青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的路徑優(yōu)化分析
——以烏蘭察布市四所中學(xué)為例

武勇

（集寧師范學(xué)院 歷史文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

一、烏蘭察布市青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作開(kāi)展情況調(diào)查

為切實(shí)了解烏蘭察布市青少年黨史教育工作開(kāi)展情況，使數(shù)據(jù)更具有針對(duì)性和說(shuō)服力，筆者選取烏蘭察布市有代表性的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北師大集寧附屬中學(xué)、集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、集寧區(qū)第二中學(xué)四所中學(xué)作為調(diào)研樣本學(xué)校，以高一、高二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)、提煉學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的看法以及黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)分析其存在的主要問(wèn)題及其原因，提出烏蘭察布市加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的相應(yīng)策略，以期優(yōu)化烏蘭察布市青少年黨史教育工作的有效路徑，提高烏蘭察布市青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的水平。

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)25道題目，題型包括單選題、多選題，分青少年學(xué)生基本信息和青少年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展情況兩個(gè)部分。青少年學(xué)生基本信息包括學(xué)生性別、是否為共青團(tuán)員、是否為學(xué)生干部、家庭所在地、所學(xué)的學(xué)科類別等信息。青少年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展情況主要涉及對(duì)黨史學(xué)習(xí)的教育意義，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、方式和途徑等的認(rèn)識(shí)，具體如新時(shí)代加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的特別意義，新時(shí)代加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，青少年黨史學(xué)習(xí)教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的關(guān)系，最喜歡和建議改進(jìn)的黨史學(xué)習(xí)教育方式，黨史學(xué)習(xí)教育的主要途徑，黨史學(xué)習(xí)教育存在的主要問(wèn)題等。

本次調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷300份，去除數(shù)據(jù)不全、答案明顯具有規(guī)律性及前后矛盾的問(wèn)卷，最終回收有效問(wèn)卷290份，總回收率達(dá)到96.6%。其中，男生108人，占37.2%，女生182人，占62.8%，共青團(tuán)員149人，占51.4%；群眾141人，占48.6%，學(xué)生干部56人，占19.3%；普通學(xué)生234人，占80.7%；生活在中小城市的學(xué)生181人，占62.4%；理科生150人，占51.7%，文科生140人，占48.3%。

二、加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的重大意義

2021年2月，黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而做出在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大決策。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是我們黨的未來(lái)和希望，是我們黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍和后備軍，今天的青少年更是將來(lái)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的主力軍。青少年正值人生“拔節(jié)孕穗期”，是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)青少年進(jìn)行黨史教育尤為重要，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)的傳承與發(fā)展，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。早在2010年7月21日召開(kāi)的全國(guó)黨史工作會(huì)議上，時(shí)任國(guó)家副主席習(xí)近平就強(qiáng)調(diào)：“要著力抓好青少年這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情”①。在2021年黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”②。在此背景下，扎實(shí)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走近青少年，對(duì)青少年進(jìn)行黨史教育，鼓勵(lì)廣大青少年學(xué)習(xí)黨史，從中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)青少年知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，具有特別重要的意義。

第一，開(kāi)展黨史教育，可以使青少年全面系統(tǒng)地了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)，幫助青少年加深對(duì)黨的百年歷史的理解和掌握，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的行動(dòng)自覺(jué)。

第二，開(kāi)展黨史教育，可以使青少年繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，傳承紅色革命基因，弘揚(yáng)偉大建黨精神，砥礪高尚的品格和情操，磨練艱苦奮斗的意志，不斷提高思想道德素質(zhì)，把革命傳統(tǒng)與時(shí)代精神緊密結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，開(kāi)展黨史教育，可以使青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者、社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

第四，開(kāi)展黨史教育，可以使青少年明確中華民族奮斗歷程就是各族人民在黨的帶領(lǐng)下，共同捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一、推動(dòng)歷史進(jìn)步，形成你中有我、我中有你的中華民族共同體的過(guò)程，從而牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”思想，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

