例談父母陪伴缺失對低年級小學(xué)生行為的影響及對策

顧孫芳

當(dāng)今，在追求物質(zhì)生活富足的時(shí)代，家長們?yōu)榱私o孩子更好的生活條件，常常忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間越來越少。欠缺的陪伴時(shí)間、無效的陪伴方式、錯(cuò)誤的陪伴觀念，導(dǎo)致父母和孩子之間沒有建立起良好的親子關(guān)系，對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成造成了嚴(yán)重的影響。那么父母應(yīng)該如何陪伴孩子，并引導(dǎo)孩子形成正確的行為呢？筆者以身邊一個(gè)案例為研究對象，對此進(jìn)行探討分析并提出對策。

一、問題的提出

當(dāng)前社會現(xiàn)狀下，家庭教育以及父母的陪伴問題亟需重視。家庭教育最佳的時(shí)間是12歲之前，物質(zhì)上的保障遠(yuǎn)沒有心理上的陪伴來的重要。家庭教育與父母的陪伴又是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，因此，如何進(jìn)行有效的陪伴成為了至關(guān)重要的問題。據(jù)調(diào)查，在筆者所帶的班級中，有三分之一的孩子家長是外來務(wù)工人員，這些孩子的家長大部分的時(shí)間都是在工廠里上班，一上就是12個(gè)小時(shí)，時(shí)常沒有辦法陪伴孩子，更不要說對孩子進(jìn)行家庭教育了。這些孩子都是由爺爺奶奶帶大的。觀察下來，他們都有幾個(gè)共同點(diǎn)：性格倔強(qiáng)、叛逆，遇事不能堅(jiān)持，缺乏毅力。處事不能控制自己的情緒，容易沖動(dòng)。缺乏自制力，每次完成作業(yè)都是拖拖拉拉的，存在惰性心理。生活自理能力較差，正確的行為習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。

二、在校行為現(xiàn)狀

這幾個(gè)孩子中，有一個(gè)孩子叫小胡，每天放學(xué)后留到很晚都不能完成作業(yè)，惰性心理比較嚴(yán)重，愛拖拉。性格較固執(zhí)，做任何事情都缺少積極性，也不愛動(dòng)腦筋。正是因?yàn)檫@點(diǎn)，他在同伴關(guān)系上也處理得不是很好，時(shí)而會和同學(xué)發(fā)生一些小矛盾。多次和他溝通教育，但并沒有什么明顯的效果。

三、對現(xiàn)狀的分析

綜合所閱文獻(xiàn)和研究可知：在影響低年級小學(xué)生行為的所有因素中，家庭因素是其中最重要的因素。作為孩子的第一任老師，父母的行為舉止對孩子的行為有著直接或間接的影響。于是筆者主要從他的父母陪伴教育現(xiàn)狀切入，試圖分析原因。

1.錯(cuò)誤的陪伴觀念

小胡的父母認(rèn)為只要給了孩子充裕的生活條件，那就是對于孩子全部的愛了。殊不知，孩子在成長階段最需要的不是豐厚的物質(zhì)，而是來自于父母真誠的陪伴。這樣錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致小胡從小就是在爺爺奶奶的“替代陪伴下”長大。父母一直缺席的家庭里，很大可能會有一個(gè)叛逆、外殼堅(jiān)硬的孩子。爺爺奶奶對于孫子過分的愛，使他形成了內(nèi)向偏執(zhí)、做事不計(jì)后果的性格。爺爺奶奶雖然能有時(shí)間陪伴孩子，但對孩子無條件的愛無法幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。他們對于孩子的生活瑣事都一手包辦，不讓孩子試著自己去做。在這樣的過程中孩子的自理能力無法培養(yǎng)，導(dǎo)致他與同年齡段的孩子產(chǎn)生差異。爺爺奶奶陳舊的思想觀念等也會限制孩子的個(gè)性發(fā)展。爺爺奶奶始終替代不了父母的陪伴以及他們在孩子成長階段的重要地位。

