重慶紅色資源與高校思政教育的融合路徑

汪小娟

（重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331）

在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重大歷史時(shí)刻和“兩個(gè)一百年”歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，黨的十九屆六中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，全面總結(jié)黨在百年奮斗中的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全黨總結(jié)過去、立足現(xiàn)在、展望未來具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。紅色資源作為黨史學(xué)習(xí)、思政教育的重要資源與素材，對(duì)高校落實(shí)立德樹人這一根本教育任務(wù)具有重要價(jià)值，在思政課程與課程思政中用好紅色資源，是實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行的關(guān)鍵。站在兩個(gè)一百年的歷史交匯點(diǎn)上，探索重慶紅色資源與高校思政教育的融合路徑，既有利于創(chuàng)新高校思政教育模式，又能為實(shí)現(xiàn)黨鑄魂育人目標(biāo)注入強(qiáng)大精神動(dòng)力，讓青年在形式多樣的黨史學(xué)習(xí)與思政教育中進(jìn)一步將愛國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)情自覺融入中國(guó)夢(mèng)中。

一、將紅色資源融入高校思政教育的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）文化傳承：賡續(xù)紅色血脈，豐富高校思政教育內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在百年歷史中創(chuàng)造出的紅色文化資源，是高校思政教育最寶貴的素材和資源。紅色資源融入高校思政教育一方面是用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈的好形式，將紅色資源中蘊(yùn)含的理想信念與精神品質(zhì)通過創(chuàng)新性的思政課傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在思政課堂中學(xué)黨史、悟黨史，更好地將革命先輩們遺留下的紅色基因傳承下去。另一方面也拓展了高校思政教育的內(nèi)容與形式，傳統(tǒng)的思政課大多采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史時(shí)只能被動(dòng)地從教師枯燥的知識(shí)講授和考試時(shí)的死記硬背中感知遙遠(yuǎn)的黨史，缺乏對(duì)課堂的主動(dòng)參與感和學(xué)習(xí)獲得感。將紅色資源創(chuàng)造性地融入高校思政教育，采用串聯(lián)紅色故事、觀看紅色視頻、線上線下實(shí)地參觀等形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密聯(lián)系起來，讓思政教育不再單單集中在課堂之內(nèi)，還延伸到了課堂之外。

（二）思想引領(lǐng)：凝聚愛國(guó)力量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2021年全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記反復(fù)提到“齊心協(xié)力建包鋼”“三千孤兒入內(nèi)蒙”等歷史佳話，強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育要充分運(yùn)用紅色資源，教育引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，做到在復(fù)雜形勢(shì)面前不迷航、在艱巨斗爭(zhēng)面前不退縮。當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流，新冠肺炎疫情席卷全球，國(guó)外的思想不斷沖擊著當(dāng)下青年人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，極端功利主義、實(shí)用主義、利己主義傾向不斷侵蝕著當(dāng)代部分大學(xué)生的思想。紅色資源中蘊(yùn)含著大量的愛國(guó)主義教育素材，是革命先烈們?cè)诠廨x歲月中拋頭顱灑熱血的時(shí)代印記，是先輩們以青春之歌鑄就的宏偉詩篇，學(xué)校作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，是引導(dǎo)學(xué)生樹立家國(guó)意識(shí)、增進(jìn)愛國(guó)認(rèn)同和強(qiáng)化家國(guó)情懷的主要途徑，應(yīng)積極發(fā)揮好紅色資源在高校思政教育中的思想引領(lǐng)作用，堅(jiān)持立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力做到思政教育“術(shù)”與“道”的統(tǒng)一，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)校各類課程學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)和校外實(shí)踐活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)校精神文明建設(shè)。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向：突出立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

