數(shù)字時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣探析

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)迅速進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，輕松休閑的多媒體內(nèi)容已成為閱讀的熱點(diǎn)，使讀書的形式發(fā)生顛覆性的變化，改變大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑，深刻影響著大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容及思維方式、身心健康。高校圖書館作為文化知識(shí)的組織者和傳遞者，應(yīng)充分地利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮人才培養(yǎng)過(guò)程中的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，營(yíng)造出積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學(xué)風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】圖書館；大學(xué)生；閱讀推廣

0 引言

閱讀是人類傳承文明的重要手段，是人們獲取現(xiàn)代科學(xué)和文化知識(shí)與信息的主要途徑，是現(xiàn)代文明社會(huì)不可或缺的智能活動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)迅速進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，越來(lái)越多的新媒介成為人們閱讀的重要工具，輕松休閑的多媒體內(nèi)容成為閱讀的熱點(diǎn)，通過(guò)電視、電腦、手機(jī)、電子閱讀器等多種終端完成信息的融合接收，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)、以任何終端獲取任何想要的信息[1]，使閱讀的形式發(fā)生顛覆性的變化，改變大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑，深刻影響大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容及思維方式、身心健康[2]。高校圖書館作為文化知識(shí)的組織者和傳遞者，應(yīng)充分利用豐富的館藏文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮人才培養(yǎng)過(guò)程中的積極作用，以圖書館為體，以育人為目的，關(guān)注大學(xué)生讀者，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀推廣，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，營(yíng)造積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學(xué)風(fēng)。

1 當(dāng)代大學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀與心理

1.1 大學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)階段是大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)、創(chuàng)造力上升的時(shí)期，他們思維敏捷、接收新鮮事物快、敢為人先，但他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，表現(xiàn)欲與控制力發(fā)展不平衡，對(duì)事物缺乏必要的判斷力，常常表現(xiàn)出迷惘、困惑和沖動(dòng)，對(duì)于假丑惡的東西沒(méi)有足夠識(shí)別力和抵抗力，特別是剛?cè)雽W(xué)的新生從中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)渡到高校相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒(méi)有明確的閱讀需求，大都集中在消遣娛樂(lè)上的隨意性閱讀，出現(xiàn)一些令人擔(dān)心的現(xiàn)象，如：重消遣輕求知，重網(wǎng)絡(luò)輕紙本，重時(shí)尚輕經(jīng)典，重讀圖輕讀文，重泛讀輕精讀，面對(duì)海量的文獻(xiàn)信息資源，缺乏閱讀思考，出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃、無(wú)系統(tǒng)、無(wú)目標(biāo)的盲目閱讀行為，他們很容易受到各種不良傾向的影響。高校圖書館工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)幫助他們適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，安全渡過(guò)“心理斷奶期”。創(chuàng)造出機(jī)會(huì)讓他們參與閱讀推廣活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活和適應(yīng)社會(huì)。

1.2 大學(xué)生讀者閱讀心理

當(dāng)代社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，價(jià)值取向多元化對(duì)人們的生活體驗(yàn)與活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響，大學(xué)生這個(gè)特定閱讀群體的閱讀習(xí)慣和閱讀心理也稍然地發(fā)生變化，呈現(xiàn)復(fù)雜性和多層次性閱讀心理特征，主要表現(xiàn)有：①興趣欣賞型閱讀。依照自己興趣去閱讀，沒(méi)有合理、系統(tǒng)的讀書計(jì)劃；②獵奇探究型閱讀。滿足自己的好奇心理，探究常人所不熟悉的新奇事物；③休閑消遣型閱讀。為獲取精神上的愉悅，尋找?jiàn)蕵?lè)新聞閱讀；④應(yīng)試功利型閱讀。凡是與考試相關(guān)圖書，都是他們閱讀的重點(diǎn)；⑤社會(huì)實(shí)用型閱讀。積極閱覽與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，為今后工作就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境而閱讀。另外，也有少數(shù)大學(xué)生讀者存在著不健康的心理動(dòng)機(jī)，尋求刺激，沉迷于暴力、色情犯罪等陰暗的網(wǎng)絡(luò)書刊情節(jié)。如果對(duì)他們閱讀行為不加以正確引導(dǎo)，必然產(chǎn)生不良后果，背棄求學(xué)的根本目的，荒廢了掌握知識(shí)與技能的時(shí)機(jī)。因此，了解和分析當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和閱讀心理，有助于圖書館工作者將閱讀與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成興趣濃厚而廣泛、“澄靜”而多思的閱讀習(xí)慣和閱讀心理，在閱讀中成長(zhǎng)成才[2]。

