初中德育教學(xué)評一體化實施策略研究

蘇小亮

摘要：德育教育生活化是當(dāng)代德育教育多元化的重要體現(xiàn)，同時也是較為有效的德育教育方法之一。教師在初中階段，結(jié)合德育教育特點，有效實施德育教育生活化方式，不僅能夠在很大意義上提高學(xué)生德育教育開展活動的效果，更重要的是還能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強與提高。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);有效性策略;德育教育;一體化

隨著近些年來國家對于人才思想、道德品質(zhì)的逐步重視，基礎(chǔ)階段教育也開始加強了學(xué)生德育教育活動開展的力度，而德育教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，其也必然離不開各種生活化資源的利用，基于此，當(dāng)代教師在開展德育教育時，不妨積極使用生活化的學(xué)生培養(yǎng)方法，進而最大程度上的保證學(xué)生培養(yǎng)效果，增強學(xué)生的綜合道德品質(zhì)和思想意識。

一、注重德育教育設(shè)計，堅持以生為本理念，構(gòu)建德育教育達成目標(biāo)

德育教育的主體是學(xué)生，教師在學(xué)生思想教育和德育內(nèi)容培養(yǎng)中，一定要首先明確學(xué)生的實際認知和發(fā)展情況，進而根據(jù)其成長與發(fā)展?fàn)顟B(tài)來科學(xué)制定對應(yīng)的目標(biāo)，有效實施規(guī)范化的學(xué)生思想教育培養(yǎng)建設(shè)工作。在具體的學(xué)生培養(yǎng)中，教師可以從以下幾個方面做起：首先是要注重教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)效果保證的基礎(chǔ)條件，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，可以設(shè)計在教學(xué)初期，為學(xué)生介紹一些國家優(yōu)秀勞動者的優(yōu)秀事跡，利用這些事跡來引起學(xué)生的注意，加強他們對于工匠精神以及刻苦鉆研不停努力的勞動精神的了解，增強與發(fā)展他們的思想學(xué)習(xí)意識。其次是教學(xué)過程中融入德育教育。具體來講，教師可以運用案例教學(xué)的方式，為學(xué)生舉出一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在案例中，加強對于優(yōu)秀人物優(yōu)秀事跡的了解，使他們逐步樹立努力奮斗的思想和精神，進而科學(xué)達到德育教育的目的。例如在教授學(xué)生法律保護我們成長中的我們是受特殊保護相關(guān)知識的時候，教師可以先確立教學(xué)目標(biāo)，即首先要能夠科學(xué)認知《未成年人保護法》，了解當(dāng)代從國家、社會以及家庭等多方面、多維度對未成年人的保護。3.能夠明確《未成年保護法》的價值和深刻內(nèi)涵，樹立遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。目標(biāo)設(shè)立完畢后，教師可以再穿插下具體德育內(nèi)容，如國家制定了未成年人保護法，近些年來的一些關(guān)于兒童保護的案例，如福利院等等。通過這樣的方式，學(xué)生的德育教育效果會更好，學(xué)生的思想素養(yǎng)也會得到一定的提升。

二、結(jié)合各類學(xué)科特點，構(gòu)建生活問題，有效實施德育教育

教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生思想價值觀的重要組成部分，恰到好處的各類學(xué)科課本教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生更好的理解德育教育內(nèi)容，加強他們的認知水平，更重要的是還能豐富原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，擴展知識發(fā)展方向，提升內(nèi)容維度，促進學(xué)生發(fā)展。因此，教師在進行初中階段德育教育時，一定要深度挖掘教材中的德育教育因素，進而提升德育教育效果，提高德育教育整體水平。

例如在教授的學(xué)生課本《出師表》這篇文章的時候，我們發(fā)現(xiàn)為作者在文章中提出了涉及了很多的內(nèi)容，如國家的現(xiàn)狀、先帝的恩德;提出了要北伐;表明了要堅持斗爭直至勝利的決心……這種種思想內(nèi)容都提出了兩個關(guān)鍵詞，即家國與忠誠。因此，教師在結(jié)合課本進行講解時，可以對具體內(nèi)容進行深度的提升，使其達到民族、國家的高度，讓學(xué)生在這種高度中，加強對于我國歷史的了解，提升他們的愛國情懷，從而使他們尊重歷史、尊重革命烈士，在不斷加強了解的基礎(chǔ)上，逐步樹立民族榮辱觀和民族自豪感，有效增強他們的思想認知水平。此外，教師還應(yīng)結(jié)合一些實時問題，利用實時問題來加強學(xué)生對于國家、民族、榮辱的理解，強化他們的正確的思想意識，以此來加強他們對于家國情懷的深刻理解，提升他們的思想水平。

