運(yùn)用信息技術(shù)助力幼兒家庭教育的實(shí)踐探究

摘 要：由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其對教育的影響也越來越深，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。幼兒園也是如此。在實(shí)踐中證明了信息技術(shù)在幼兒階段教育中，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地提高，所以在幼兒階段，對于信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用是值得關(guān)注的問題?，F(xiàn)在隨著雙锏政策的落實(shí)，信息技術(shù)不僅對于學(xué)校的幼兒教學(xué)起到了非常大的影響，同時對于家庭教育也起到了更多的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 信息技術(shù) 家庭教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.036

隨著國家教育的不斷發(fā)展，國民素質(zhì)地不斷提高，從學(xué)校到教師到家長，對學(xué)生的教育問題都有了新的認(rèn)識。尤其是對于家長而言，逐漸認(rèn)識到家庭教育和成長環(huán)境對孩子的影響，新的思想和新的理念不斷沖擊著現(xiàn)在的每一位家長，而大部分的家長都沒有接受過比較專業(yè)的教育培訓(xùn)，所以很難分辨這些思想的正確性，現(xiàn)在的家長在各種各樣言論的沖擊下，對孩子的教育越來越焦慮，從最開始的要讓自己的孩子贏在起跑線上，出現(xiàn)了大量的早教班，其實(shí)家長更應(yīng)該重視的是幼兒階段的家庭教育，如何可以提高家庭教育質(zhì)量。

一、微課在家庭教育中的運(yùn)用

微課指的是教師錄制一段關(guān)于某一個知識點(diǎn)的短視頻，時長大概在三到五分鐘左右，只講述一個知識。教師通常會針對一些重難點(diǎn)的知識進(jìn)行微課的制作，主要是為了方便學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n會被上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，或者特定的一些網(wǎng)站，學(xué)生回家之后，可以通過個人終端進(jìn)行查看。微課使用起來非常方便，又打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)的局限性，所以受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。幼兒階段也有非常多可以使用的微課資源，微課的主要內(nèi)容包括良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成或者對一些日常事物的認(rèn)識等，對于家長來說，這些微課視頻可以幫助自己更好地開展幼兒階段的家庭教育。因?yàn)榧议L大部分本身并不具備比較專業(yè)的教育資質(zhì)，所以沒有辦法更加科學(xué)的來規(guī)范自己的教育行為，或者對一些內(nèi)容進(jìn)行更加專業(yè)的教學(xué)，甚至可能會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤地引導(dǎo)，所以，在幼兒階段，家長完全可以充分地使用微課來進(jìn)行教學(xué)，就當(dāng)是讓學(xué)生看動畫片一樣，觀看這些微課的過程當(dāng)中就可以接受更加正確的教育。

1.重視微課的選擇

微課的錄制不是教師準(zhǔn)備一段講稿，然后照著念就可以的，因?yàn)闀r長有限，而且只需要講一個知識點(diǎn)，所以教師在錄制微課之前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對講解內(nèi)容的流程和方式都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。尤其是幼兒階段的微課，主要是以各種實(shí)驗(yàn)或者運(yùn)動或者表演的小片段為主，教師就需要準(zhǔn)備豐富的道具，然后自己要對所錄制的內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)，勤加練習(xí)，更好的呈現(xiàn)在微課中。幼兒的好奇心是很重要的，但是同時也非常容易被分散注意力，所以微課的內(nèi)容就必須要有趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，這樣才能吸引幼兒的關(guān)注，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以教師自身的能力和素質(zhì)會關(guān)系到他制作的微課的質(zhì)量，家長現(xiàn)在依托信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，可以選擇的資源是非常多的，那么家長就要更加注意在海量的資源當(dāng)中篩選更加優(yōu)質(zhì)的微客來對幼兒開展合適的家庭教育。

比如在教學(xué)《交通規(guī)則》這一部分內(nèi)容的時候，為了讓幼兒更加形象地理解“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這一交通法則，教師就可以錄制一節(jié)微課，向幼兒展示什么叫紅燈停，什么叫綠燈行。同時要在微課中展示幾種不同的紅綠燈，讓學(xué)生認(rèn)識不同形狀的紅綠燈。這些內(nèi)容教師不需要錄制真人視頻，可以利用火柴人或者一些動漫人物來進(jìn)行制作微課，這樣既可以讓幼兒對微課的內(nèi)容更感興趣，又可以讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容記憶更深刻，并可以將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。同樣的授課內(nèi)容，有的教師錄制的微課就會融入更多的先進(jìn)的信息技術(shù)，顯得非常的好看，有趣，能吸引幼兒的注意力，而且幼兒在觀看這些微課的過程當(dāng)中還會特別的相信這些內(nèi)容。