在青少年黨史學(xué)習(xí)教育重要意義的調(diào)查上，本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)青少年對(duì)加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義有非常清晰的認(rèn)識(shí)，在新時(shí)代加強(qiáng)青少年黨史教育工作意義的調(diào)查中有九成學(xué)生選擇了“有助于堅(jiān)定青少年理想信念”“有助于提高青少年思想道德素質(zhì)”“有助于使青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律”“有助于青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，充分體現(xiàn)了烏蘭察布市青少年的政治覺(jué)悟和思想自覺(jué)。表1顯示，非常有必要和有必要了解黨史的青少年占比達(dá)到97.5%。表2顯示，非常了解和比較了解黨史教育對(duì)青少年具有特別意義的青少年達(dá)到78.%，只有7.2%的青少年表示不了解。

表1 青少年是否有必要了解黨史

表2 是否了解黨史教育對(duì)青少年的特別意義

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在一定程度上也能折射出青少年對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)識(shí)。在關(guān)于青少年學(xué)習(xí)黨史動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，“提高政治素養(yǎng)”“關(guān)心黨和國(guó)家大事”“個(gè)人興趣愛(ài)好”三項(xiàng)積極動(dòng)機(jī)明顯超過(guò)另外兩項(xiàng)消極動(dòng)機(jī)，圖1顯示，有85%的青少年認(rèn)為自己學(xué)習(xí)黨史是為了“提高政治素養(yǎng)”，有79%的青少年是出于“關(guān)心黨和國(guó)家大事”而學(xué)習(xí)黨史，53%的青少年則出于自己的“個(gè)人興趣愛(ài)好”，只有31%和13%的青少年是由于“學(xué)校要求”和為了“應(yīng)付考試”，這充分說(shuō)明絕大多數(shù)青少年對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)識(shí)是明確的，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極的、正向的，學(xué)習(xí)意愿是強(qiáng)烈的，這就為我們加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

圖1 學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)

三、當(dāng)前青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作存在的主要問(wèn)題與分析

（一）課堂教學(xué)的主渠道作用未能有效發(fā)揮

課堂教學(xué)由于其內(nèi)容的系統(tǒng)性和權(quán)威性的特點(diǎn)，應(yīng)該成為青少年黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道和主陣地，但調(diào)查顯示，課堂教學(xué)效果不盡如人意。圖2顯示，在青少年最喜歡的黨史學(xué)習(xí)教育形式中，課堂教學(xué)位列最后，占比最低，僅僅占44%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于觀看相關(guān)影視作品和參觀紅色教育基地等實(shí)踐形式。

圖2 最喜歡的黨史教育形式

圖3顯示，在青少年最反感的黨史學(xué)習(xí)教育形式中，有43%的學(xué)生選擇課堂教學(xué)，與圖2的結(jié)果不謀而合，這也反過(guò)來(lái)印證了課堂教學(xué)在青少年黨史學(xué)習(xí)教育中未能發(fā)揮其第一陣地作用。之所以如此，與課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法等有著直接的關(guān)系。圖4顯示，在課堂教學(xué)不受青睞的原因中教育內(nèi)容枯燥單調(diào)，教育形式、方法、手段單一以及教育模式陳舊位列前三，占比分別是83%、89%、74%。

圖3 最反感的黨史學(xué)習(xí)教育形式

圖4 最不喜歡課堂教學(xué)的原因

（二）黨史學(xué)習(xí)教育沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的重視程度

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率，升學(xué)率高，學(xué)校的名氣就大，好學(xué)生就會(huì)蜂擁而至。為了保證升學(xué)率，學(xué)校一切工作必然圍繞升學(xué)率展開(kāi)，智育必然受到重視，被放到第一位，其它工作包括德育都要服從、服務(wù)于升學(xué)率，為升學(xué)率讓路，受到輕視，被放到次要地位，黨史教育自然也不會(huì)受到應(yīng)有的重視和強(qiáng)化。

調(diào)查顯示，片面追求升學(xué)率對(duì)青少年黨史學(xué)習(xí)教育的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是片面追求升學(xué)率，學(xué)校對(duì)黨史教育重視程度不夠。受現(xiàn)行教育體制制約，升學(xué)率成為衡量一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量最直觀的價(jià)值尺度，片面追求升學(xué)率，忽視德育工作成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，黨史教育沒(méi)有受到足夠的重視。圖5顯示，在黨史學(xué)習(xí)教育中存在的主要問(wèn)題中60%多的中學(xué)生選擇片面追求升學(xué)率，對(duì)黨史教育重視程度不夠，位居第一。二是片面追求升學(xué)率，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)畸重，每天在書(shū)山題海中遨游，沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。圖6顯示，在黨史學(xué)習(xí)教育中存在的主要障礙中，除了接觸途徑少外，居于高位的就是沒(méi)有時(shí)間。

