的保障。第二，思政教育旨在促進(jìn)高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，這些內(nèi)容完全符合新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的思想方針，在該指導(dǎo)思想的指引下，創(chuàng)業(yè)教育和思政教育結(jié)合得更加牢固，文化自信程度更加明顯，教學(xué)方案和政策實(shí)施更加有效。第三，思政教育能夠培育出一批大學(xué)生黨員，他們是一群具有明確政治立場(chǎng)、高水平思想覺悟和掌握先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的當(dāng)代馬克思主義踐行者，在創(chuàng)業(yè)方面相對(duì)其他大學(xué)生而言更能發(fā)揮模范作用，以大學(xué)生黨員為中心傳播至群眾創(chuàng)業(yè)者，在源頭上提升高校創(chuàng)業(yè)觀念意識(shí)。

（二）“三全”視角下大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。通過“三全”視角開展創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育研究更符合當(dāng)前教育發(fā)展要求。“三全”視角以全員育人、全程育人、全方位育人為指導(dǎo)思想，將創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育。

第一，“三全育人”要求高校育人工作融入思政教育，通過全程融入思政教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)，一方面要鉆研相關(guān)專業(yè)知識(shí)，另一方面以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為核心學(xué)習(xí)政治理論，通過引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)符合當(dāng)代中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想不斷奮斗。第二，“三全育人”目標(biāo)是一體化育人，應(yīng)全面培養(yǎng)高校大學(xué)生“德智體美勞”，將德育貫穿于高校大學(xué)生專業(yè)課和思政課、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，通過思政教育大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)教育中始終把德育放在最高位置并維護(hù)大學(xué)生的最大利益。第三，全方位提升創(chuàng)新教育?！叭币暯窍赂咝?wù)必將創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)教育的核心動(dòng)力。加大新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新管理，提升思政教育工作創(chuàng)新能力，加大創(chuàng)業(yè)教育力度，加強(qiáng)創(chuàng)新建設(shè)，用科學(xué)方法管理創(chuàng)業(yè)教育。

（三）“信息化”視角下大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育工作具有一定難度，在這種情形下提出建立信息化視域下創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育反饋體系。信息化是利用健全的信息系統(tǒng)建立創(chuàng)業(yè)教育信息庫，通過所構(gòu)建的信息系統(tǒng)提高創(chuàng)業(yè)教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性，提高創(chuàng)業(yè)教育成效。

根據(jù)信息系統(tǒng)建立創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育反饋體系，具體來講，由相關(guān)教學(xué)部門收集創(chuàng)業(yè)信息，構(gòu)成新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育反饋信息庫，信息系統(tǒng)根據(jù)信息的屬性分轉(zhuǎn)給有關(guān)教學(xué)部門對(duì)創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)信息系統(tǒng)中的思政教育工作信息庫、創(chuàng)業(yè)類別和創(chuàng)業(yè)案例數(shù)據(jù)庫能夠?qū)π畔熘械男畔⑦M(jìn)行智能判別和指導(dǎo)。經(jīng)過上述一系列程序后，確保各類創(chuàng)業(yè)信息在教學(xué)中具有可行性，同時(shí)也使工作人員不會(huì)出現(xiàn)因經(jīng)驗(yàn)不足而失誤的問題。創(chuàng)業(yè)教育反饋體系程序啟動(dòng)之后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐信息可進(jìn)行全過程追溯，同時(shí)教學(xué)人員已經(jīng)在事前預(yù)檢報(bào)備，并經(jīng)過系統(tǒng)的智能預(yù)檢，因而對(duì)思政教育反饋情形的認(rèn)定具備了較高操作性。

三、新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育發(fā)展策略

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合可以從新視角展開，本研究提出以下四方面的對(duì)策：

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的環(huán)境

高校創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多不確定性因素，例如營(yíng)商環(huán)境、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、輿論環(huán)境等，這些直接或間接環(huán)境因素對(duì)高校創(chuàng)業(yè)具有很大影響。新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的因素可歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其中包含學(xué)生情感因素。

高校創(chuàng)業(yè)營(yíng)商環(huán)境指創(chuàng)業(yè)開辦、營(yíng)運(yùn)到結(jié)束過程所涉及的條件總和。良好的營(yíng)商環(huán)境依靠社會(huì)、政府、高等院校共同構(gòu)建，而黨組織在這個(gè)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，特別是對(duì)營(yíng)商環(huán)境的優(yōu)化改進(jìn)能夠減少創(chuàng)業(yè)障礙和提高創(chuàng)業(yè)成功率。政府應(yīng)該發(fā)揮更大的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)作用，在營(yíng)商環(huán)境政策頒布和實(shí)施方面都要體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)懷，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)特性進(jìn)行政策調(diào)整來增加政策指引的靈活性。評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)觀念和選擇偏好具有一定影響，黨組織可在這方面加大正面輿論宣傳，先從提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可入手，再間接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的師資隊(duì)伍體系