2.重視微課內(nèi)容的挑選

并不是所有的課程內(nèi)容都適合錄制微課的，所以家長也不是可以找到所有想要內(nèi)容的微課，對于教學(xué)的內(nèi)容也要有所選擇，家長對于微課的選擇要盡可能的挑選一些更加適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長也不用對幼兒的教育過于焦慮，什么內(nèi)容都覺得有必要利用視頻或者微課來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一些比較簡單的且非常容易理解的內(nèi)容，就不需要通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的內(nèi)容主要是那些比較抽象，或者比較復(fù)雜，幼兒一下子不能理解或想象的內(nèi)容。這些重點(diǎn)難點(diǎn)才是需要通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且讓幼兒學(xué)習(xí)微課學(xué)的多了，幼兒也會失去耐心，或者對這樣的學(xué)習(xí)形式失去新鮮感，從而不愿意接受這樣的學(xué)習(xí)方式，所以家長在進(jìn)行家庭教育的時候，一定要對微課的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。

比如家長希望可以在家庭教育當(dāng)中，讓幼兒可以了解一下剪紙或者靜電這些內(nèi)容的時候，就需要選擇一些微課來上幼兒進(jìn)行觀看，剪紙主要是他的操作會有一些復(fù)雜，而且具有一定的危險性，所以必須要讓小朋友清楚地掌握剪刀正確的使用方法，以及了解一些簡單的剪紙技巧，這些技巧如果由家長演示的話，可能因?yàn)榧艏埓笮〉挠绊?，會?dǎo)致小朋友看不清楚剪紙的過程，導(dǎo)致他們在具體操作的時候會出現(xiàn)安全問題，如果使用微課在大屏幕上播放就會好很多，小朋友可以非常清楚地看到剪紙的過程。也會更加清楚使用剪刀需要注意的安全事項(xiàng)。而靜電這樣的內(nèi)容需要通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，則是因?yàn)槠綍r小朋友可能沒有注意過靜電，所以一下子想不到靜電是什么樣子的，而且讓家長自己在家里現(xiàn)場制作靜電，也有一定的難度，還可能會出現(xiàn)不成功的可能，這會導(dǎo)致家長原本設(shè)想的家庭教學(xué)進(jìn)行不下去，所以對于靜電的產(chǎn)生這一部分內(nèi)容，家長就可以選擇一些微課來和幼兒一起觀看，這樣小朋友們就可以直觀又清晰地看到靜電的產(chǎn)生過程，既滿足了幼兒的好奇心，又讓幼兒在家庭學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分的了解到了生活當(dāng)中日常常見的事物的產(chǎn)生過程，也讓幼兒感受到了這種家庭教育的有趣。

3.微課在家庭教學(xué)當(dāng)中的使用

現(xiàn)在的微課資源已經(jīng)非常豐富了，所以可以選擇利用互聯(lián)網(wǎng)的微課資源，尋找合適的微課，將其融入家庭教育當(dāng)中去。但是家長要注意使用微課的數(shù)量，有一些家長會盲目的在幼兒的課余時間里，大量的使用微課讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望幼兒可以贏在起跑線上，這是不合適的，因?yàn)槲⒄n雖然是比較有效的教學(xué)方法，但是使用過多的話，一是會導(dǎo)致幼兒逐漸失去對微課的興趣，二是會對幼兒產(chǎn)生一些不好的影響，再加上也不是所有的內(nèi)容都適合使用微課進(jìn)行教學(xué)，所有的內(nèi)容都需要幼兒在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以家長對于微課的使用要適量，要合理的應(yīng)用微課教學(xué)，一些可以在生活當(dāng)中通過具體的事例進(jìn)行教育的內(nèi)容，完全可以在實(shí)際的事情當(dāng)中對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育或者行為培養(yǎng)，主要是家長可以通過微課充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地達(dá)成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。比如讓孩子知道不可以一個人去池塘旁邊玩，不可以隨便跟陌生人走，也不可以隨便吃陌生人給的東西。除此之外，為了讓幼兒對這些內(nèi)容記憶更加深刻，并將這些東西融入自己的實(shí)際生活當(dāng)中去，家長還可以將自己使用過的微課保存起來，讓幼兒在不同的階段反復(fù)觀看，從而幫助幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)提高家長的家庭教育意識和能力

在現(xiàn)在大部分的家長并沒有認(rèn)識到家庭教育對于幼兒階段的重要性，或者說，年輕的父母可能認(rèn)識到了，在幼兒階段，家庭教育對于幼兒所起到的重要意義，但是受到自身能力的限制，即使有這樣的意識，卻并不能在這個階段付諸行動，所以信息技術(shù)的普及和發(fā)展，對于這樣的問題就可以起到非常好的緩解作用，隨著智能設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)的普及，父母們現(xiàn)在可以坐在家里，通過手機(jī)或者電腦，輕松地得到大量的關(guān)于家庭教育的內(nèi)容，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的家庭教育課程，家長們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以找到許多有效的家庭教育指導(dǎo)意見，那么，家長通過學(xué)習(xí)和具體的實(shí)踐應(yīng)用，可以將這些教育意見融入自己的家庭教育當(dāng)中去，從而逐漸形成更加科學(xué)的家庭教育。

