初中化學(xué)核心素養(yǎng)

張瑞

摘 要：初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是化學(xué)中的基本素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生把握解決問題能力和化學(xué)思維的同時，對于學(xué)生的發(fā)展也有著不可估量的作用。所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主思考問題，才有利于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);踐行;優(yōu)化

隨著社會的發(fā)展，新舊事物不斷交替。在實踐中總結(jié)提煉出的新課堂模式也成為了“立”與“破”的矛盾統(tǒng)一體。在探索和實踐過程中，我們對“課堂模式”的五個環(huán)節(jié)又注入了一些新鮮血液， 并要求教師根據(jù)實際情況靈活運用每一個環(huán)節(jié)，積極踐行“兩增兩減”。

1.課堂檢測

教師在課前檢測階段，應(yīng)該注意以下問題。（1）檢測內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇基礎(chǔ)性，普遍性的練習(xí)題;（2）檢測形式?？梢允强陬^檢測，也可以是書面檢測;（3）檢測時間。檢測可以放在課前，也可以放在課中;（4）檢測反饋。為了保證檢測效果，要盡量做到當(dāng)堂反饋。教師通過及時反饋了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂激趣

“知之者不如好知者，好知者不樂之者?！薄芭d趣是最好的老師。”這是符合認(rèn)知規(guī)律的。當(dāng)人對認(rèn)知的對象產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會處于強(qiáng)烈的興奮之中，此時，思維最活躍，學(xué)習(xí)效果最佳。因此教師在課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或某一時段，可以適當(dāng)花較少的時間，緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動激趣，調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生笑一笑、樂一樂。讓學(xué)生真正做到“愿學(xué)”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”！

3.學(xué)習(xí)探究

心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生留有一點“余地”，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，在研討中探索學(xué)法。

3.1自主學(xué)習(xí)

3.1.1教師要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生“跳起來，摸得到”，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不宜過大。

3.1.2 教師要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道如何下手。如，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不提筆不讀書”的好習(xí)慣，讓學(xué)生自己去探究知識去發(fā)現(xiàn)問題。

3.1.3教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該認(rèn)真巡視課堂，在大多數(shù)人都完成了自學(xué)任務(wù)后，才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生充分思考。

3.1.4教師要讓自主學(xué)習(xí)的課堂保持安靜。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以“靜學(xué)”為主，以免干擾其他學(xué)生的思維。

在課堂上，教師應(yīng)該是舵手，是為學(xué)生把持方向的，動力都在學(xué)生身上，教師只能去引導(dǎo)他們。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是教會“學(xué)生水手”搖槳的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，遇到問題，就會去思考，就會去討論。

3.2合作探究

3.2.1教師要注意探究問題的把握。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可以作為小組合作探究的內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該補(bǔ)充學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的問題，補(bǔ)充的問題要少而精，要直擊當(dāng)堂課的重難點。

3.2.2教師要注意探究形式的選擇。根據(jù)探究內(nèi)容的難易等特點，教師要適當(dāng)選擇“2人互助組”、“4人合助組”、“8人奮進(jìn)組”的探究形式。以達(dá)到合作交流的最佳效果。

3.2.3教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧、自由的交流環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能在自由地馳騁，大膽地表達(dá)，激情地碰撞。

3.2.4教師要教育學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽是一種尊重，更是一種智慧。當(dāng)小組內(nèi)有同學(xué)在發(fā)言時，其他同學(xué)要保持絕對的安靜，認(rèn)真傾聽，不得隨意打斷別人的發(fā)言。當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，其他同學(xué)再補(bǔ)充。

3.2.5教師要及時進(jìn)行總結(jié)表彰。學(xué)習(xí)對于大多數(shù)人來說是不快樂，教師要在教學(xué)中不斷“誘導(dǎo)”學(xué)生，不吝嗇對學(xué)生的贊美，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。通過教師的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。

