生態(tài)化英語課堂的構建及可持續(xù)發(fā)展研究
——評《基于教育生態(tài)化的英語教育教學實踐》

書名：《基于教育生態(tài)化的英語教育教學實踐》

作者：尹平

出版社：知識產權出版社

ISBN：978-7-5130-7666-1

出版時間：2021 年9 月

定價：68 元

隨著素質教育的發(fā)展和新課改的實施，生態(tài)課堂作為具有較強實效性的新型課堂形式，以更加先進、動態(tài)和科學的教育理念對英語課堂進行武裝。生態(tài)課堂不僅尊重學生的教學主體地位，還能從師生關系和教學設計等層面對其教學細節(jié)進行不斷優(yōu)化。由尹平編著、知識產權出版社出版的《基于教育生態(tài)化的英語教育教學實踐》一書，基于對教育生態(tài)化的理解和闡釋，以生態(tài)學原理為研究基礎，結合大學英語課堂教學的實踐經驗，從師生關系和教學環(huán)境等層面出發(fā)，對生態(tài)化英語課堂的教學策略及方法展開討論與研究，以期能為高校英語課堂教學的可持續(xù)發(fā)展助力。本書采用理論聯(lián)系實際的研究方法，可為相關研究人員、高校英語教師及其他社會人員提供相應參考。

《基于教育生態(tài)化的英語教育教學實踐》全書共包括六章。第一章簡要概述高校英語教育教學的發(fā)展現(xiàn)狀，包括基礎理論、教學原則、教學要求、教學改革現(xiàn)狀及趨勢等內容。第二章從功能結構和生態(tài)化特征出發(fā)，對英語教育教學生態(tài)化的必要性展開細致分析，并對其失衡表現(xiàn)提出教育重構建議。第三章闡述英語教育教學生態(tài)化的相關理論支持，包括生態(tài)語言學理論、系統(tǒng)科學理論和生態(tài)教育理論。第四章基于國內外英語課堂生態(tài)化的分析對比，從課堂設置和管理內容等層面對英語生態(tài)課堂及其體系構建展開研究。第五章探討英語教育教學模式的定位與特征，并提出生態(tài)化教學模式的構建方案與建議。第六章基于英語教師的角色轉變及其在生態(tài)英語課堂中的話語，針對教師發(fā)展策略提出針對性建議。

基于教育生態(tài)學的廣泛應用，英語課堂生態(tài)化建設是當下重點研究課題，通過對英語教學中各種問題現(xiàn)象進行深層次整合，以優(yōu)化資源配置的方式，促進英語教學改革實踐進程，為英語教學實效性研究作出貢獻。結合本書，英語課堂的生態(tài)化建設有重要的研究價值。

一是有助于培養(yǎng)學生的積極情感。教師和學生作為生態(tài)課堂教學主體，通過各種信息交流產生相應情感，隨著這些情感信息的流動，逐步構建出動態(tài)的情感網絡?；诖?，在生態(tài)英語課堂的構建中發(fā)展良好和諧的師生關系，并由此形成積極正向的情感交流，教師在課堂教學活動中表現(xiàn)越發(fā)熱情，學生的學習體驗感也隨之提升，有助于培養(yǎng)學生對英語學習的積極情感。

二是有助于英語教學生活化。因受傳統(tǒng)教育的影響，英語課程以課堂教學為主，教學內容往往與實際生活有較大出入，導致學生在語言應用方面的實踐能力難以得到有效提升。而生態(tài)化英語課堂的構建則可巧妙地解決上述問題，主要通過適量引入課外知識內容、營造現(xiàn)實生活情境以及開展多元實踐活動等途徑，以理論聯(lián)系實際的方法，幫助學生從不同維度掌握語言知識，促進英語教學生活化的同時，有效提升學生對語言的綜合應用能力。

生態(tài)化英語課堂構建意義重大，其不僅符合學生的成長規(guī)律，還能有效調動學生的英語積極性。但基于現(xiàn)實各種因素，構建和諧的生態(tài)英語課堂是艱巨而復雜的工程。結合該書，根據當前生態(tài)化英語課堂的建設現(xiàn)狀，從以下層面對其優(yōu)化路徑提出建議與對策。

第一，營造生態(tài)教學環(huán)境。教學環(huán)境作為開展英語教育的基礎，是由教師和學生共同創(chuàng)造的產物，對于和諧教學氛圍的營造起著關鍵作用。因此，教師應根據學生的個性特征進行具體的課程設計，包括教學基礎設施、教學空間及色彩等，構建以人為本的開放式英語生態(tài)教學環(huán)境。而可持續(xù)發(fā)展作為生態(tài)系統(tǒng)的重要特征，將其應用于英語課堂教學中，表現(xiàn)為以發(fā)展眼光看待教學活動，重點關注學生語言知識的豐富及語言運用能力的提高等方面，同時對學生的情感態(tài)度表現(xiàn)及價值觀念輸出給予重視，而不僅局限于學生的考試分數(shù)方面。在開放式生態(tài)教學環(huán)境中，教師可立足于生活實際進行探究性目標的設置，學生對目標進行自主探究時，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，深度挖掘學生潛能并促進學生全面發(fā)展。

第二，構建和諧師生關系。在生態(tài)化英語課堂構建中，良性的師生互動有助于促進教育信息交流，因此教師應積極轉變傳統(tǒng)教育教學觀念，樹立以學生為本的新型教學理念。具體而言，教師需尊重學生在英語課堂的教學主體地位，通過與學生進行主動溝通與交流，了解并掌握學生的個人意愿，以便有針對性地對其開展實踐教學，尤其在培養(yǎng)學生的課堂主體意識、增強其語言知識應用能力等方面，從而為生態(tài)化英語課堂構建奠定基礎。