網(wǎng)絡文化沖擊下初中語文與“時尚話”的融合嘗試

郭怡君

摘要：處于新時期發(fā)展背景下，網(wǎng)絡信息更具復雜性，文化思想?yún)^(qū)域多元化，與此同時，網(wǎng)絡文化給學校教育教學帶來了巨大沖擊，影響著師生的生活習慣和思維認知。鑒于此，初中語文教師需充分利用這一教學渠道，采取有效措施來抵御網(wǎng)絡文化沖擊，幫助學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中形成思辨意識。本文將以筆者教學經(jīng)歷為切入點，探尋初中語文與“時尚話”的融合路徑，以此來創(chuàng)新語文教學模式，提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡文化;初中語文;時尚話;融合路徑

一、網(wǎng)絡文化沖擊下的初中語文教學現(xiàn)狀

一則，削弱了語文課程的教化功能。眾所周知，初中語文教材中涉及有豐富的古詩詞、文言文以及散文，其中無論是朱自清的《春》、老舍的《濟南的春天》，還是馬致遠的《天凈沙秋思》、李商隱的《夜雨寄北》，或者是冰心的《荷葉母親》、泰戈爾的《金色花》，以上這些作品都含有豐富的內(nèi)涵和真切的情感，由此可見，語文課程有著突出的教化功能。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，初中生在全民開放的網(wǎng)絡文化環(huán)境中成長，而各式各樣的網(wǎng)絡文化無形中削弱了語文的教化作用。網(wǎng)絡環(huán)境下，人們能夠自由地抒發(fā)，或是宣泄，久而久之，便涌現(xiàn)出了各種偽文學和偽文化，進而侵害者青年人的思想意識和道德觀念，同樣，也影響著他們的語文學習態(tài)度。二則，降低了語文課程的美育作用。語文教材中蘊含有千年的文化底蘊和豐富的價值內(nèi)涵，那些精妙、芬芳的語句使得人們回味無窮、感慨萬千，學生在休息優(yōu)美語言的過程中，能夠陶冶他們情操，修養(yǎng)他們身心，提高他們的文學素養(yǎng)和感知能力。但是與傳統(tǒng)語言有著顯著區(qū)別的網(wǎng)絡文化用語，具有一定的即時性和社會性，是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，且簡單易懂的內(nèi)容只能淺顯地表達情感和價值，比如一些諧音化或是生活化的網(wǎng)絡用于“杯具”“桑心”以及“加油鴨”等等，但是與此同時，也存在一些粗鄙詞匯，無形中影響了學生的言行舉止，給他們帶來負面影響。其三，削弱了語文課程的讀寫功能。網(wǎng)絡文化是特定時代的特有產(chǎn)物，網(wǎng)絡語言結(jié)構(gòu)和用詞存在混亂之處，甚至沒有邏輯可言，若初中生長期沉浸在網(wǎng)絡文化氛圍中，僅僅只會一些“時尚話”，是無法對規(guī)范化的閱讀教學和寫作指導產(chǎn)生興趣的，最終無法切提升他們的讀寫水平。

二、網(wǎng)絡文化沖擊下初中語文與“時尚話”的融合路徑

（一）在語言教學中融入“時尚話”

網(wǎng)絡語言被人們所接受后，逐漸成為時尚用語，并產(chǎn)生了一些積極的影響，能夠使得學生借助形象且鮮活的語言來表達自我、發(fā)表觀點。如今，一些人們常常在網(wǎng)絡交流中用“躺平”或是“佛系”來表現(xiàn)自己的隨意而安和自我放縱?；蛘哌€有一些新型且靈動的網(wǎng)絡詞匯，比如“face to face”和“see you”“內(nèi)卷”等等，初中語文教師可以將其引進到日常教學中，以此來激發(fā)學生參與語文學習的內(nèi)需與動力，與此同時，還能夠拉近師生間情感距離。網(wǎng)絡文化中的網(wǎng)絡語言是形象且鮮活的，教師可以嘗試在語言教學中引進“時尚話”，比如教師在講解海倫凱特所寫的《再塑生命的人》這篇詩詞時，為使得學生能夠了解到作者的熱切求知、熱愛生活的精神。登山望海時的氣勢磅礴和蒼涼悲壯，教師可以引用“勇敢牛牛不怕困難”這句“時尚話”來深化學生對文本內(nèi)容的認知和理解。

（二）在讀寫教學中融入“時尚話”

如今，廣大青少年深受網(wǎng)絡文化的影響，為適應學生的成長需求，教材中引進了新聞、歌詞等內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更具趣味性和多元化，為教師開展語文讀寫教學提供新的思路。教師引導學生運用合適的網(wǎng)絡詞匯來開展寫作，不僅能夠拓展他們的認知視野，還能夠彰顯他們的個性特征，創(chuàng)作出幽默風趣、情感豐富作文，為文章注入活力。在開展閱讀教學時，教師可以嘗試引用一些“時尚話”，以此來吸引學生的注意力，幫助他們認知和理解文本內(nèi)涵，并嘗試與實際生活緊密聯(lián)系起來，以此來彰顯讀寫教學的實踐意義。比如教師可以夸贊作文優(yōu)秀的學生使用了“洪荒之力”在寫，用夸張的語句來鼓勵學生?；蛘?，教師還可以用“點贊”來嘉獎學生，最終能夠有效增強學生的閱讀興趣和寫作技能。

（三）在語言能力培育中融入“時尚話”

眾所周知，學生無論是在學習還是生活中都離不開語言表達，因此，教師需采取有效措施來提升學生的語言表達能力。一般而言，教師可以創(chuàng)新訓練方式來進一步鍛煉學生的表達能力，鼓勵學生自由表達自己的意見和看法。若教師能夠在與學生互動溝通的過程中引進“時尚話”，以此來提高教學內(nèi)容的新鮮感和趣味性，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生情緒。教師在講解《陋室銘》這節(jié)課時，在對“斯是陋室，惟吾德馨”這句話進行深入分析時，可以鼓勵學生樹立理想，并以“理想”為主題展開熱烈討論，鼓勵學生分享自己的遠大理想，并借助“加油鴨”“奧利給！”“萌萌噠”等時尚語言來肯定和鼓勵學生，以此來激起他們的情感共鳴，使其能夠沉浸到語文課堂中。

三、結(jié)語

總體而言，基于現(xiàn)代化教育改革背景下，初中語文教師需通過在實踐教學中引進“時尚話”來增強語文課堂的趣味性和新穎度，從而能夠進一步充實學生的人文內(nèi)涵，提高他們的精神層次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡語言的正面影響作用，最終能夠推進初中語文課程改革進程。

參考文獻：

[1]余婧瑋.互聯(lián)網(wǎng)+教育與初中語文教學的融合[J].中國新通信，2020，v.22（21）：123-124.