閱讀，產(chǎn)生托舉人生的力量

明照

朋友聚會，無意間聊到一個話題：什么樣的人，會令你敬佩？一個朋友的回答簡短有力：在最低谷時不放棄，用力托舉夢想的人。

筵席散去，獨自回來的路上，路邊的玉簪叢，飄來陣陣清香，立秋后不久的涼風(fēng)，如同投入熱水中的小小冰塊，忽而帶來一絲涼意，旋即消失不見，可誰都不能否認(rèn)，不需許多時日，這涼風(fēng)便會成為主角，而那玉簪花香，終會一日淡似一日。

草木盛時終有日，一朝凋零何人知？我又咀嚼起朋友的閑談，進(jìn)而想：在人生低谷托舉著我的，會有什么力量呢？

巧的是，這時手機(jī)有條視頻推送：全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎講到一個參加清華大學(xué)自主招生的學(xué)生的故事，面試時，清華大學(xué)教授看到這名同學(xué)展示的教室照片中有獨立書房，就問了很多關(guān)于閱讀的問題，最后這名同學(xué)得到了高加分值。唐江澎說：“（對于）圍著高考一個單純的目標(biāo)而驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，一旦這個目標(biāo)不存在了，后續(xù)的持續(xù)動力就沒有了?！?/p>

視頻只有一分多鐘，嘉賓講的話也都是刪繁就簡的，不過視頻中的關(guān)鍵詞“閱讀”“動力”倒是和當(dāng)下我想到的問題聯(lián)動起來，內(nèi)心升騰起一個聲音：別忘了，托舉著你的力量，還有閱讀。

中學(xué)和大學(xué)時，我最喜歡讀名人傳記。讀傳記的過程是令人興奮的，因為對人物的生命脈絡(luò)已經(jīng)有大致的了解，讀傳記便是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和因果關(guān)系的過程。每每讀到細(xì)節(jié)之處，不由驚呼：“哦，原來他后來那樣做，是因為這個！”這樣的閱讀體驗，十分過癮，也讓人對人物的理解深刻許多。此外，傳記的魅力在于把一個人一生中的起落完整地呈獻(xiàn)給人看，讀罷，定會讓人產(chǎn)生這樣的感想：再優(yōu)秀的人也難免遇到低谷，眼光放長遠(yuǎn)，終究有機(jī)會觸底反彈，于是，關(guān)照到自己，也大可不必急于求成，遇到挫折便“跳腳”。

唐江澎校長提到一個觀點：“語文學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)終身閱讀者?！边@讓我想到自己這幾年才有的深刻感受：語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的背誦經(jīng)典的意識，是閱讀中不可或缺的部分，會讓人終身受益。

提到學(xué)語文，“有感情地朗讀全文并背誦”對很多人來說并不輕松，但背誦的確是把文章精髓內(nèi)化為自身營養(yǎng)的好方式。我曾聽一位長者講，兒童時期的背誦是極有用的，即便孩子背了不理解也沒關(guān)系，終有一天，這些背誦的東西會成為他們關(guān)鍵時刻的指引。之前并不能理解，直到有一次，我遇到煩心事，看著天氣好，就想出去散散心，誰承想走了不一會兒，響晴的天竟然下起太陽雨，我正想埋怨自己沒帶傘時，腦海里不知為何蹦出兩句古文“至若春和景明，波瀾不驚……”“若夫淫雨霏霏，連月不開……”而后竟然還能想到當(dāng)時老師在講解時說，作者寫人們在不同天氣下相差巨大的態(tài)度，就是為了警醒世人不以物喜，不以己悲，要有自己的定力。少時背誦的經(jīng)典詩句，神奇地?fù)嵛苛吮惶栍炅艹陕錅u的我，閱讀轉(zhuǎn)化成的動能，那一刻實實在在地支撐起了我的情緒。

這樣來看，為何要終身閱讀？我的答案是：為了終身獲得治愈自我和他人的力量，不斷的、多元的閱讀，會讓支撐人的精神屋頂?shù)闹桨l(fā)牢靠。

（源自《中國新聞出版廣電報》）責(zé)編：何建嬌