2 高校圖書館開(kāi)展閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校圖書館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)

高校圖書館作為知識(shí)傳播的主要機(jī)構(gòu)之一，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻(xiàn)信息資源，成為閱讀推廣的主要陣地。以高校圖書館為主導(dǎo)開(kāi)展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅有豐富的館藏紙版資源，有數(shù)字資源與網(wǎng)絡(luò)資源，還有人性化和個(gè)性化的閱讀服務(wù)環(huán)境，為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。

2.2 高校圖書館人力資源優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，圖書館工作逐步走向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，高新技術(shù)在圖書館工作中應(yīng)用越來(lái)越多，圖書館學(xué)專業(yè)、情報(bào)學(xué)專業(yè)、信息專業(yè)的人才已成為圖書館的基礎(chǔ)人才隊(duì)伍。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，高校圖書館不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)與引進(jìn)大批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、通訊專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才，成為閱讀服務(wù)有力的組織者和推廣者。

2.3 高校圖書館現(xiàn)代化管理優(yōu)勢(shì)

高校圖書館為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依靠學(xué)院的科技實(shí)力，發(fā)揮自身的設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢(shì)，建立紙質(zhì)與電子、實(shí)體與虛擬并存的信息共享平臺(tái)。高校圖書館已逐步打破地域和行業(yè)的界限，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域館際互借文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，為讀者提供文獻(xiàn)信息資源的檢索查詢、定向服務(wù)、館際互借、學(xué)科導(dǎo)航等多方位服務(wù)，拓展了高校圖書館的服務(wù)范圍，服務(wù)功能，讓讀者可以輕松、便捷地獲得各種信息。

3 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的原則和措施

3.1 制定閱讀推廣計(jì)劃，發(fā)揮圖書館功能作用

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書館給大學(xué)生的印象只是借書、自習(xí)的地方，是一個(gè)嚴(yán)肅、呆板、拘束的場(chǎng)所，特別是在當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)為主體的多元文化的沖擊下，大學(xué)生較少問(wèn)津圖書館，更多的是日常生活、娛樂(lè)、消遣等相關(guān)的低層次信息需求。各類電子雜志、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、手機(jī)博客等電子讀物層出不窮，閱讀更趨向快餐式和碎片化，片段式、一目十行的淺閱讀行為逐漸成為習(xí)慣。高校圖書館應(yīng)積極配合學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)人才需求的培養(yǎng)，深入大學(xué)生生活，交流思想，溝通情感，分析他們的閱讀傾向、閱讀情緒、閱讀需求，把握利用大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與閱讀心理，因地因時(shí)，策劃制定多種多樣的閱讀推廣計(jì)劃，按照特定的主題或特定的讀者對(duì)象進(jìn)行閱讀推廣、閱讀指導(dǎo)。

3.2 加強(qiáng)資源建設(shè)整合，構(gòu)筑多元化閱讀平臺(tái)

大學(xué)生閱讀需要引領(lǐng)，正如航船需要羅盤一樣。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，其豐富的閱讀內(nèi)容、便捷的獲取方式、開(kāi)放的閱讀環(huán)境、互動(dòng)的閱讀過(guò)程以及直接感官?zèng)_擊的閱讀效果是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀無(wú)法比擬的，深受廣大讀者的青睞，已成為當(dāng)代大學(xué)生的一種主流閱讀方式，一種獲取知識(shí)的新途徑。高校圖書館應(yīng)依托豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化資源和先進(jìn)的數(shù)字閱讀平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生的不同閱讀動(dòng)機(jī)和需求，采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行大學(xué)生閱讀引導(dǎo)和控制。

3.2.1 加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)