圖5 學(xué)習(xí)教育中主要存在的問(wèn)題

圖6 學(xué)習(xí)教育中的主要障礙

（三）黨史學(xué)習(xí)教育的合力還沒(méi)有形成

青少年黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、持久性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性工程，不是一時(shí)之舉，需久久為功，持續(xù)推進(jìn)，需各部門(mén)、多途徑多形式綜合發(fā)力，合力推進(jìn)，才能確保黨史學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。調(diào)查顯示，現(xiàn)在青少年黨史學(xué)習(xí)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，由于安全等原因其它途徑很少被采用或偶有用之，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的合力沒(méi)有形成。學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的途徑比較單一，學(xué)生大部分時(shí)間又在學(xué)校生活學(xué)習(xí)，自然獲取黨史知識(shí)的渠道也比較單一。而課堂教學(xué)效果又不盡人意，制約了黨史學(xué)習(xí)教育的效果。圖5顯示，在黨史學(xué)習(xí)教育中存在的主要問(wèn)題中，有51%的青少年選擇了“教育途徑太少”；圖6顯示，69%的青少年認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育的首要障礙是“接觸途徑少”。

四、加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作的有效路徑

（一）改革課堂教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中的主渠道作用

如前，課堂教學(xué)效果差的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式等方面，而在最能增進(jìn)青少年了解黨史的措施中，有三分之二強(qiáng)的青少年選擇“設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的黨史學(xué)習(xí)課程”。因此，要切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中的主渠道作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，更好發(fā)揮教師在青少年黨史教育中“引路人”作用，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，改革教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，正如有學(xué)者所言：“開(kāi)展青少年黨史教育，要注意結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，探索符合其要求的黨史教育形式、方法與手段，并不斷改進(jìn)和豐富教育內(nèi)容，力求生動(dòng)活潑，行之有效?！雹?/p>

1.完善教育內(nèi)容

中學(xué)課堂教學(xué)所使用的教材都是由國(guó)家統(tǒng)一編排、發(fā)行，具有極高的權(quán)威性，但這并不意味著施教者就不能有所作為。教師要根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平挖掘課本外的課程資源，充實(shí)豐富教材內(nèi)容。另一方面由于課本內(nèi)容在一定時(shí)期是相對(duì)穩(wěn)定的，是“死”的，要提高教材內(nèi)容的時(shí)效性，讓它“活”起來(lái)，就要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，及時(shí)吸收最新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

2.改革教育模式

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，需要教與學(xué)密切聯(lián)系，相互作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，改變普遍使用的“說(shuō)教式”“填鴨式”“強(qiáng)制式”和“灌輸式”的傳統(tǒng)教育模式，使青少年由被動(dòng)的傾聽(tīng)者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，由“聽(tīng)眾”變?yōu)椤把輪T”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者，同時(shí)教師由“播音員”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

內(nèi)容固然重要，但方法更為重要，好的方法會(huì)起到事半功倍的效果。因此，必須改變單一的以傳授知識(shí)為主的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，探索并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式和辯論式等多種教學(xué)方法，還課堂于學(xué)生，向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，在“實(shí)景”還原、“氛圍”營(yíng)造中感悟紅色精神內(nèi)涵，汲取前行力量，增強(qiáng)黨史教育的實(shí)效。

（二）健全義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，發(fā)揮好“指揮棒”的作用

改變學(xué)校對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育不夠重視，學(xué)生無(wú)暇開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀的根本路徑就是改變對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，糾正唯成績(jī)、唯升學(xué)率的片面做法，改單指標(biāo)為多指標(biāo)，完善義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2019年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持德育為先，突出德育實(shí)效，“五育”并舉，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確要求地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。各級(jí)政府和全社會(huì)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校要全面落實(shí)相關(guān)政策、規(guī)定，唯有如此，黨史學(xué)習(xí)教育才能真正受到重視，青少年才能有更多的時(shí)間和精力投身于黨史學(xué)習(xí)教育中。