上好思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生社會(huì)生活的通行證，是學(xué)生獲得成長(zhǎng)和幸福生活的前提。新時(shí)代，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育學(xué)生、武裝學(xué)生，用先進(jìn)的知識(shí)和科學(xué)的方法讓學(xué)生主動(dòng)尋找生活中的真善美，樹立正確的時(shí)代道德觀念。一是落實(shí)課程育人。教師應(yīng)讓學(xué)生在思政課程和課程思政的學(xué)習(xí)中把握黨在百年奮斗征程中發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，真正掌握好馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好這幾個(gè)問題，牢牢將黨的發(fā)展史與個(gè)人成長(zhǎng)史聯(lián)系起來。二是強(qiáng)化實(shí)踐育人。教師可通過品讀式、浸潤(rùn)式、體驗(yàn)式等多種教育模式，讓學(xué)生在參觀革命舊址、講演紅色故事中感受黨在革命、建設(shè)、改革中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、艱苦作風(fēng)，在港珠澳大橋的成功修建、抗擊新冠肺炎疫情和脫貧攻堅(jiān)的全面勝利中深入感知黨在社會(huì)主義新時(shí)期取得的一系列偉大歷史成就，深入挖掘“大思政”中的德育底蘊(yùn)在學(xué)生“啟智、健體、育美、促勞”等方面的作用，讓思政教育成為促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”和諧發(fā)展的領(lǐng)頭羊，成為全面發(fā)展教育的排頭兵。

二、重慶紅色資源的特征

（一）數(shù)量眾多，重點(diǎn)資源分布較集中

重慶全市共有149 處紅色資源，擁有11 個(gè)AAAA 級(jí)紅色景點(diǎn)，分別是重慶三峽博物館、重慶人民大禮堂、聶榮臻元帥陳列館、劉伯承同志紀(jì)念館、歌樂山烈士陵園、重慶紅巖革命紀(jì)念館、陳獨(dú)秀舊居紀(jì)念館、趙世炎故居、楊闇公故里、重慶三峽移民紀(jì)念館、中國(guó)民主黨派歷史陳列館等，30 余個(gè)AAA 級(jí)景點(diǎn)，除了耳熟能詳?shù)摹凹t色三巖”（紅巖村、曾家?guī)r、虎頭巖）外，重慶全市共有革命文物423 處，登記備案革命紀(jì)念館27 家，館藏革命文物29374 件，其中珍貴文物5137 件，各級(jí)各類愛國(guó)主義教育基地208 個(gè)。重慶紅色旅游資源較集中地分布在主城和各個(gè)區(qū)縣，其中渝中區(qū)作為重慶的發(fā)源地，擁有如人民解放紀(jì)念碑、紅巖革命紀(jì)念館、重慶談判舊址群等25 處紅色景點(diǎn)，沙坪壩區(qū)擁有如歌樂山烈士陵園、馮玉祥舊居、郭沫若舊居等18 處紅色景點(diǎn)，其他經(jīng)典紅色景點(diǎn)分布在北碚區(qū)、九龍坡區(qū)、江津區(qū)、萬州區(qū)等，分別有3—9處不等。此外，重慶還根據(jù)各區(qū)縣的不同特色，形成了20 條紅色旅游精品線路。

（二）類型豐富，形態(tài)多樣

重慶紅色資源分為物質(zhì)形態(tài)資源和精神形態(tài)資源兩種，物質(zhì)形態(tài)的紅色資源是一種顯性的、看得見的文化形態(tài)，是精神形態(tài)資源的載體，物質(zhì)形態(tài)的紅色資源包括紅色遺跡和紅色文化產(chǎn)品，紅色遺跡主要以重要史事舊址、人物紀(jì)念館、烈士陵園、偉人故居等形式存在，如重慶紅巖革命紀(jì)念館、劉伯承同志紀(jì)念館、歌樂山烈士陵園、趙世炎故居等，紅色文化產(chǎn)品包括流傳的詩詞、書籍、人物傳記以及后人整理的圖片、書籍、視頻等，如電影《周恩來在重慶》《紅巖》，書籍《紅巖》《記憶之城》《國(guó)色重慶》等；精神形態(tài)的紅色資源是由物質(zhì)形態(tài)的紅色資源高度凝練而成的精神產(chǎn)品，重慶在革命、建設(shè)、改革時(shí)期形成的紅色資源凝聚著崇高的愛國(guó)主義精神，集中體現(xiàn)著老一輩革命者艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，形成了以紅巖精神為引領(lǐng)的統(tǒng)戰(zhàn)文化、革命文化、抗戰(zhàn)文化、三峽文化和移民文化。

