中職美術平面設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

張熙圣

摘要：美術平面設計具有創(chuàng)新性與創(chuàng)意性特點，對學生創(chuàng)新能力要求較高，創(chuàng)意性強的作品才能吸引人們的目光，得到人們的認可。在中職的美術平面設計教學中，教師要借助多樣教學手段與豐富教學內容培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)新思維，促使學生綜合能力與創(chuàng)新意識的提升，讓平面設計專業(yè)學生更加具有競爭力，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機會。基于此，本文針對中職美術平面設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略進行分析。

關鍵詞：中職;美術;平面設計;創(chuàng)新能力;有效策略

平面設計作品要想體現藝術性，需要平面設計人員具備豐富的思想內涵，并將自身富有創(chuàng)意的思想與想象力準確表達出來，此過程需要設計人員良好的創(chuàng)新能力。中職學校作為實用技能人才的培養(yǎng)場所，在人才培養(yǎng)過程中不僅要關注學生實際動手能力的培養(yǎng)，同時也要強化學生創(chuàng)新能力的提升，讓學生在未來設計工作中能夠獲得良好發(fā)展。

一、創(chuàng)新平面設計教學內容，激發(fā)學生創(chuàng)作欲

平面設計教學內容的創(chuàng)新對提升學生學習興趣具有積極作用，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。中職學生綜合水平較為不足，學習基礎相對較差，這就導致學生在學習過程中難以深入到設計內容中，大多以模仿為主，創(chuàng)新意識與能力較為薄弱，缺少教師的具體講解與操作指導更是無所適從。對此，教師要強化對教學內容的整合與創(chuàng)新，將企業(yè)相關流程與標準引進教學過程中，讓學生在實際生產環(huán)境中聯系設計作品，這樣可以激發(fā)學生的學習動力，促使市場工作能力的提升。

在內容選取方面，教師要注重對新時代、新工藝內容的應用，同時要避免單純理論講解，不利于學生課程興趣的激發(fā)。例如在設計軟件教學中，教師不僅要講解軟件的正確使用方法，同時還要按照企業(yè)商業(yè)項目進行講解，適當將企業(yè)真實項目引進教學中，帶領學生逐步攻克難題，將整體項目拆分成若干小項目，從簡單逐步審圖講解軟件操作，引導學生設計出若干小制作，在增強學生自信心的同時，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，促使他們更好地掌握課程知識。

二、創(chuàng)新平面設計教學方法，提升學生求知欲

教學方法是帶動學生深入學習的重要手段，同時也是提升學生創(chuàng)新能力的關鍵所在。首先教師要強化培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣。平面設計專業(yè)具有藝術性與創(chuàng)新性特點，與學生的主觀藝術審美與綜合能力息息相關。教師在教學過程中要為學生創(chuàng)設出適合學生發(fā)展的教學情境，使學生更符合職業(yè)要求，同時為學生提供充足的創(chuàng)作空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，多嘗試異想天開的設計，即便是微小的創(chuàng)新也能帶來極大的改變。對學生來說，此過程利于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)，有助于促使學生專業(yè)知識結構的不斷拓展，實現平面設計綜合能力的提升。其次要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在實際教學過程中，教師要注重對學生思維的啟發(fā)，帶領學生對求職領域進行深入探索，探尋獨創(chuàng)性解決問題的方法。在應用過程中，教師可通過多種手段實現，比如外請專家進行授課、聆聽設計領域前沿講座等方式，以此提高學生對設計專業(yè)的認識水平，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛和創(chuàng)作創(chuàng)新動機。再比如專業(yè)實踐訓練，以此夯實學生的專業(yè)基礎，讓學生熟練掌握基本的設計思路，實現思路的拓展與開闊。再比如引導學生對平面設計項目進行分析，通過對文字、圖形等元素的應用提升作品質量，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后要及時轉變教學角色，教師要加強課堂教學角色轉變，強化與學生的雙向互動。在教學過程中，教師要以學生為主體展開教學，讓學生通過解決實際問題提升自身能力，通過師生互動積極參與到學習中，幫助學生形成個性化設計風格。

三、創(chuàng)新平面設計教學模式，提升學生創(chuàng)新實踐水平

實踐活動是中職學校培養(yǎng)人才的重要手段。在平面設計教學中，教師可通過實訓教學、項目教學等方式為學生提供接觸市場環(huán)境的平臺，促使學生將自身所學與市場需求有效銜接起來，以此激發(fā)學生創(chuàng)新實踐水平的提升，主要包括以下方面：一是實訓教學。在教學過程中，教師可引導學生模擬設計公司或廣告公司，在企業(yè)情境下進行學習與設計，以實際崗位標準要求學生，以實際工作流程管理學生，讓學生在參與中提前感知職場環(huán)境，進而獲得綜合能力提升。二是工作室教學。由專業(yè)教師組成工作隊伍，按照企業(yè)運行模式管理教學，以此提升學生設計專業(yè)知識水平，幫助學生探索新知識與新領域。三是項目化教學。通過校企合作將企業(yè)實際項目引進教學中，為學生提供實際操作的機會，建立學生與企業(yè)的“對話”，以此提升學生操作技能熟練度，鍛煉學生創(chuàng)新思維。

四、結語

綜上所述，在中職平面設計教學中，教師要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多樣化教學手段與教學模式激發(fā)學生創(chuàng)新意識，通過企業(yè)環(huán)境創(chuàng)設鍛煉學生創(chuàng)新能力，促使學生知識轉化能力的提升，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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