三、實施項目驅(qū)動教學(xué)，注重問題引領(lǐng)，提升學(xué)生個人素養(yǎng)

素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)容的提出、豐富以及發(fā)展，使當(dāng)代教育朝著更加科學(xué)化以及規(guī)范化的方向發(fā)展。在當(dāng)代以生為本的學(xué)生培養(yǎng)理念下，教師應(yīng)積極利用各種如問題引領(lǐng)下的項目驅(qū)動教學(xué)等諸多教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生自身的技能與知識探究能力，增強其綜合個人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。如在德育教育中，教師可以從主動探究的角度出發(fā)，讓學(xué)生主動通過自行預(yù)習(xí)對應(yīng)知識的方法，對即將涉及的德育知識進行科學(xué)的理解，從而增強他們的印象，發(fā)展與提高他們的綜合素質(zhì)。例如在教授學(xué)生德育中關(guān)于理想信念相關(guān)知識時，我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)，理想信念包括其概念、體現(xiàn)方式、具體案例等諸多內(nèi)容。針對這樣的情況，教師可以先提出具體任務(wù)，即1.能明確知道當(dāng)代國家理想信念的概念和價值意義。2.能夠清楚認知理想信念對于自身以及國家未來發(fā)展的重要性。3.了解并認知理想信念在具體案例中的體現(xiàn)。大的任務(wù)提出后，教師可以將這些主任務(wù)根據(jù)學(xué)生的能力分為一些小的階段性達成任務(wù)，如1.個人理想與國家信念的關(guān)系等等。在完成具體的分目標(biāo)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建一些合作小組，利用合作小組的方式進入第學(xué)習(xí)的三階段。也就是總結(jié)學(xué)習(xí)階段。具體來講通過運用教材內(nèi)容和教師問題引導(dǎo)的方法，找尋并獲得這些對應(yīng)任務(wù)涉及知識的路徑，并由此找到問題答案。待所有問題都達成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行過程評價，讓學(xué)生在歸納分析中，對于剛才的技能與知識獲取路徑以及獲取方法進行總結(jié)研究，進而有效優(yōu)化自己的知識技能獲得路徑，提升他們的道德素養(yǎng)。

四、注重課后作業(yè)內(nèi)容，加強學(xué)生自我認識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

除了在課堂教學(xué)中進行德育教育生活化以外，教師在日常的作業(yè)中，也要為學(xué)生留一下生活化的作業(yè)，加強他們的道德意識和品德素養(yǎng)，促進他們整體道德水平的提高。例如在教授完學(xué)生整數(shù)乘除法之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)技能與知識實際掌握情況，為學(xué)生布置一項這樣的生活化的作業(yè)，即回家用尺子或者步子主動測量一下家里屋子的長寬等數(shù)據(jù)，并根據(jù)今天學(xué)到的知識計算出它的面積，待有了屋子面積的翔實數(shù)據(jù)之后，去市場上詢問下各種瓷磚的價格以及規(guī)格，計算出至少2種規(guī)格的瓷磚鋪滿房間所需個數(shù)以及錢數(shù)，得出錢數(shù)后，可以對比自己的零花錢或者父母的收入來加強對于瓷磚價格的了解，有效深化自身對于財務(wù)的認知。教師在學(xué)生完成任務(wù)后，還應(yīng)對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確父母勞動之不易，使他們在科學(xué)樹立價值觀與金錢觀的基礎(chǔ)上，明確自身的努力目標(biāo)，樹立積極奮斗的良好信念。教師還可以積極組織一些實際的探究活動，如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看看不同行業(yè)和工作中努力工作的人民，讓他們在實際了解中，真正認知每個人、每個工作在社會體系以及國家發(fā)展中的意義，從而加強他們對于社會價值的正確認知，樹立正確的奮斗觀念，有效幫助他們建立長久穩(wěn)定的良好心態(tài)。