2.欠缺的陪伴時(shí)間

小胡今年十歲了，在家里是獨(dú)生子，父母在他兩歲時(shí)就離了婚，他跟著爸爸和爺爺奶奶生活。爸爸平時(shí)都忙著上班，沒有多少時(shí)間陪伴孩子。據(jù)了解，基本上每星期三到四個(gè)小時(shí)，對于班級里的其他小朋友而言，三到四小時(shí)是非常少的了。而對于孩子的成長來說，更是少之又少。小胡爸媽婚姻關(guān)系不和，少了母親的陪伴，再加上他爸爸的工作經(jīng)常都是日夜顛倒，孩子行為習(xí)慣上產(chǎn)生的問題越來越嚴(yán)重。要知道，媽媽對孩子思想道德、良好習(xí)慣以及人格的養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。而他媽媽在和他爸爸離婚后也很少來探望孩子，更別說陪伴孩子，給孩子營造一個(gè)舒適、溫馨的環(huán)境了。

3.無效的陪伴方式

小胡爸爸每周陪伴孩子的時(shí)間僅僅只有三四個(gè)小時(shí)，而在這三四個(gè)小時(shí)里，他又是坐在孩子旁邊，自己玩手機(jī)，讓孩子自己做作業(yè)。在陪伴孩子的時(shí)間里，只是低質(zhì)量的陪伴，相當(dāng)于自己做自己的事情。不去了解孩子每天在學(xué)校發(fā)生的事情，不清楚孩子的內(nèi)心感受。這樣的陪伴是無效的，對孩子的健康成長以及行為的養(yǎng)成也是非常不利的。調(diào)查顯示：父母主動(dòng)詢問孩子在外面發(fā)生的事情和內(nèi)心感受的所占比例僅為15%;如果孩子出現(xiàn)不良行為，53%的家長經(jīng)常會以叫喊打罵的方式批評或懲罰孩子，只有16.79%的家長不會如此做，他們知道這會對孩子造成心理創(chuàng)傷。因此，有效的陪伴應(yīng)該是和孩子有溝通有交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，對孩子的行為養(yǎng)成有積極作用。

四、父母陪伴的重要性

心理學(xué)上說，足夠安全的依戀關(guān)系的建立，是影響孩子形成自尊心、自制力與社會技能的重要因素。缺少父母的陪伴會怎么樣呢？

1.陪伴缺失阻礙行為養(yǎng)成

綜合各項(xiàng)文獻(xiàn)和研究，父母主導(dǎo)的家庭因素是影響孩子行為的關(guān)鍵因素。正所謂有什么樣的父母就有什么樣的孩子。這句話詮釋了父母對于孩子行為的重要作用。孩子的各個(gè)方面，如吃飯、運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)等，都多多少少受到父母的影響。

孩子是家長的一面鏡子，父母的榜樣作用尤為重要。心理學(xué)上有一個(gè)詞叫作鏡映，也就是說孩子是在父母的“鏡映”中認(rèn)識自己，看到自己的。調(diào)查表明，父母是否注意在孩子面前做表率和孩子能否養(yǎng)成良好行為習(xí)慣成正比。如果連陪伴都沒有，更不要說有任何的表率作用了。如果家長喜歡玩手機(jī)，那么大部分的孩子也會和家長一樣沉迷于電子設(shè)備。如果家長重視孩子學(xué)習(xí)，并在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行了有效陪伴，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都較好，作業(yè)質(zhì)量也會較高。研究表明：馬丹（2014）在小學(xué)高年級家庭作業(yè)研究中指出，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，家長適當(dāng)?shù)呐惆槟軌蚣s束學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能夠態(tài)度認(rèn)真、專心地完成作業(yè)，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的熱情。而家長適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生的興趣。由此可見，父母的陪伴與參與，能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)與孩子的溝通交流，對于孩子生活和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成都有深遠(yuǎn)的影響。

