習近平青年觀視域下高職青年馬克思主義理論教育探索

楊惠娟

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院，江蘇南通 226000）

馬克思主義理論教育是思想政治教育中非常核心的組成部分，也是適應我國現(xiàn)代社會發(fā)展和建設的一項具有系統(tǒng)性和科學性的理論教育內(nèi)容。高職院校學生在進入專業(yè)教育環(huán)境后，思想教育應當與職業(yè)教育并重有序地推進開展。面向高職院校學生開展馬克思主義理論教育，是培養(yǎng)出符合時代需求、思想認知水平過硬的新時代人才的重點要求，也是提升新時代大學生綜合思想認知水平和政治素質(zhì)的有效途徑。

一、習近平青年觀內(nèi)涵解讀

要想在高職院校的青年思想政治教育工作中找到明確的方向、找準適當?shù)那腥朦c，需要首先對習近平青年觀的基本內(nèi)涵進行系統(tǒng)的分析和了解。具體來說，習近平青年觀是在中國特色社會主義進入現(xiàn)階段的發(fā)展狀態(tài)后，形成的一項具有時代特征和創(chuàng)新性的思想觀念，是中國特色社會主義理論體系和思想體系中非常重要的組成部分，是馬克思主義青年觀在新的歷史背景和時代發(fā)展背景下基本邏輯的延伸與拓展。無論是對當前的高職院校思想政治教育工作來說，還是對高職院校的未來長期發(fā)展建設而言，這方面的教育和引導都占據(jù)著非常重要的地位?；诖?，高職院校應當明確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)涵，并且進一步充分了解習近平青年觀對思想政治教育工作提出的任務和要求，從而在具體的教育工作落實中明確方向、找到方法。習近平青年觀的理論體系中包括以下幾部分要點內(nèi)容：一是強調(diào)新時代青年要在新的社會發(fā)展階段承擔起歷史使命，明確“青年興則國家興、青年強則國家強”的基本原則；要求青年一代做有理想、有本領、有擔當?shù)囊淮?，只有青年一代的思想認知水平和實踐能力都達到更高的水平層次，國家發(fā)展和民族興旺才能有更加穩(wěn)定的動力。二是明確在培養(yǎng)和教育青年一代時，注重對青年群體社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)，將其作為思想政治教育的根本進行把握，使青年樹立起為中國特色社會主義建設而奮斗的理念和信心。而在個人的行為落實上，要求青年做到勤學、修德、明辨、篤實，成長為社會主義核心價值觀堅定并努力付諸實踐的新時代青年。三是強調(diào)在青年的發(fā)展過程中注重面向青年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐引導，引導青年群體在基層實踐中，對我國的國情、社會發(fā)展的狀態(tài)進行充分的了解，并且在基層實踐中磨煉自我、增長本領。新時代青年更要有敢為人先、勇往直前的信心和勇氣，在不斷的進取和突破中獲得個人的成長和進步，并且將自己的智慧和才干充分地應用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中。

二、習近平青年觀對職業(yè)院校青年思想政治教育的指導意義

（一）習近平青年觀有利于青年學生樹立自信

“四個自信”是現(xiàn)階段教育工作開展中需要與常規(guī)的教育教學工作融合的重要內(nèi)容。習近平青年觀提出的要求和任務與“四個自信”建設有非常緊密的聯(lián)系。高職院校學生在習近平青年觀的指導下，更能找到用理論武裝頭腦、用實踐提升能力的科學方法和路徑，對個人的發(fā)展以及國家的發(fā)展建立充分的自信，并且從自身出發(fā)，堅定為國家的建設和發(fā)展做出貢獻的決心。

（二）習近平青年觀有利于教師明確思想政治教育的任務和方向

對高職院校的思想政治教育來說，理論課程在其中發(fā)揮著非常重要的作用。雖然理論課程的固定性較強，但在教育教學方法和教學目標的制定上，需要結合高職院校學生的實際提升其科學性和靈活性。有了習近平青年觀的宏觀理論指導，教師更能夠結合新時期對青年思想教育的新要求，在教學組織的方式方法以及教學開展的整體思路上進行更加合理有效的規(guī)劃，這對提升思想政治教育課程本身的質(zhì)量水平也具有非常重要的促進作用。另外，習近平青年觀理論中提出了與青年做朋友的思想方法和具體工作落實理念，回歸教師與學生的思想政治教育和引導工作中，教師也應當本著與學生保持相互尊重的平等地位的原則，通過與學生做朋友，使相應的馬克思主義理論課程教學內(nèi)容在具體的落實執(zhí)行中為學生的自主學習和思考提供充分的空間，從而獲得更好的理論知識教學引導效果。