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的重要一點(diǎn)是具備高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高水平思政教育專業(yè)師資隊(duì)伍，體現(xiàn)在如下三方面：

第一，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師綜合能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練投入和監(jiān)督管理，訓(xùn)練形式有校企合作、集體社會(huì)實(shí)習(xí)、企業(yè)走訪調(diào)研，訓(xùn)練內(nèi)容有職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備等，并將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給黨組織，通過黨組織進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)。第二，打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。在社會(huì)招聘專業(yè)高水平教師，以外校導(dǎo)師形式引進(jìn)企業(yè)高層，與政府導(dǎo)師結(jié)合，組建高水準(zhǔn)通識(shí)教師隊(duì)伍，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，通過對(duì)市場(chǎng)的分析把控，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。第三，規(guī)范創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織。高校雖然存在諸多形式的創(chuàng)新團(tuán)體，但僅僅依靠這類非正式創(chuàng)業(yè)組織仍然不夠，黨組織部門可成立專業(yè)性更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，如創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院系、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心、校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。通過上述措施，不斷完善新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育制度。

（三）建立高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的有效評(píng)價(jià)機(jī)制

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育離不開各級(jí)行政組織，新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)執(zhí)行方是相關(guān)思想政治教育教師，一個(gè)有效的體制還包括高校組織核心與思想教育核心。高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育要從院系黨組織到科研教學(xué)、后期管理等方面，以新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育為中心，融合思政教育思想，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)保障機(jī)制。新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育可將大學(xué)生作為評(píng)價(jià)機(jī)制中的橫坐標(biāo)，將新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育方法和模式作為縱坐標(biāo)，再以思政教育作為動(dòng)態(tài)連接工具，建立明確的工作績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和功能，發(fā)揮思政教育思想在新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育中的帶頭功效。針對(duì)不同的學(xué)生群體制定不同方案，針對(duì)目標(biāo)不同的大學(xué)生群體建立相匹配的創(chuàng)業(yè)教育方案、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，注重創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。參與的評(píng)價(jià)執(zhí)行者要以新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，與社會(huì)機(jī)構(gòu)相結(jié)合并通過這些機(jī)構(gòu)得到及時(shí)反饋，達(dá)到優(yōu)化糾偏的作用，以此建立新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的有效評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）挖掘黨史教育中的思政元素以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志

思政教育應(yīng)為大學(xué)生講授黨史知識(shí)，并與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。幾代共產(chǎn)黨人艱苦奮斗譜寫了一段不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的黨史，思政教育中將這段艱苦歷史注入創(chuàng)業(yè)教育，具有極大的精神鼓舞作用。通過在思政教育中設(shè)立黨史課程，提高對(duì)大學(xué)生的黨史教育深度，講述中國(guó)共產(chǎn)黨成立初期共產(chǎn)黨人創(chuàng)業(yè)奮斗的光榮歷史，組織學(xué)生赴紅色景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，在平時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)對(duì)黨史重要性的認(rèn)識(shí)，通過組織團(tuán)體親身體驗(yàn)勇敢堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。

井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神這些寶貴精神不僅能讓大學(xué)生體會(huì)黨的辛苦創(chuàng)業(yè)歷程，還能對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生不可磨滅的深刻影響。學(xué)習(xí)井岡山初期創(chuàng)業(yè)精神，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一窮二白的創(chuàng)業(yè)時(shí)期跌倒再爬起，學(xué)會(huì)在艱苦環(huán)境中發(fā)奮圖強(qiáng)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，能夠讓大學(xué)生學(xué)習(xí)大無畏和永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神，跨過創(chuàng)業(yè)的“雪山”和“草地”。學(xué)習(xí)延安精神，能讓大學(xué)生建立艱苦奮斗意識(shí)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的惰性。學(xué)習(xí)西柏坡精神，能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中敢于斗爭(zhēng)，追求實(shí)事求是，明白創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)來自群眾。

四、結(jié)語

本文分析了新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育多視角下的文化自信、三全育人、信息化融合的必要性，并給出新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。兩者有機(jī)融合與雙向互促，不僅能提高創(chuàng)業(yè)教育成效，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，而且發(fā)揮出了思政教育的引領(lǐng)作用，確保人才服務(wù)完善融合機(jī)制，使大學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校獲得更好的創(chuàng)業(yè)教育成效。