2.陪伴缺失影響人際交往

很多家長認(rèn)為，孩子與孩子之間的交往都是自然而然就學(xué)會的，殊不知，這是非常錯(cuò)誤的想法。父母的陪伴以及與孩子的相處模式都會對孩子的人際交往產(chǎn)生影響。在與孩子相處的過程中，相信肯定有部分家長對孩子會采取一種命令式的語氣，甚至是任意的打罵，這樣不僅會使孩子的身心受到傷害，更會破壞親子關(guān)系。這樣的關(guān)系讓孩子覺得父母并不尊重他，會讓他產(chǎn)生一種不平等的心態(tài)，導(dǎo)致他與朋友之間相處時(shí)也會呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)，無法與別人和諧相處。小胡在生活中與同學(xué)之間便是這樣的，一有矛盾便會和同學(xué)進(jìn)行爭辯，性格偏執(zhí)，不愿接受別人的勸解。在父母沒有意識做好表率的情況下，孩子也會在潛移默化中受到影響。因此，父母高質(zhì)量的陪伴尤為重要。AAB27C9B-372A-463D-873F-73948A0DBD64

五、實(shí)施對策

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極為細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”

1.家校合作，改正錯(cuò)誤觀念

在了解到這樣的情況后，筆者意識到想要解決孩子的問題，必須要對癥下藥。于是筆者先打電話給他的爸爸，通過分析孩子的情況，希望他能夠在工作之余多些時(shí)間陪伴孩子，畢竟現(xiàn)在是孩子成長的重要階段，父母的陪伴不可缺少。有了父母的陪伴，會讓孩子更有信心和勇氣去面對一切。雖然他爸爸嘴上答應(yīng)了，但從小胡奶奶那里了解到他還是忙于工作，和以前一樣?？赡茉谒麄兊恼J(rèn)知里，只要賺夠了錢，保證孩子的生活富足，能夠給他良好的生活環(huán)境就夠了，卻不知道孩子真正需要的是什么，還是缺乏了一些教育孩子的觀念。

轉(zhuǎn)眼到了期中考試后的家長會，講座的主題就是“放下手機(jī)，陪伴孩子”，這一次筆者深思熟慮了很久，還是決定一定要打電話給小胡的爸爸，誠懇地邀請他務(wù)必抽出時(shí)間來聽這個(gè)講座，一開始他考慮到工作，有些猶豫。筆者耐心勸導(dǎo)：“孩子需要的不僅僅是充足的物質(zhì)生活，更需要大人的陪伴。不是賺很多的錢供孩子上學(xué)、吃飯就足夠了，現(xiàn)在的陪伴對于孩子以后的影響也會很大。如果你希望孩子越來越好，就來聽一聽吧?！毙『职衷偃紤]后還是來了。在家長會上，筆者看到小胡爸爸在認(rèn)真傾聽。事后，他爸爸打來電話，說：“老師，謝謝你。聽了專家的講座，我心里感到非常愧疚。對于孩子，我們陪伴的確實(shí)是太少了，甚至連陪他吃飯的時(shí)間都沒有?！甭牭竭@話，筆者感到很欣慰，對他說：“是啊，我知道你們的苦衷。但孩子需要的陪伴其實(shí)很簡單，有時(shí)候也許只是陪他吃吃飯，陪他看看書，陪他一起散散步。孩子現(xiàn)在是成長的關(guān)鍵期，如果不好好陪伴他，等他長大也許就不需要了。所以，也請你們抽點(diǎn)時(shí)間，最好爸爸媽媽可以輪流陪伴孩子，哪怕是一點(diǎn)時(shí)間也好，讓孩子感受到你們是愛他的?！?/p>

小胡爸爸也意識到了這一點(diǎn)，說準(zhǔn)備考慮換個(gè)工作，雖然可能待遇不會很好，但至少能多點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，也會讓他媽媽每天抽點(diǎn)時(shí)間過來。筆者為他爸爸的這個(gè)決定感到高興，至少他意識到了現(xiàn)在最重要的是孩子需要他們的陪伴，而不是物質(zhì)生活的滿足。