三、高職院校的思政教育體系中馬克思主義理論教育的基本內(nèi)容

（一）科學理論教育

從高職院校的教育教學工作實際出發(fā)來講，科學理論教育應當與傳統(tǒng)的高校教育內(nèi)容體系相一致。尤其是在高職院校生源多元化、職業(yè)教育層次復雜化的現(xiàn)實背景下，科學理論教育更應當保持其穩(wěn)定性和科學性。但需要強調(diào)的是，在具體的教育引導中，教師需要在課程教學的組織形式上進行豐富和完善。結合高職院校學生的實際情況而言，馬克思主義理論教育中的科學理論教育要逐步向大眾化方向推進，用學生更容易理解和接受的教學引導方式完成相應的教學任務。雖然馬克思主義的理論體系具有內(nèi)容深刻、內(nèi)涵豐富的特征，但經(jīng)過總結可知，馬克思主義的理論體系的核心內(nèi)容在于“為人類求解放”。從這一核心目標的角度來說，馬克思主義背景下的科學教育意在揭示人類社會的基本規(guī)律，而馬克思主義宏觀上的理論則是為了改變?nèi)嗣竦臍v史命運?；貧w高職院校學生自身的發(fā)展來講，高職院校學生正是需要通過將理論學習和實踐教育結合的方式，增進對現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展狀態(tài)的了解，以便為自身未來投入社會參與社會實踐提供一定的指導并打下堅實的基礎。

（二）使命擔當教育

習近平青年觀明確指出，青年是承擔著社會發(fā)展和建設重要責任的生力軍，也是國家發(fā)展和民族興旺的未來希望。因此，在高職院校的馬克思主義教育中，青年的使命擔當教育也占據(jù)非常重要的地位。習近平總書記在青年時代就深入基層，走訪基層單位、了解民情，用自己奮斗不懈的青春為當代青年樹立了鮮明的榜樣，使青年群體深刻地認識到奮斗中的青春更加美麗。從宏觀上來講，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢需要青年作為排頭兵發(fā)揮作用，高職院校學生在未來必然會在國家和社會發(fā)展中的各個基層單位和崗位上奉獻自己的青春和力量。因此，青年工作者的使命擔當更體現(xiàn)出其積極的作用。只有青年一代在基層工作中具備強烈的使命感，遇到問題和挑戰(zhàn)時勇敢擔當，才能更好地落實為社會主義建設而奮斗的目標。具體到高職院校青年學生的未來發(fā)展上來講，將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結合是其尋求個人發(fā)展，并且積極為社會的發(fā)展貢獻力量的重要渠道。青年群體應當妥善處理教育、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及個人及家庭等多方面的問題，勇敢承擔起為時代奮斗、為社會發(fā)展貢獻力量的責任。

（三）理想信念教育

理想信念教育在思想政治教育工作中處于核心地位。習近平總書記也對理想信念教育的重要性給出了明確的答案，稱理想信念教育是精神之“鈣”。理想信念教育在具體落實中需要堅定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信仰、社會主義信仰，只有全方位做好這三方面的教育與引導，高職院校青年的理想信念教育任務才能被認定為圓滿完成。從性質(zhì)上來講，馬克思主義的信仰是理性而科學的，是經(jīng)得起歷史和社會考驗的。堅持馬克思主義的理想和信念，需要青年一代將這種信仰從思想教育的維度落實到自主實踐的維度，結合個人的思想認知狀態(tài)和實踐中的問題，更加清晰地認識到理想信念對實踐的重要指導作用，從而堅定個人的理想信念，為中華民族偉大復興中國夢的追夢提供堅實的思想基礎。

（四）價值觀念教育

價值觀念教育強調(diào)在新的社會發(fā)展背景下，社會主義核心價值觀應當同步與馬克思主義道德價值觀融合，作為思想政治教育的重要內(nèi)容。在新時期面向青年群體的思想政治教育中，社會主義核心價值觀的教育和引導以及相應的實踐培育是高職院校開展相關教育工作的重點內(nèi)容。高職院校應當結合社會主義核心價值觀的不同側重點，積極將理論與實踐有機結合，讓社會主義核心價值觀的理論指導與實踐學習同步開展，形成具有特色性和地域性的社會主義核心價值觀融合教育模式，從而幫助學生獲得更加系統(tǒng)而全面的價值觀教育，完成武裝思想的教育任務。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的教育工作中，是一項符合現(xiàn)代社會發(fā)展、具有創(chuàng)新性和全面性的教育內(nèi)容。尤其是在新的社會發(fā)展背景下，學生的就業(yè)壓力逐步加大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學生尋求個人發(fā)展和自主就業(yè)的一條科學路徑。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)院校的既有課程體系中，也體現(xiàn)出這方面教育工作在實踐中的重要性。高職院校方面應當從理論知識體系的完善以及客觀實踐資源條件的充實兩方面入手，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導與實踐力度，實現(xiàn)這方面教育工作在具體落實中的穩(wěn)定有序推進。

