混合教學(xué)模式下藝術(shù)設(shè)計工作室制教學(xué)改革研究
——評《項目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實踐》

書名：《項目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實踐》

作者：許新華

出版社：科學(xué)出版社

ISBN：978-7-0306-5404-5

出版時間：2020 年6 月

定價：99 元

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)手段在高校教學(xué)領(lǐng)域的普及應(yīng)用，線上線下混合式教學(xué)模式逐漸走入工作室制教學(xué)。目前，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托智慧教室平臺建設(shè)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式，進行混合教學(xué)模式下的藝術(shù)設(shè)計工作室制教學(xué)改革研究迫在眉睫。由許新華編著、科學(xué)出版社出版的《項目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實踐》一書，分析當下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科工作室制教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探索和尋找藝術(shù)設(shè)計項目工作室制人才培養(yǎng)模式改革的新思路，力圖給有意推行開展項目工作室制教學(xué)的高校和專業(yè)提供有益借鑒。

縱觀全書，作者提出的項目工作室制人才培養(yǎng)模式具有很強的創(chuàng)新性，其主要表現(xiàn)在：一是“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在項目開發(fā)過程中體驗如何設(shè)計方案、形成決策，最終尋求問題的解決方式，使學(xué)生在解決問題的實踐探索中獲得應(yīng)對能力的提高和自身的發(fā)展?！倍桥c時俱進，積極探索人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，旨在適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級對人才的要求。

基于《項目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實踐》一書中相關(guān)理論和思路，筆者在開展齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）2019 年重點教研課題“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科工作室制教學(xué)改革研究”研究成果中（2019zd32），并大量調(diào)研了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”催化式發(fā)展過程中相關(guān)藝術(shù)類高校和綜合類高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室制的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，深入剖析線上課堂教學(xué)運行管理以及線上線下教學(xué)銜接有失規(guī)范的系列問題。項目化教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源匱乏、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施保障條件不足；教學(xué)互動與課堂管理缺乏科學(xué)化的規(guī)訓(xùn)，教育教學(xué)模式創(chuàng)新性不足等。

第一，建立健全工作室教學(xué)運行管理機制，制定線上教學(xué)管理辦法和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范教學(xué)運行秩序與管理規(guī)訓(xùn)執(zhí)行。工作室線上教學(xué)模塊應(yīng)該堅持“交互為體，直播為用”的教學(xué)理念，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為連接點在線上教學(xué)空間重新構(gòu)筑虛擬仿真的“專業(yè)教學(xué)+設(shè)計課題研究+企業(yè)產(chǎn)業(yè)項目運作”教學(xué)模式，逐步健全“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)運行與管理機制，全面強化工作室在線教學(xué)的環(huán)境氛圍，推促線上線下各環(huán)節(jié)的有序銜接。制定和完善工作室線上教學(xué)管理辦法，加強工作室線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與管理，量化線上教學(xué)指標，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善教師線上教學(xué)質(zhì)量評價機制，推促和保障工作室教學(xué)運行不混亂、教學(xué)管理不停滯、教學(xué)質(zhì)量不下降；推促設(shè)計課題研究與工作室線上教學(xué)相融合，把課題研究學(xué)術(shù)講座、研究領(lǐng)域大師學(xué)術(shù)報告等資源引入線上課堂，營造學(xué)習(xí)知識、崇尚研究的工作室教學(xué)氛圍；聘任業(yè)界優(yōu)秀設(shè)計師擔任學(xué)生設(shè)計實踐的遠程指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生領(lǐng)會行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。

第二，甄選在線教學(xué)平臺，規(guī)范線上設(shè)計實踐教學(xué)，加強教師培訓(xùn)與交流。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育教學(xué)特點，擇優(yōu)選取符合專業(yè)特點與教學(xué)實際、匹配網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件、性能穩(wěn)定、實時交互性強的專業(yè)線上教學(xué)軟件或者智慧教學(xué)工具進行規(guī)范化推廣應(yīng)用，著力開展以直播教學(xué)為主的線上授課教學(xué)，回歸實時交互的工作室教學(xué)互動氛圍；積極響應(yīng)國家高等教育信息化建設(shè)倡導(dǎo)，大力開發(fā)與推廣虛擬仿真實驗教學(xué)，依托互聯(lián)網(wǎng)進行設(shè)計實驗課程的講授與實踐，增強線上設(shè)計實踐教學(xué)的沉浸感和逼真性，打造新型在線教學(xué)方式；加強教師培訓(xùn)與交流，組織開展教學(xué)研討、線上信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

第三，完善項目化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，保障和改善線上教學(xué)條件。在保證工作室基礎(chǔ)課實驗的前提下要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，緊抓國家級和省級一流專業(yè)、一流課程建設(shè)契機，依托虛擬仿真實驗平臺，將校企、校地合作共建項目從線下拓展到線上，開發(fā)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計類線上精品實踐課程、線上系列規(guī)劃實踐教材、MOOC 教學(xué)資源等，開展工作室線上、線下混合式社會服務(wù)項目教學(xué)模式探索；依托項目實踐教學(xué)和虛擬仿真實驗項目改革，以國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)設(shè)計大賽為載體，緊跟社會熱點“以賽促學(xué)，以賽促教”組織學(xué)生參加各個級別的設(shè)計大賽，檢驗學(xué)生創(chuàng)意能力和設(shè)計水平，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性實踐技能；加大雙能型教師隊伍建設(shè)，增強項目化教學(xué)師資力量。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科工作室制教學(xué)改革亟需在新媒體時代的浪潮中秉持“以學(xué)生為中心”的理念，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點，開展線上線下混合式項目教學(xué)模式研究，探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，打造全面適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展和多樣化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)新范式。