2.投入時(shí)間，建立親密關(guān)系

世界上沒有不勞而獲的東西，和孩子之間的關(guān)系也是。當(dāng)父母陪伴孩子的時(shí)間多了，孩子自然是愿意與你拉近關(guān)系的。小胡的性格讓他不愿意敞開心扉，我就時(shí)常與他父母溝通，讓他父母以朋友的身份去關(guān)心他，與他談心，對他最近表現(xiàn)好的方面進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方指出來幫他糾正，讓他感到有人是在關(guān)注他的，從而引導(dǎo)他如何養(yǎng)成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一段時(shí)間后，小胡主動(dòng)地跑來，開心地說，現(xiàn)在爸爸晚上都會在家陪他吃飯，吃完飯和他一起散步，雖然有時(shí)候晚上會去加班，但大部分的時(shí)間還是陪著他，媽媽也會每天抽點(diǎn)時(shí)間過來，陪伴他做作業(yè)，他很開心。從他的眼神里我也可以看出他不再那么固執(zhí)了?，F(xiàn)在的他可以自己獨(dú)立完成一些以前不能完成的事，作業(yè)完成的速度也快了很多。相比之前，他的進(jìn)步是顯而易見的。

3.心靈陪伴，樹立正確榜樣

班杜拉認(rèn)為幼兒行為形成社會學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，而小學(xué)低年級學(xué)生以具體、形象的思維為主，他們擅長于對行為的模仿，特別是模仿和他比較親近的人。因此，父母的榜樣作用也是非常重要的?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。父母的行為舉止都影響著孩子，所以父母必須要有樹立榜樣的意識。在對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，讓他們在生活中觀察到正確的示范行為，知道良好行為的要求。比如當(dāng)你無法控制情緒時(shí)，不要隨意去罵孩子。當(dāng)你無法達(dá)到孩子的要求時(shí)，不要輕易答應(yīng)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要大聲地呵斥他，不要在大庭廣眾之下去訓(xùn)他。如果當(dāng)你不小心做了這些事，那你會發(fā)現(xiàn)你正在傷害一個(gè)孩子，正在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，不要急著去批評他，應(yīng)該是給他樹立榜樣，讓他在情境中觀察、感悟，從而習(xí)得榜樣的行為，糾正其不良的行為。

在和小胡父母溝通后，他們也認(rèn)識到了自己行為上的不足，知道要以身作則，成為孩子的榜樣比給他更多的物質(zhì)更重要。回去以后，他們做到了不在孩子面前吵架，處理問題時(shí)先學(xué)會冷靜，學(xué)會先約束自己，再去約束孩子。而小胡在這樣的環(huán)境中，相信他一定會成為一個(gè)心中有愛的人，也會和同學(xué)們相處的越來越好。

六、研究反思

從小胡的故事中反映出來的問題值得我們深思。事實(shí)證明，孩子只有感受到了父母的真心，才會付出自己的真心給父母。陪伴是最長情的告白。孩子為什么從來不聽你的管教？因?yàn)樵诤⒆有枰愕臅r(shí)候，你從來沒有陪伴過他。唯獨(dú)只有足夠溫情的陪伴，才能建立良好的親子關(guān)系。父母的陪伴不僅是身體的陪伴，更應(yīng)該是心靈的陪伴。這樣的陪伴能夠在不知不覺中增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子愿意聽你的話，接受你的教導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。

教育學(xué)家福澤諭吉說過：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！毕胍獛椭⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)慣，更是需要父母足夠智慧的相伴。真正的教育是“觀到”，而“觀到”正是需要和孩子相處，孩子看到了感受到了，才能形成真正內(nèi)化的觀念。因此，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，未必是說到就可以達(dá)到的，而是在日常生活中，每一天的實(shí)際相處，在潛移默化中學(xué)到的。愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待。AAB27C9B-372A-463D-873F-73948A0DBD64