淺談幼兒園在實踐中探求幼兒勞動教育的方法策略

周黎霞

摘 要：縱觀人類發(fā)展史，勞動占據(jù)著重要的地方，人類要生存下來，就必然與世界存在著勞動關(guān)系。幼兒是社會人，是逐漸成熟的社會人，也正是通過勞動讓他們一步步成熟，產(chǎn)生獨自自主的人格和適應(yīng)社會，與世界產(chǎn)生銜接。如何讓幼兒在現(xiàn)實生活中獨立自主的生活和適應(yīng)社會成為了迫切需要解決的一大難題。解析幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀，針對幼兒的勞動形式，幼兒園組織開展豐富多樣的勞動教育，能夠有效提高幼兒勞動的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ? 勞動教育? ? 方法策略

美國哈佛大學(xué)經(jīng)過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)：適量勞動可使孩子快樂。幼兒園對幼兒進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育培養(yǎng)了幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力也得到了提升，同時也能讓幼兒理解幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，通過勞動教育，幼兒從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果，實現(xiàn)自我價值，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

一、幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)代社會中，00后大部分是獨生子女，家里長輩舍不得讓孩子進行勞動，而從導(dǎo)致了“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)狀，父母、長輩包辦了一切，漸漸地一些孩子喪失了勞動觀念和勞動能力。在如今物質(zhì)豐盈的生活氛圍里成長起來的下一代開始有了一些不良的道德、心理品質(zhì)，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。在幼兒成長的道路上，我們不僅要重視智育、德育，更不要忽視了勞育，這樣才能培養(yǎng)出擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的孩子，孩子的心理素質(zhì)得到好的發(fā)展。

二、幼兒園勞動教育的方法及策略

1、勞動教育必須融入日常生活。

幼兒園日常生活中存在著許多的勞動教育。根據(jù)幼兒的年齡特點，小班可以完成自己上廁所，自己會使用勺子吃飯，會自己放好書包等等任務(wù);中班可以完成自己穿脫衣服，清潔桌面的衛(wèi)生和活動室的衛(wèi)生等等任務(wù);大班可以完成種植自己喜歡的植物，整理自己床鋪，整理大型的活動玩教具等等任務(wù)。

教師可以根據(jù)幼兒的心理特點開展活動，如“我需要幫幫忙”，讓教師扮演弱者，需要幫助，激發(fā)幼兒的同情心和意識開展勞動教育。還可以開展主題教育活動，將著名的勞動者的故事通過視頻、故事等方式進行教育，進行榜樣教育。在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒做的好的地方，也可以進行案例教育，貼近幼兒生活，讓幼兒共情，進行影響幼兒。教師還可以設(shè)計勞動小游戲，勞動小故事等方式，讓幼兒真實體驗到勞動就在身邊，勞動才能獲得相應(yīng)的成果。

2、幼兒園勞動教育課程可以結(jié)合地理區(qū)域，開發(fā)特色勞動教育。

各地方的勞動教育都存在著差異，但是共同之處都在于讓幼兒理解勞動教育的重要性，從而進行勞動，獲取自己所需。我們可以根據(jù)各地區(qū)域特色開展勞動教育。農(nóng)村幼兒園我們可以利用現(xiàn)有的土地開展植物角，劃分區(qū)域，讓幼兒進行管理，并對幼兒的成果進行展示。城區(qū)的幼兒我們可以讓幼兒充當(dāng)文明勸導(dǎo)員的形式，讓幼兒通過自己的勸導(dǎo)鍛煉自己的語言能力和體驗自身的成就感。還可以利用當(dāng)?shù)氐拿袼走M行勞動教育，如豐收節(jié)，幼兒可以去體驗挖紅薯，割稻子，燒烤等等形式讓幼兒體驗生活中的勞動教育。還可以定期組織幼兒去敬老院看看老人們，給老人們講講故事，捶捶背，從小事中體驗勞動教育。

3、勞動教育評價體系需要多元化。

我們對幼兒勞動教育不應(yīng)該是幼兒做了多少事情，他就是一個優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該從多個方面進行進行評價。勞動教育中，我們更應(yīng)該看到的是幼兒從勞動教育中獲得了怎樣的精神食糧。我們需要從體力和腦力雙方面進行評價一個孩子的勞動教育。我們在觀察幼兒完成一件事情的時候需要考慮他完成的方式和實踐，并在結(jié)束后對幼兒進行針對性的指導(dǎo)，讓幼兒知道自己優(yōu)點和不足，有針對性的講解可以幫助幼兒更快形成良好的勞動習(xí)慣。讓幼兒愿意去勞動，主動養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，同時幼兒完成勞動教育的方式應(yīng)該更有創(chuàng)造性，方便自己的生活，從而達到服務(wù)自己，服務(wù)他人的效果。

4、家庭教育中，勞動教育要成為重要一環(huán)。

家庭教育是除卻學(xué)校教育陪伴幼兒最長時間的教育。那么我們在家園共育中需要得到家長的支持和幫助，讓幼兒參與到家庭中的勞動教育中去。幼兒也是家庭中的一份子，所以家庭教育中的勞動更應(yīng)該有幼兒的一席之地。比如，讓幼兒在玩完玩具之后收拾自己的玩具;還可以在吃完飯之后幫助父母收拾碗筷;在父母需要晾曬衣服的時候遞上衣服或者衣架;在父母的陪伴下給自己的寵物洗澡;自己的書包自己整理好;幫父母、長輩捶捶背;在父母外出時能夠自己解決自己的餐食問題;能幫助父母照顧自己的弟弟妹妹等等。家庭教育中的勞動教育不需要多么的轟轟烈烈，小但足夠幼兒應(yīng)付的任務(wù)會讓幼兒獲得自身的成就感，幫助幼兒樹立自信心，完善自己的人格。

5、家園共育，不能讓勞動教育5+2=0。

在家園共育中我們應(yīng)該做到5+2大于7的效果，而不是5+2等于0的效果。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場地，勞動教育也理應(yīng)是雙方的工作。幼兒在幼兒園進行的勞動教育也是可以復(fù)刻回到家庭當(dāng)中的。比如自己的事情自己做，家長要杜絕幼兒的事情樣樣包辦，同時教師要反饋家長，幼兒在幼兒園做得好的地方，讓幼兒在家中也可以嘗試一遍。幼兒在家中做得好的地方家長也可以反饋給教師，教師可以讓幼兒在幼兒園演示一遍。教師要特別做好家長的工作，對幼兒做得好的地方在家里進行鞏固，長期下來幼兒良好的勞動習(xí)慣就形成了。同時，家長也要對家里的長輩進行思想的洗禮，讓大家站好同一條戰(zhàn)線，幫助幼兒健康成長。

幼兒的成長非一日之功，我們的探索也非一日之功。幼兒勞動教育是一條漫長的道路，需要教師更多的去探索。勞動教育的意義在與幼兒成為一個有價值的人，與社會相適應(yīng)。在勞動教育中我們不能本末倒置，而是在幼兒勞動教育中給出引導(dǎo)和幫助，讓幼兒成為勞動主體，及時的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，不能放任不管，也不能眉毛胡子一把抓，而是針對性的就問題給出精確的指導(dǎo)。

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