順應(yīng)讀者的數(shù)字化閱讀需求，加大對(duì)電子閱覽室、多媒體室等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施投入，購(gòu)買電子資源，各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書刊等，加強(qiáng)各種資源的整合、采集、整理，將相關(guān)的資源進(jìn)行館藏化、數(shù)字化，建立自己的特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.2.2 改善數(shù)字化閱讀體驗(yàn)

利用數(shù)字閱讀新技術(shù)和新方法，擴(kuò)展移動(dòng)閱讀，閱讀終端無(wú)線下載、電子閱讀器外借等應(yīng)用服務(wù)。通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)等不同媒介進(jìn)行信息傳播，為大學(xué)生讀者提供新穎便捷的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其閱讀興趣。

3.2.3 完善圖書館網(wǎng)站建設(shè)

建立讀者信息反饋機(jī)制，在網(wǎng)站主頁(yè)上設(shè)立新書推介、書評(píng)信息、讀書咨詢和讀者留言等欄目，設(shè)圖書館微博及 QQ 群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與讀者進(jìn)行多形式互動(dòng)交流，邀請(qǐng)專業(yè)教師和專家學(xué)者參與大學(xué)生的導(dǎo)讀工作，以推薦書目、傳授讀書方法、解惑答疑等形式，即時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

3.2.4 建立文獻(xiàn)信息導(dǎo)航系統(tǒng)

設(shè)立相關(guān)信息資源站點(diǎn)或鏈接，向讀者提供多渠道和多途徑地文獻(xiàn)信息檢索，并有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合、二次加工分類篩選、收集整理，去粗取精，去偽存真，吸取精華，剔除糟粕，以鏈接方式提供給大學(xué)生積極、有益、健康的信息資源。

3.3 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)， 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

高校圖書館應(yīng)充分利用豐富的文獻(xiàn)信息資源，以科學(xué)性與趣味性結(jié)合、高雅性與通俗性結(jié)合、學(xué)習(xí)性與娛樂(lè)性結(jié)合、創(chuàng)新性與參與性結(jié)合的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列融思想性、教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體的閱讀推廣活動(dòng)。以書會(huì)友，開(kāi)展閱讀引導(dǎo)、閱讀定制、閱讀推送，讓圖書館與讀者真正地互動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，提高其閱讀品位與質(zhì)量。讓大學(xué)生從閱讀活動(dòng)中豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟發(fā)思維，提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織管理能力。

3.3.1 加強(qiáng)新生入館教育

讓新生走進(jìn)圖書館，熟悉圖書館，通過(guò)講解、圖片、演示等方式使新生了解學(xué)校圖書館的組織機(jī)構(gòu)、藏書布局、目錄體系等基本概況，了解圖書館的服務(wù)設(shè)施、項(xiàng)目、方式以及規(guī)章制度以及讀者的權(quán)利義務(wù)等；掌握各自專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)和檢索相關(guān)館藏文獻(xiàn)信息的基本方法，能夠積極地、主動(dòng)地、有效地利用館藏文獻(xiàn)信息資源。

3.3.2 開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程

增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀技能培訓(xùn)和閱讀指導(dǎo)。使他們掌握文獻(xiàn)信息檢索的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)讀者對(duì)數(shù)字信息的選擇、分析、整合和利用能力，學(xué)會(huì)抵御各種無(wú)關(guān)或有害信息的干擾和誘惑，圍繞自己的閱讀目的，快速準(zhǔn)確檢索有價(jià)值的文獻(xiàn)信息。

3.3.3 成立發(fā)展讀書組織

與工會(huì)、團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生處合作成立 “讀書協(xié)會(huì)”、“讀書沙龍”、 “書友會(huì)”等社團(tuán)組織，建立一支熱衷讀書活動(dòng)又能發(fā)動(dòng)更多讀者的群體，讓他們成為圖書館的讀書使者，帶動(dòng)更多的同伴進(jìn)入閱讀行列。通過(guò)讀書社團(tuán)組織讓讀者在和諧、民主的氛圍中互動(dòng)交流，討論觀點(diǎn)，解讀著作，相互啟發(fā)，分享閱讀體驗(yàn)，體味閱讀的樂(lè)趣、認(rèn)識(shí)文化的魅力、獲得廣博的知識(shí)。