五、結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建生活情境，提升德育活動效果

情境教學(xué)是當(dāng)代德育教育生活化最常用的一種手段之一，對于學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)有著重要的意義，其主要開展模式為：教師根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容以及達成目標(biāo) ，依據(jù)對學(xué)生的科學(xué)理解，有效的設(shè)計一個學(xué)生喜歡認可的教學(xué)情境，進而利用這種生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的探究意識與問題解決意識，保證其課堂學(xué)習(xí)效果，促進其素質(zhì)與能力的全面提升與發(fā)展。在日常的德育教育教學(xué)中，教師不妨積極利用動畫或者視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，進而讓學(xué)生在這樣的情境里，學(xué)到知識，獲得收獲。

例如在教授學(xué)生關(guān)于社會主義核心價值觀中的誠信時，教師可以打開多媒體為大家播放了一段跟整數(shù)加減法有關(guān)的生活視頻，利用視頻中的實際德育知識需求情境來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和德育知識學(xué)習(xí)意識。只見視頻中蕾蕾正在和自己的奶奶一起逛超市， 現(xiàn)在剛好趕上了超市的兩種飲料在搞特價，a飲料促銷員說：我這里的品牌飲料只要買十贈一，而B飲料的促銷員則迅速拿出自己的優(yōu)惠措施：即我們的飲料打9折……現(xiàn)在奶奶與蕾蕾通過剛才的了解知道了這兩種飲料的原價都是20元，那么在這種優(yōu)惠方式和優(yōu)惠力度下，哪一個更加便宜。而如果這時，便宜的一方再次降低了自己的價格，那么對于蕾蕾和奶奶這種消費者來講意味著什么？同時也對沒有降價的一方意味著什么？如果你是促銷員你會怎么做？視頻完畢后，教師還可先引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)方面的問題，接著再讓學(xué)生對于之后的問題進行思考，從而有效加強他們對于誠信以及惡性競價的理解，提升他們的道德思想品質(zhì)。

六、構(gòu)建多元評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展，保證德育教育效果

科學(xué)的評價體系不僅有助于學(xué)生對于德育教育中課程技能與知識的掌握，深化他們的學(xué)習(xí)能力，更重要的是還能保證他們學(xué)習(xí)效益，增強日常培養(yǎng)效果?；诖?，教師在進行初中階段學(xué)生思想品德和道德意識培養(yǎng)中，除了要積極采取多元化、多樣態(tài)的教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)在學(xué)生自我發(fā)展視域下，根據(jù)學(xué)生的實際情況來涉及實施多元化的課程知識技能以及學(xué)生素養(yǎng)能力教學(xué)評價體系。在具體設(shè)計中，教師可以從三個不同的角度和方向?qū)W(xué)生進行考核，從而保證考核的科學(xué)性，有效增強學(xué)生思想道德意識培效果。首先是日?？己耍簿褪窃谌粘＝虒W(xué)中，通過一些簡單的測評來科學(xué)把握學(xué)生的德育內(nèi)容實際學(xué)習(xí)效果，進而進行針對性的補充講解，有效的幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升他們的思想道德意識，第二種則是期末考評。也就是對學(xué)生的德育內(nèi)容知識強度和知識密度進行實際的考試和測評，讓學(xué)生杜絕日常懶散行為，加強對于德育教育內(nèi)容的認識。最后就是綜合考評，也就是結(jié)合日常課堂學(xué)習(xí)、課后測評進行綜合打分，進而有效科學(xué)的幫助學(xué)生認清自己的成長學(xué)習(xí)位置，有目的地進行努力與發(fā)展。教師還應(yīng)積極加入一些社會熱點，積極利用社會熱點問題來考核學(xué)生的思想認識，有效提升他們的道德品質(zhì)和思想意識。

總而言之，引入生活化教學(xué)對于學(xué)生德育思維發(fā)展以及德育素養(yǎng)提升有著重要的意義，對于豐富以及促進當(dāng)代教育科學(xué)化、教學(xué)方法多元化以及學(xué)生培養(yǎng)思想規(guī)范化有著極大的促進作用，當(dāng)代教師一定要加強對于生活化教學(xué)理念和實施策略的深度認識，從而在不斷提高其教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)有效性的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效地進行實踐，從而有效提高學(xué)生培養(yǎng)效果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸亞青.初中德育教育生活化實踐探討[J].讀寫算，2021（34）：23-24.