1.為家長之間提供交流平臺

許多家長在懷孕的時候就開始有同期的孕婦交流群，那么在孩子出生以后，這樣的群就會變成育兒交流群，在孩子進(jìn)入幼兒園以后，這樣的群同樣又變成幼兒學(xué)習(xí)交流群，或者一些新手父母想要更加科學(xué)的對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找到許多志同道合的人，或者有經(jīng)驗(yàn)的人，信息技術(shù)的發(fā)展為這些家長地交流提供了非常便利的平臺。尤其是在幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)以后，很多家長可能由于工作繁忙，并不能及時地了解幼兒的信息，甚至可能在另外的城市，長期都見不到孩子，那么在這樣的狀況下，想要及時了解孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，家長就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教師取得相應(yīng)的聯(lián)系，甚至可以通過幼兒園的監(jiān)控視頻看到孩子的實(shí)時動態(tài)，再這樣充分的交流下，家長的家庭教育意識和能力都會在溝通的過程當(dāng)中得到顯著提高，這對于家長提高家庭教育的意識和能力來說是非常重要的。而且除了家長與教師之間進(jìn)行溝通以外，家長還可以和其他家長進(jìn)行溝通與交流，或者家長可以在一些其他的網(wǎng)絡(luò)平臺上參與關(guān)于幼兒成長的討論，可以了解到大量的關(guān)于家長開展家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過程，家長有任何的困惑，也可以在這樣的地方得到解決。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)共享教育信息

對于幼兒階段的家庭教育來說，肯定是要和學(xué)校的教育緊密結(jié)合在一起的，這就要求家長必須要對學(xué)校的教育內(nèi)容和教育方式以及當(dāng)時所產(chǎn)生的教育效果有著比較詳細(xì)的了解，并且如果家長缺乏開展家庭教育的能力，還需要通過和教師的進(jìn)一步溝通與交流來得到相關(guān)的指導(dǎo)，所以信息技術(shù)的發(fā)展為這樣的信息共享提供了平臺，家長可以通過幼兒園發(fā)布的教學(xué)視頻或者音頻甚至是教學(xué)監(jiān)控來了解幼兒的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以及教師分享一些關(guān)于幼兒階段的家庭教育知識和資訊給家長，家長通過這些內(nèi)容的綜合了解，就可以在家里開展更加適合孩子的家庭教育，那么顯然，這樣的家庭教育也會起到更好的效果和影響。而且這種展示和交流的便利性也可以激發(fā)一些家長對于孩子的關(guān)注度，存在一部分家長對于孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，不重視這一階段的教育，對于這樣的家長教師可以通過分享一些教育知識激發(fā)家長對于幼兒家庭教育的重視，也讓家長提高對于幼兒教育的關(guān)注程度。

3.通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時指導(dǎo)

很多家長在孩子待在家里的那段時間會想要通過家庭教育來讓孩子掌握一些必要的知識或者能力，但是在實(shí)際的教育開展過程當(dāng)中，卻并不能實(shí)現(xiàn)自己原定的目標(biāo)，或者一些家長受到各方面的局限，沒有辦法開展這樣的教育，現(xiàn)在在信息技術(shù)的普及和發(fā)展下，家長可以通過一些軟件和平臺得到教師的及時指導(dǎo)，比如通過QQ群或者微信群以及短信等方式，家長在家庭教育當(dāng)中遇到的問題，可以及時反饋給教師，而教師也可以非常及時地給予家長相應(yīng)的指導(dǎo)和意見，這樣的交流和意見指導(dǎo)，可以有效地幫助家長提高家庭教育的質(zhì)量和效率，對于家庭教育來說是非常有意義的。尤其是在一些大群里，所有的家長和教師可能都在一個群里，當(dāng)一個家長有問題的時候，把這個問題發(fā)到群里，不僅可以得到教師的幫助，還可以得到一些其他家長的幫助，可能一些家長比較有經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提供相應(yīng)的問題，解決的方法，甚至還可以提供一些有價值的，合適的學(xué)習(xí)資料，同時家長們和教師在這樣的群里面進(jìn)行及時的交流，不僅可以更好地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，同時還可以在交流當(dāng)中了解到一些更加高效的教育方法或者更加科學(xué)的教育理念，那么，家長們都可以將這些內(nèi)容應(yīng)用到自己的家庭教育實(shí)踐當(dāng)中去。

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育觀念也隨之發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)的各種應(yīng)用開始逐漸在幼兒階段的教學(xué)中廣泛使用，隨著家庭教育開始被逐漸的重視，這樣的技術(shù)也開始被應(yīng)用到家庭教育當(dāng)中來，比如微課的應(yīng)用就是典型的信息技術(shù)走進(jìn)幼兒階段的家庭教育的典型，微課的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)證，所以將微課融入幼兒階段的家庭教育當(dāng)中是非常值得去探索的，家長要不斷地提高自己的家庭教育的理解和認(rèn)識，并充分地認(rèn)識到，信息技術(shù)對于家庭教育的重要性，通過提高自己各方面的綜合能力來有效地提高家庭教育的質(zhì)量和效率，在幼兒階段完成更加高質(zhì)量的教育，讓幼兒在這個階段形成更加完善的行為準(zhǔn)則和意識，可以更加安全和積極地融入社會生活當(dāng)中去。

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（劉云，1989年生，女，漢族，山東利津人，任職于山東省東營市東營區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：家庭教育）