（三）創(chuàng)新黨史教育的形式和途徑，不斷提升青少年黨史教育的有效性

1.巧用紅色經(jīng)典影視作品，再現(xiàn)黨史學(xué)校教育的“歷史”場(chǎng)景

紅色經(jīng)典影視作品由于其聲情并茂的特點(diǎn)和借助藝術(shù)形式再現(xiàn)歷史，使革命事跡、歷史人物更直觀、更生動(dòng)、更富有感染力的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為黨史傳播的主要途徑和黨史學(xué)習(xí)教育的重要手段，日益受到青少年的熱捧，圖2、圖7顯示，影視作品已經(jīng)成為青少年最喜歡的黨史學(xué)習(xí)教育形式和學(xué)習(xí)黨史的主要途徑。諸如《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《南征北戰(zhàn)》《英雄兒女》《長(zhǎng)征》《血戰(zhàn)湘江》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國(guó)大業(yè)》《開(kāi)國(guó)大典》等一系列優(yōu)秀影視作品講述黨史、塑造黨員英雄形象，以更加立體多元的方式抵達(dá)受眾的內(nèi)心，感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人，成為新時(shí)代青少年不可或缺的精神食糧。紅色影視資源題材多，范圍大，種類繁多，要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力用心甄選紅色影視資源，用文藝的力量啟迪感染青少年。

2.善用本土紅色文化資源，讓紅色資源成為黨史學(xué)習(xí)教育的鮮活素材

紅色資源是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中留下的歷史遺存和精神印記，是彌足珍貴的精神財(cái)富。它見(jiàn)證著共產(chǎn)黨人的初心和使命，凝聚著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化底蘊(yùn)。每一個(gè)紅色資源都承載著一段厚重的歷史，都是一本生動(dòng)的教科書(shū)。本土紅色文化作為當(dāng)?shù)氐闹匾竦貥?biāo)，與當(dāng)?shù)貧v史、地理與人文緊密結(jié)合，是開(kāi)展青少年黨史學(xué)習(xí)教育最有利的資源。烏蘭察布是一座擁有豐富紅色資源和光榮革命傳統(tǒng)的英雄城市，要深入挖掘本土紅色文化這座精神富礦，加強(qiáng)對(duì)本土紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，發(fā)揮“紅色基因庫(kù)”的作用，以本地革命實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事為載體，搭建青少年黨史學(xué)習(xí)教育的體驗(yàn)式優(yōu)質(zhì)課堂和“實(shí)景課堂”，讓“家門(mén)口”的黨史資源活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，成為開(kāi)展黨史教育的鮮活載體和“活教材”。

3.實(shí)現(xiàn)黨史教育和校園文化的互動(dòng)與融合，營(yíng)造以史育人的文化氛圍

調(diào)查顯示，在青少年最喜歡的黨史學(xué)習(xí)教育形式中，有近七成的青少年選擇參加“校園文化主題活動(dòng)”，充分說(shuō)明校園文化活動(dòng)在青少年黨史學(xué)習(xí)教育中的重要作用。因此，要充分認(rèn)識(shí)校園文化活動(dòng)對(duì)于青少年黨史學(xué)習(xí)具有的推動(dòng)作用，利用校內(nèi)各類宣傳欄、櫥窗、展板、樓宇場(chǎng)所、校園紅色文化長(zhǎng)廊等平面媒介進(jìn)行黨史文化宣傳，營(yíng)造人人能學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)的黨史學(xué)習(xí)教育濃郁氛圍，開(kāi)展演講、誦讀、合唱、播放紅色經(jīng)典影片、詩(shī)詞賞析等形式靈活、內(nèi)容扎實(shí)的校園文化活動(dòng)，讓青少年在活動(dòng)中學(xué)黨史，不斷創(chuàng)新教育活動(dòng)載體，搭設(shè)適合青少年學(xué)黨史的平臺(tái)，全面滲透黨史教育，將傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，優(yōu)化黨史育人的環(huán)境。

4.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢(shì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體與智能設(shè)備由于其具有的個(gè)性化、同步化、交互化、海量性、快捷性、開(kāi)放性等典型特征，越來(lái)越成為青少年獲取知識(shí)、傳播信息、交流感情的重要渠道，成為他們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，為黨史學(xué)習(xí)教育提供了無(wú)所不在的新場(chǎng)域和新平臺(tái)。要適應(yīng)這一新形勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)海量信息的優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為黨史教育的移動(dòng)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