四、習近平青年觀指導高職院校馬克思主義理論教育的科學途徑

（一）打通理論教育的主要路徑

對高職院校學生來說，思想政治課程教學的理論體系具有復雜性和豐富性較強的特征。學校應對青年學生接受相關教育的主要路徑進行充分的明確和把握。具體來說，課程教學的路徑與課程教學體系結構的組織安排有非常緊密的關系，從現(xiàn)階段的實際出發(fā)而言，馬克思主義理論課的教育主要依托具體的理論課程完成。另外，隨著網(wǎng)絡平臺、信息技術與教育領域的深度融合，網(wǎng)絡課程和部分相關的選修課逐步成為高職院校理論課程體系中具有個性化特征的內(nèi)容，實現(xiàn)了對基礎馬克思主義理論教育課程體系的補充和完善。在具體的教學實踐中，教師應當同步重視基礎理論課程與網(wǎng)絡課、拓展性理論課程的教育教學工作，通過科學地安排課時比例、合理地運用教學方法，使基礎性的理論課程在教育教學效果上得到一定程度的改善和優(yōu)化。必要時，教師還可以基于這部分理論課程體系聯(lián)動性較強的特征，開發(fā)具有特色性的思政課程理論體系，通過開展專題教育工作，引入更具專業(yè)性的教師團隊和技術力量，為提升理論課程教學效果提供支持。

（二）做好馬克思主義理論教育的保障

教育教學工作的保障不僅是指客觀上的資源條件保障，教育教學思路和方法的組織和引導，也是為教學工作提供保障的重要內(nèi)容。馬克思主義理論教育的內(nèi)容雖然在既定的結構體系上具有系統(tǒng)性和固定性較強的特征，但高職院校的相關教育工作開展也需要相應的組織力量做支撐。具體到高職院校的實踐教學工作開展方面，高職院校黨組織是開展馬克思主義理論教育的主要陣地。為了強化馬克思主義理論課程在高職院校學生心目中的地位，使其對這門課程充分重視，高職院校黨組織應當適當?shù)貙Ⅻh課或黨組織工作中的部分實踐活動與馬克思主義理論教育有機融合，開發(fā)出將黨的理想信念教育與馬克思主義理論教育相結合的實踐與理論教育模式，拓展馬克思主義理論教育的平臺，通過更加充足而豐富的資源條件和組織機構支撐，為做好馬克思主義理論教育提供堅實的保障。另外，高職院校黨支部組織成員也應當基于馬克思主義理論教育的具體內(nèi)容體系進行深入的了解和學習，以便在將黨的思想教育與實踐教育融合時，找到科學的切入點，取得更好的教育保障和支持效果。

（三）注重馬克思主義理論教育的拓展延伸

拓展性的教育教學工作在高等教育階段的作用是更加突出的。有效的拓展不僅能夠更好地滿足不同學生的實踐學習需求，對馬克思主義理論教育來說，也是體現(xiàn)出這一理論時代性的重要前提條件。教師應當基于這一理論課程的基本內(nèi)容，找準拓展教學的切入點，運用科學的方法實踐拓展教學工作，為馬克思主義理論教育在新時期獲得更好的實踐教育效果提供支持。對職業(yè)院校的學生來說，拓展性的思想教育更能夠為實踐提供服務和支持。高職院校學生的拓展教育工作基于馬克思主義理論教育，更應當尋求多元化的方式方法。從實際出發(fā)，拓展教育的開展除了依托既定的課程教學內(nèi)容，從實踐的維度實現(xiàn)拓展和延伸，還可以通過開發(fā)第二課堂，為拓展教育爭取更大的空間和平臺。具體到高職院校的教育教學層次，拓展性的教育教學活動可通過與第二課堂的社團活動相結合達到教育引導的目標。對學生來說，若能夠在多種多樣的社團活動中獲取相應的思想政治理論教育養(yǎng)分，就能更加認同理論課程的教育教學。另外，從思想政治教育工作開展的角度來說，將實踐與理論相結合本身就是思想教育和理論教育獲得更好效果的重要條件。合理地開發(fā)和應用社團活動，也能夠使馬克思主義理論教育在實踐維度獲得更加豐富而充分的支持。

五、結語

綜上所述，馬克思主義理論教育的內(nèi)容體系具有豐富性和復雜性較強的特征，在新時期的高職院校思想政治教育工作中，具體的教育工作開展應當堅持以習近平青年觀為指導思想，結合新時期青年的身心發(fā)展狀態(tài)和自主發(fā)展需求，拓展和開發(fā)理論教育的形式與內(nèi)容，促使理論教育為實踐過程中高職院校青年學生能力素質(zhì)的提升提供動力，從而使其成長為能夠適應新時期的發(fā)展狀態(tài)、能夠找到明確方向和平臺的新時代人才。