探究初中英語課堂中"教"與"學(xué)"的有效策略

黃娟

摘 要：作為英語老師，需要改善課堂教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本文從課堂有效性概念和特征的分析入手，對如何有效提高課堂課堂效率加以探究，希望能夠?yàn)閮?yōu)化初中英語課堂教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效策略;優(yōu)化課堂

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主要方法。課堂效率的高低將直接影響到教師能否成功完成教學(xué)目標(biāo)。而英語科目的教學(xué)過程則是一個(gè)多層次和功能，學(xué)生能夠綜合使用各種感官和其他教育工具的學(xué)習(xí)活動，是教與學(xué)之間雙向交流的繁瑣而又細(xì)致的教學(xué)過程。

一、精心設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入

在一個(gè)成功的課堂中，導(dǎo)入部分既是一堂課中最基礎(chǔ)的，又是其中最容易被忽視的一步。所謂良好的開頭就是成功的一半（A good beginning is half done.）。一堂課老師只要引入得恰當(dāng)，它往往能夠?yàn)檎?jié)課作一個(gè)很好的鋪墊，也能成功的引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣也就極大程度地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加自由地投入到課堂教學(xué)上，從而使整個(gè)課堂的氛圍顯得更為輕松活潑，聽課效果也明顯提高。

教師需要根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，如我們常用的 brainstorming，case study， presentation， etc.這些都是非常好的課堂導(dǎo)入的方法，如果還能將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如投影、錄音、視頻、多媒體等輔助手段巧妙地結(jié)合在一起，更能達(dá)到理想的效果。例如：

1.問題導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)人教版八年級（上）Unit 1 Where did you go on vacation？Section A 時(shí)，我采用了以下幾個(gè)問題對課堂進(jìn)行導(dǎo)入：

T：Do you like travel？

S： Yes， I do.

T： What did you do in your summer vacation/on your weekend？

S： I did my homework.

T： Where did you go on your vacation？

S： I visited Beijing/I went to the museum.

這種引導(dǎo)法主要是將學(xué)生對已有的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到未知，把新話題由學(xué)生的熟悉轉(zhuǎn)移到不不熟悉的，從而使學(xué)生敢于發(fā)言，甚至主動發(fā)言，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上來，能夠?qū)π抡n堂內(nèi)容的導(dǎo)入起到非常好的引導(dǎo)效果。

2.情景導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)人教版八年級（上）Unit7 Will people have robots？時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了如下的課文導(dǎo)入：屏幕上有幾個(gè)機(jī)器人，一個(gè)機(jī)器人在幫媽媽做家務(wù)，另外一個(gè)機(jī)器人在陪孩子玩耍，還有一個(gè)機(jī)器人在輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)時(shí)，都發(fā)出了驚訝聲，對機(jī)器人充滿了好奇，也調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與探究意識。這時(shí)我再提問：

① What can robots do today？

② What are you going to do in the future？

③ Do you think you will have your own robot？

④ Do you want to know about the life in the future？

學(xué)生們在課堂上激烈的討論這幾個(gè)問題，并且積極回答，這樣的導(dǎo)入方法，使課堂氛圍變得更加生動活躍，更能突出課堂主題，還有很強(qiáng)大的感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、明確目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

課堂的教學(xué)目標(biāo)，是老師開展課堂教學(xué)的最主要方法與途徑。在教學(xué)中既要注重教師對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)學(xué)生自己綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，老師也要注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，即通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，使學(xué)生們在協(xié)作過程中共同進(jìn)步，從而取得學(xué)習(xí)成功。

三、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題

為學(xué)生創(chuàng)造一種他們感興趣的課堂情境，是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中占有主導(dǎo)地位，因此老師若能針對學(xué)生教學(xué)的要求，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有選擇性的課堂教學(xué)，以創(chuàng)造真實(shí)的課堂情景，對于真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)過程中要真正體現(xiàn)師生互動環(huán)節(jié)，就必須設(shè)計(jì)好教學(xué)情境。對于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，我們應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，即教學(xué)情景的創(chuàng)造應(yīng)該能以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為最終目的，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感;其次，教育情境必須要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際。英語是一種應(yīng)用型語言，所以我們不但要使學(xué)生掌握語言，詞匯等的基礎(chǔ)知識，更要教他們學(xué)會把專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐，所以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的教學(xué)情境對課堂教學(xué)非常重要;另外，初中階段的學(xué)生大部分都處于一個(gè)叛逆階段，需要創(chuàng)設(shè)一些他們感興趣的教學(xué)情景，這樣學(xué)生才能樂于參加討論，主動提出自己的看法。只要學(xué)生能積極參與，那這堂課就算成功了一半。因此，在英語課堂的學(xué)習(xí)中，我們要精心設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新內(nèi)容，一步步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地設(shè)置新的課堂情景，這樣做更能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生更多地開口，并努力營造一個(gè)學(xué)生樂于學(xué)，老師也樂于講的課堂氣氛，為探究新知識點(diǎn)做好鋪墊。

例如我在教學(xué)人教版八年級（上）Unit 5 Do you want to watch a game show？這一單元時(shí)，正好學(xué)生都對這方面的內(nèi)容感興趣，于是我在班上發(fā)出”Please share a favorite movie or TV program with your teachers and classmates and tell them why you like it”的話題，于是學(xué)生們很熱烈地交流起來，課堂氛圍瞬間活躍起來。然后我又趁熱打鐵提出一個(gè)話題，以玩游戲的方式，讓學(xué)生猜我最喜歡的一部電影，學(xué)生可以進(jìn)行提問，教師只能回答”Yes or No”，如果他們回答對了還會有小禮物送給他們，課堂氣氛一下子就升高，課堂上所學(xué)的語法知識被學(xué)生使用的特別精準(zhǔn)。之所以能達(dá)到這種效果主要就是因?yàn)槲夷軌蚯擅畹卦O(shè)計(jì)教學(xué)情境，將它融入課堂，而且引入的話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生也就有興趣參與在課堂活動中。

由此可見，教師應(yīng)當(dāng)要不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分考慮到學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在合作與實(shí)際對話中讓知識得到發(fā)展。教師也應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與到課堂中，不斷提高學(xué)生課堂參與度。

四、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓教學(xué)互動

課堂教學(xué)是是師生雙方相互交流和溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動，是一個(gè)動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。課堂交流起源于相互之間問題的提出，問題也促進(jìn)著課堂交流，比如老師在創(chuàng)建好課堂情境之后就要求我們一起設(shè)計(jì)問題，并通過對問題的深入探究來實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)是沒有止境的，教也沒有止境。初中英語高效課堂的探索是個(gè)漫長的，循序漸進(jìn)的過程，它要求你有堅(jiān)持不懈的決心和勇氣。身為一名英語老師，我們必須繼續(xù)探索，尋求更好，更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)步，成為更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

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