高校心理健康教育工作的使命與擔(dān)當(dāng)

伴隨著改革開放的進(jìn)程，心理健康教育這項(xiàng)以服務(wù)學(xué)生心理健康為目的的事業(yè)在中國(guó)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校心理健康教育工作已經(jīng)不僅僅局限于解決大學(xué)生的心理困擾，更肩負(fù)起幫助大學(xué)生通過學(xué)會(huì)勝任學(xué)業(yè)、職業(yè)和未來社會(huì)挑戰(zhàn)獲得更好發(fā)展和健康成長(zhǎng)的使命。

這一現(xiàn)實(shí)為我們提出了一個(gè)新的課題：如何準(zhǔn)確定位高校心理健康教育工作？從教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中可以看出，高校心理健康服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理健康發(fā)展負(fù)責(zé)。真正面向未來的高校心理健康教育工作的正確方向應(yīng)該是：把提升大學(xué)生的心理健康水平作為基本導(dǎo)向，以教育引導(dǎo)而不是咨詢治療作為主要工作抓手，圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問題開展工作。從這個(gè)意義上講，把高校心理健康教育的工作重點(diǎn)集中于幫助那些并未出現(xiàn)問題的絕大多數(shù)大學(xué)生群體，比起被動(dòng)“救助”少數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)問題的大學(xué)生，更能達(dá)到事半功倍的效果。

這也提醒我們，有必要對(duì)高校心理健康教育工作中可能存在的誤解保持警醒，厘清面向少數(shù)大學(xué)生的心理咨詢治療與服務(wù)全體大學(xué)生的預(yù)防教育之間的關(guān)系。《綱要》明確指出，高校心理健康教育的育人主體為心理健康教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等。其中不乏專業(yè)人士，他們通過專業(yè)的助人策略幫助那些有需要的大學(xué)生，但需要注意的是，他們的工作重點(diǎn)只能是通過必要的教育引導(dǎo)幫助大學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，如何更加精準(zhǔn)、科學(xué)地服務(wù)于特定文化和時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生，把這種教育引導(dǎo)工作做得更有成效，也是我們需要認(rèn)真思考的課題。面對(duì)應(yīng)試教育背景下成長(zhǎng)起來的年輕人，我們有必要思考如何圍繞他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨的特殊問題開展有針對(duì)性的預(yù)防教育工作。只有這樣，才能真正幫助大學(xué)生擺脫成長(zhǎng)煩惱，助力他們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

（作者系南京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）