（三）特色鮮明，影響深遠(yuǎn)

重慶擁有豐富的紅色旅游資源，紅色文化底蘊(yùn)豐厚。毛澤東同志在這里進(jìn)行了決定中國(guó)前途命運(yùn)的重慶談判，周恩來同志領(lǐng)導(dǎo)中共中央南方局在這里同反動(dòng)勢(shì)力展開了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，鄧小平同志在這里領(lǐng)導(dǎo)中共中央西南局進(jìn)行了大量開創(chuàng)性工作，趙世炎、王良、江竹筠、王樸、陳然、邱少云等一大批革命先烈在重慶這片土地留下了寶貴的紅色文化足跡，形成了影響后世的紅巖精神、長(zhǎng)征精神和抗戰(zhàn)精神。在不同歷史時(shí)期重慶產(chǎn)生的紅色資源及精神文化如表1。

表1 重慶在不同時(shí)期形成的主要紅色資源及精神表

三、重慶紅色資源與高校思政教育的融合路徑

（一）深挖重慶紅色資源，融入“四史”學(xué)習(xí)教育

“四史”教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的教育，高校的“四史”教育關(guān)乎黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作。為了更好地將重慶紅色資源融入高?！八氖贰苯逃?，高校應(yīng)積極組建重慶紅色思政教育研究平臺(tái)，深挖、整理黨在重慶各個(gè)時(shí)期所形成的文化底蘊(yùn)，如將統(tǒng)戰(zhàn)文化、抗戰(zhàn)文化、紅巖精神、革命文化、三峽文化、移民文化等作為思政課的素材，融入思政課的“四史”教育中。首先，組建教師隊(duì)伍。各高校應(yīng)攜手合作，跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨專業(yè)組建紅色思政研究團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌重慶紅色資源融入高校思政課的相關(guān)事項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)成員包括相關(guān)文史研究人員、教育基地人員、旅行社人員、高校思政教師、歷史教師等。其次，加強(qiáng)對(duì)重慶紅色資源的深入研究闡釋。將重慶紅色資源按照縱向歷史發(fā)展順序開展研究，探尋其歷史變遷規(guī)律及發(fā)展趨向；以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法開展實(shí)地訪查，尋訪親身經(jīng)歷者和歷史見證人，搜集有關(guān)的歷史故事、圖片、詩詞、視頻、實(shí)物等一手資料；通過數(shù)據(jù)采集、加工、集成、服務(wù)、存儲(chǔ)等，對(duì)重慶紅色資源形成系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)字化保護(hù)，以補(bǔ)充性資料、微課、公開示范課等形式為高校思政教師提供課程資源，助力高校教師創(chuàng)新思政課內(nèi)容和形式。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索“大思政”課程教育體系

習(xí)近平總書記在2021年兩會(huì)上指出，“大思政課”不僅要在課堂上講，還要在社會(huì)中講。傳統(tǒng)的思政課以純理論性知識(shí)傳授為主，往往側(cè)重于理論講授，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，紅色資源的融入，既能滿足學(xué)生對(duì)多樣化學(xué)習(xí)方式的追求，還有助于探索多樣化的“大思政”教育體系，讓思政教育進(jìn)一步從“紙面”落到“地面”，從“筆頭”落到“口頭”再落到學(xué)生“心頭”。

