淺談核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)新路徑

張頔輝

摘 要：時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)教育越來越看重和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀品格和文化素養(yǎng)。其次，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)要從閱讀教學(xué)開始，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)需要運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，如果要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就要求老師在全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景下改變教學(xué)思想，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)離不開閱讀理解，學(xué)生在閱讀的過程中需要理解文中所傳達(dá)的意思，所以這就要求老師要提高學(xué)生閱讀的有效性，從側(cè)面促成學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀理解能力的提高是一個(gè)長久積累的過程。所以老師要在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷創(chuàng)新改革，讓教育的理念落地生根，使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的思維能力得到提升，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是簡單易懂的。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生擁有創(chuàng)新力是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中最不可或缺的一項(xiàng)技能，學(xué)生只有開散自己的思維，才能在很大程度上得到創(chuàng)新。這樣才有利于學(xué)生在語文閱讀當(dāng)中的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。要讓學(xué)生定期閱讀中外名著，這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞、散文的時(shí)候，就能有足夠的想象力去解決閱讀理解問題。老師應(yīng)該從多方面、多維度讓學(xué)生了解到語文的魅力，可以適當(dāng)進(jìn)行課外拓展閱讀訓(xùn)練，在五年級(jí)上冊(cè)結(jié)尾處有一個(gè)習(xí)作練習(xí)“推薦一本書”老師可以利用這個(gè)板塊讓學(xué)生做一個(gè)“讀書推薦會(huì)”，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的一本課外讀物，學(xué)生自己組織語言表達(dá)書本的梗概內(nèi)容，以及喜歡這本書的原因，用交流的形式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，老師在推薦會(huì)開始之前可以首先推薦一本書籍，為學(xué)生起到良好的帶頭作用，也能為學(xué)生打樣，讓學(xué)生模仿老師的推薦方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言組織 能力，這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過閱讀訓(xùn)練的練習(xí)，學(xué)生的語言組織得到提升與進(jìn)步，老師要明白一個(gè)道理，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)要有更有教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是希望學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，這就要求學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而語文最主要的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用文字，然后用文字將想要表達(dá)的意思表達(dá)出來，所以當(dāng)老師在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語句結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的掌握漢字的組織能力，也就是造句能力。如果想要提高學(xué)生的造句能力，就要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的人物性格特點(diǎn)和故事梗概進(jìn)行總結(jié)概括，就拿《牛郎織女》這篇文章舉例，這是一個(gè)民間故事，而且富有一定的神話色彩，小學(xué)生對(duì)于此類文章的興趣較高，老師首先要提出兩個(gè)問題，一是“牛郎和織女發(fā)生了什么故事？”二是“這個(gè)故事表達(dá)出了一種怎樣的思想感情？”其次讓學(xué)生將文章默讀一遍，老師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，而不是學(xué)生看完之后只是當(dāng)自己看了一篇故事，根本不知道文章具體講了什么內(nèi)容，這樣的教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性作用，只有讓學(xué)生讀懂、讀明白，才能鍛煉學(xué)生的記憶和思考能力。最后要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有共情力，而且整篇文章運(yùn)用樸實(shí)的語言特色，反映出了人物的豐富特點(diǎn)，每一個(gè)角色都很鮮明，文章整體細(xì)膩平滑，感人至深。并且牛郎織女的典故也專門設(shè)有一個(gè)節(jié)日以示紀(jì)念，七夕節(jié)是紀(jì)念牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，老師也可以以此為切入點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。在小學(xué)這個(gè)教育階段，老師要注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生全方位多角度的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生在思想道德上有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中能夠感到輕松。

三、重視學(xué)生多元化發(fā)展的過程

其次在課堂當(dāng)中老師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，要讓學(xué)生大膽地將內(nèi)心對(duì)于這篇文章的看法表達(dá)出來，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生看到別人思考問題的方式和方法，以此從別人的身上學(xué)習(xí)到良好閱讀的優(yōu)點(diǎn)與長處，在學(xué)生一起討論的過程當(dāng)中，能夠更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，同時(shí)還能提高學(xué)生的積極性和解決問題、尋求結(jié)果、處理問題的能力，從而養(yǎng)成學(xué)生的自主、獨(dú)立型學(xué)習(xí)人格。在五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容中有“怎么表達(dá)課本劇”的一個(gè)活動(dòng)板塊，老師可以讓學(xué)生合作《草船借劍》這篇課文，《草船借箭》是中國四大名著之一的《三國演義》中的一個(gè)故事，主這篇小故事主要是圍繞周瑜、諸葛亮、曹操三人展開的，通過扮演不同的人物來讓學(xué)生感受歷史人物的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生了解到古人的智慧，其次還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到諸葛亮先生有膽識(shí)、懂謀劃的優(yōu)良品質(zhì)，這些優(yōu)良品質(zhì)會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的樹立，起到了積極的引導(dǎo)作用，并且身臨其境的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻，其次也能培養(yǎng)學(xué)生多元化進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)學(xué)生擁有獨(dú)立思考問題的能力時(shí)，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)才不會(huì)第一時(shí)間尋找老師，而是會(huì)通過自我思考解決問題，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生就會(huì)發(fā)散自己的思維，語文的包容性是極強(qiáng)的，所以在教學(xué)當(dāng)中老師要通過文章讓學(xué)生了解到外面世界的精彩性，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的渺小，才能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷的進(jìn)步與學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，能夠?qū)π撵`得到一個(gè)啟示的作用。

結(jié)束語

語文這門學(xué)科的廣泛性比較強(qiáng)，而小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的內(nèi)容閱讀不能僅僅局限于課本知識(shí)，老師要通過語言組織練習(xí)讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生理解和運(yùn)用能力，老師還要將語文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力進(jìn)行有效結(jié)合，以此提高學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，在教學(xué)思想的創(chuàng)新上，老師還要培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要讓學(xué)生享受閱讀帶來的趣味性以及閱讀對(duì)日后生活的作用，學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中積累學(xué)識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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