3.3.4 舉辦特色專題講座

高校圖書館要面向廣大學(xué)生讀者開(kāi)辦特色專題講座，把它作為一種長(zhǎng)期的服務(wù)措施。根據(jù)高校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，考慮學(xué)生的思想焦點(diǎn)，把握社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的新動(dòng)態(tài)、新熱點(diǎn)等因素去設(shè)定講座的專題，或通過(guò)調(diào)查表形式直接征求讀者的意見(jiàn)，確定講座的選題，如名師導(dǎo)讀、專題書評(píng)、文學(xué)賞析、閱讀方法和文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)等，讓學(xué)生讀者領(lǐng)略專業(yè)領(lǐng)域以外豐富多彩的學(xué)問(wèn)。

3.4 創(chuàng)建人文閱讀環(huán)境，激發(fā)讀者閱讀熱情

環(huán)境是文化的一種表現(xiàn)，一種存在。外在的環(huán)境能使人產(chǎn)生內(nèi)在心理變化，整潔、優(yōu)雅、舒適的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生讀者是無(wú)聲的熏陶，能夠愉悅性情，催生靈感，激發(fā)起閱讀的熱情。我們不僅要給大學(xué)生創(chuàng)造適宜閱讀的物理空間，而且要把圖書館打造成學(xué)習(xí)交流中心、知識(shí)交流中心和文化傳承中心[1]。設(shè)置文化長(zhǎng)廊，展示學(xué)院科研成果、報(bào)道相關(guān)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、陳列名家和業(yè)內(nèi)成功人士的資料，讓學(xué)生潛移默化取得間接的閱讀效果。建立覆蓋校區(qū)的統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)信息傳播系統(tǒng)，把新聞資訊和推送信息制作成學(xué)生樂(lè)看樂(lè)聽(tīng)的視頻音像，定時(shí)定點(diǎn)在遍布校區(qū)的終端展現(xiàn)，在食堂的液晶電視、教學(xué)區(qū)的多媒體、宿舍區(qū)的液晶顯示屏以及各處的電子閱報(bào)欄等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位立體式的閱讀引導(dǎo)。

3.5 提高館員素質(zhì)能力，當(dāng)好讀者閱讀向?qū)?/p>

圖書館人作為知識(shí)信息的傳播者，在數(shù)字時(shí)代承載著更多的社會(huì)責(zé)任，肩負(fù)著傳承人類文明、傳播先進(jìn)文化、培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的崇高使命。在網(wǎng)絡(luò)和各種信息傳播途徑的迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)資源不斷向著橫向和縱深開(kāi)拓，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響到讀者的滿意度和閱讀推廣的效果；影響著館藏文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用；影響著管理服務(wù)水平發(fā)揮。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)圖書館人員的教育和培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)圖書館工作人員的責(zé)任感、使命感，強(qiáng)化服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，有計(jì)劃的讓專業(yè)人員去其它圖書館參觀學(xué)習(xí)或進(jìn)修；聘請(qǐng)優(yōu)秀人才為在職人員定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；組織館際訪問(wèn)交流等，提高在職人員的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平，提升信息管理能力、信息鑒別和分析能力。使其知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)能適應(yīng)新技術(shù)新形勢(shì)快速發(fā)展需要。

4 結(jié)語(yǔ)

讀書治學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀、磨礪過(guò)程。開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)該是應(yīng)景、應(yīng)時(shí)的短效性、節(jié)日型、運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)，而應(yīng)該成為圖書館的常規(guī)活動(dòng)[3]，高校圖書館要探索建立圖書館閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，積極配合學(xué)院人才教育培養(yǎng)，不斷探索，努力創(chuàng)新，持續(xù)地研究讀者心理和閱讀行為，充分挖掘圖書館豐富地館藏資源，滿足讀者對(duì)知識(shí)和閱讀的需求，把閱讀服務(wù)工作深化和細(xì)化，為讓“好讀書”成為校園一道風(fēng)景，讓“讀好書”成為時(shí)代的一種風(fēng)尚。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]