構(gòu)建“大思政”課程教育體系，可以從以下三方面著手：一是創(chuàng)新思政課教學(xué)方法。除了常規(guī)的專題講授法之外，以項(xiàng)目式教學(xué)法、組塊教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、討論法、國(guó)內(nèi)外案例對(duì)比法等為主，以講紅色故事、看紅色影視劇、演繹紅色故事、座談?dòng)懻摷t色精神等為輔，通過探究式、討論式、音像式、演繹式等豐富多彩的教學(xué)方法，讓重慶紅色文化在思政教育中有溫度、深度和高度。另外，還應(yīng)注意到“課程思政”本身并不是一種獨(dú)立的課程存在，它必須與具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相融合，才能體現(xiàn)其人生教化和價(jià)值引領(lǐng)意義。二是開展體驗(yàn)式的線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)是將思政課小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來最有效的方式，講好青年思政課，并不是在課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)灌輸，課堂外的走馬觀花式參觀，而是要讓學(xué)生除了課堂上的心靈互動(dòng)式學(xué)習(xí)外，還要在參觀愛國(guó)主義教育基地、革命遺址、烈士陵園、博物館等紅色研學(xué)旅行過程中融入相關(guān)活動(dòng)，如主題黨史學(xué)習(xí)、紅色講解、人物訪談、黨史資料手冊(cè)制作等，讓學(xué)生在有溫度的校外體驗(yàn)中將黨的重大歷史事件、革命先烈的偉大精神入腦入心，從紅色之旅中探尋真實(shí)的自己，滋養(yǎng)精神上丟失的“鈣”。三是打造線上網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。一方面可以運(yùn)用Web3D 技術(shù)讓學(xué)生直接在網(wǎng)頁版的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在線參觀重慶紅色景點(diǎn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的名師思政微課、交流互動(dòng)專區(qū)實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。另一方面，利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音短視頻、B 站等平臺(tái)，開設(shè)官方賬號(hào)，并及時(shí)向用戶推送精心制作的紅色思政文案、視頻等。

（三）發(fā)揮育人合力，構(gòu)建思政教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制

將重慶紅色資源融入高校思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要依靠多主體力量共同打造“德育共同體”。首先，高校要聚焦重慶紅色資源，打造特色思政樣板課程。將紅色資源融入思政教育納入學(xué)校思政教育課程體系中，建立重慶紅色文化思政教育研究中心，組建專業(yè)教師隊(duì)伍，制定中長(zhǎng)期課程研制計(jì)劃，探索多樣化的教學(xué)模式和課程評(píng)價(jià)方式。其次，加強(qiáng)高校與地方紅色基地的聯(lián)系。這種聯(lián)系是雙向的，一方面高校應(yīng)主動(dòng)與紅色基地開展合作交流，就地方紅色資源與高校思政課程體系建設(shè)、校園文化建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行深入交流討論。另一方面，紅色教育基地也要主動(dòng)與學(xué)校加強(qiáng)合作聯(lián)系，與高校共商共建共享多樣化項(xiàng)目活動(dòng)，將基地建設(shè)融入高校思政課題、校園文化、教師培訓(xùn)中，在多樣化合作中共同開展符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題教學(xué)、情感教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、警示教育、主題黨團(tuán)日活動(dòng)等，面向?qū)W生講好黨的故事、紅巖故事、英雄故事、領(lǐng)袖故事，幫助廣大青年感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量。如紅巖聯(lián)線管理中心與重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、科研處等結(jié)對(duì)共建教育實(shí)踐基地，就人才培養(yǎng)、專家支持、人員培訓(xùn)、課程建設(shè)、資源共享等方面展開了深入合作，重慶師范大學(xué)選派師生到紅巖聯(lián)線管理中心開展義務(wù)講解、導(dǎo)游等志愿服務(wù)活動(dòng)，并攜手重慶舞蹈家協(xié)會(huì)共同舉辦了大型黨史學(xué)習(xí)教育特色黨課舞蹈詩《紅巖紅》；紅巖聯(lián)線管理中心定期派遣專家在重慶師范大學(xué)開展專題講座、研學(xué)培訓(xùn)等。最后，家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，在孩子成長(zhǎng)過程發(fā)揮著啟智、育德、健體等重要作用，家長(zhǎng)可以帶孩子參觀重慶20 條紅色旅游精品路線中的旅游景點(diǎn)，讓孩子在參觀紅色教育基地、共享紅色革命故事中了解革命先輩們的崢嶸歲月，在親子互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)孩子的愛國(guó)主義和理想信念教育。