當(dāng)我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，請?zhí)醾€問題：這個環(huán)節(jié)采用小組討論、合作交流的形式效果好，還是采用自主學(xué)習(xí)效果好呢？是采用學(xué)生探究效果好，還是教師講解效果好呢？教學(xué)是一種藝術(shù)，沒有最好，只有更好，那就讓我們選擇更好的方式來打造我們的生命課堂吧。

4.展示交流

展示交流既是對學(xué)生前階段自主學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)的一個小結(jié)，同時也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

4.1展示的問題要有價值。要能突破該節(jié)課的重難點，不為展示而展示。

4.2不拘泥于展示的方式。可以幾個小組展示同一個問題;可以同一個小組兩人展示;可以口頭展示，也可以書面展示。

4.3規(guī)范學(xué)生的展示行為。教師要提出展示的規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范展示的素養(yǎng)。如某小組成員在小組交流后進(jìn)行展示時，應(yīng)面向全體學(xué)生而不是面向教師，開口第一句話應(yīng)為：我們小組的方法（意見或答案）是……等類似語言，時刻讓學(xué)生明白他代表的是一個組，是個集體?；蛘哂袀€人意見的，應(yīng)注意語言：某某小組回答不完整，我有補(bǔ)充……等等。

4.4創(chuàng)造寬松、自由、和諧的環(huán)境。在他人進(jìn)行展示時，其他同學(xué)要明確任務(wù)，認(rèn)真傾聽、整理、思考，準(zhǔn)備對同學(xué)的展示進(jìn)行補(bǔ)充。同時，教師也要適時引導(dǎo)、點撥、追問，使課堂真正“活”起來。老師還要落實小組長的責(zé)任，讓小組長做到全程控制，確保展示效果，避免展示環(huán)節(jié)的時間浪費。

5.鞏固提升

課堂練習(xí)是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃、有目的、有側(cè)重點地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練活動，它穿插在教學(xué)過程中，對知識的鞏固、運用起著極其重要的作用。在平時的練習(xí)過程中，我們應(yīng)該應(yīng)該如何做呢？

5.1 關(guān)注重難點。課堂練習(xí)一定圍繞著教學(xué)的重點與難點進(jìn)行設(shè)計。從考試的角度來說，還要圍繞著考點來設(shè)計。要利用有限的時間將重點和難點進(jìn)行針對性練習(xí)。

5.2趁熱打鐵。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷鞏固和上升的過程，但第一個印象一定要深刻，所以要抓住黃金時間，及時進(jìn)行練習(xí)。初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力等特點也決定了課堂練習(xí)一定要趁熱打鐵。

5.3符合認(rèn)知規(guī)律。一個有經(jīng)驗的教師在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，特別要注意要由淺至深、由表到里、由單一到綜合進(jìn)行分層設(shè)計。課堂練習(xí)通常設(shè)計三個層次：第一層為基礎(chǔ)鞏固題，主要是結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行設(shè)計;第二層為探究提高題，通常對知識進(jìn)行變式和應(yīng)用;第三層為拓展延伸題，重在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

5.4練習(xí)設(shè)計靈活多樣。練習(xí)的設(shè)計一定要讓學(xué)生樂在其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動，所以必須注意靈活多樣。如問答式、板演式、競賽式、合作式等。

在鞏固提升中，課后總結(jié)和反思也尤為重要。每節(jié)課結(jié)束之前，教師可以讓學(xué)生對該節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)和梳理，讓每個學(xué)生的大腦中形成知識鏈條。教師要培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，要舍得花些時間，讓學(xué)生進(jìn)行反思自問：

5.4.1今天老師講的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）

5.4.2我知道了多少？（對照檢查，確定補(bǔ)習(xí)方向）

5.4.3還有哪些不懂的地方？對書中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，要想達(dá)成提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的化學(xué)思維和科學(xué)倫理，在思考的過程中讓學(xué)生明白物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，通過操作實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

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