調(diào)查顯示，目前青少年黨史學(xué)習(xí)教育的場(chǎng)域雖然仍以課堂教學(xué)為主，以黨史老師的教授為主，但這種優(yōu)勢(shì)正在受到挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體正以一種前所未有的力量影響著青少年的信息傳播，青少年學(xué)習(xí)黨史的場(chǎng)域正在逐步向媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展。圖7顯示，青少年了解黨史的主要途徑中，除了影視作品遙遙領(lǐng)先，占比達(dá)84%外，網(wǎng)絡(luò)新媒體和課堂教學(xué)相差無(wú)幾，所以，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，要充分利用各種現(xiàn)代傳媒手段，用好線上紅色教育資源庫(kù)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的形式擴(kuò)大對(duì)青少年的黨史宣傳教育；要積極探索網(wǎng)上黨史教育的有效途徑和方法，使黨史教育更加新穎生動(dòng)、富有成效。

圖7 學(xué)習(xí)黨史的主要途徑

5.堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，提高黨史教育工作質(zhì)量

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)青少年都喜歡具有實(shí)踐性的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，在最喜歡的黨史學(xué)習(xí)教育形式的調(diào)查中，有78%的青少年選擇了“參觀紅色教育基地”；在了解黨史主要途徑的調(diào)查中，有59%的青少年選擇了“參觀博物館和紀(jì)念館”；在能更好增進(jìn)青少年對(duì)黨史了解的措施中，有79%的青少年選擇了“參與實(shí)踐活動(dòng)”，居各種措施之首。而以考試為導(dǎo)向的“死記硬背式”學(xué)習(xí)，如“參與網(wǎng)上答題活動(dòng)”和“通過(guò)考試來(lái)提升對(duì)黨史知識(shí)的認(rèn)識(shí)”則成為青少年最反感的黨史學(xué)習(xí)教育方式。因此，在青少年黨史學(xué)習(xí)教育中一定要注重實(shí)踐性，強(qiáng)化體驗(yàn)性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一是“走出去”，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的“體驗(yàn)”性。根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇部分交通便利、條件適合的革命紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園、革命博物館等黨史教育館所，組織帶領(lǐng)青少年實(shí)地參觀考察，走進(jìn)“紅色實(shí)境課堂”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，以身臨其境的直觀體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的“帶入感”。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩宵h員干部、老革命戰(zhàn)士和英雄模范人物作專題講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等，用青少年聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)、記得住的話，用親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，生動(dòng)講述黨的歷史故事，對(duì)青少年進(jìn)行看得見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的教育。由于他們都是當(dāng)?shù)厝?，某些人物或許還是青少年中某些人的長(zhǎng)輩、親屬和朋友、鄰居等等，比起其它地域的人和事來(lái)，本地的人和事對(duì)青少年來(lái)得更直接、更親切，更具有親和力，他們的講述或報(bào)告帶著切身的感受，能帶給青少年真真切切的嵌入感，帶給他們心靈的震撼，從而深深地感染青少年一代，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力和感染力。三是充分利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，增加黨史學(xué)習(xí)教育的“時(shí)效性”。充分利用重要節(jié)慶日和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，深入挖掘“五·四”“七·一”“十·一”等重要節(jié)慶日、重大歷史事件紀(jì)念日、重要黨史人物紀(jì)念日中蘊(yùn)含的黨史學(xué)習(xí)教育資源，開(kāi)展形式多樣的參觀、紀(jì)念等活動(dòng)，提高青少年對(duì)黨史知識(shí)的興趣，激發(fā)他們黨史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

圖8 最容易影響青少年的群體

6.實(shí)現(xiàn)青少年黨史學(xué)習(xí)教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的有機(jī)融合

調(diào)查顯示，青少年對(duì)于加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的一致性高度認(rèn)同。有90.1%的青少年認(rèn)為新時(shí)代加強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作有助于青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)，表3、表4也顯示，絕大多數(shù)青少年都認(rèn)為青少年黨史學(xué)習(xí)教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是統(tǒng)一的，在青少年黨史學(xué)習(xí)教育中要進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

表3 學(xué)習(xí)黨史和鑄牢中華民族共同體意識(shí)是否有關(guān)系

表4 青少年黨史教育中是否要進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育

青少年黨史學(xué)習(xí)教育要同習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民族工作的重要論述結(jié)合起來(lái)，同筑牢“兩個(gè)屏障”、建設(shè)“兩個(gè)基地”“一個(gè)橋頭堡”結(jié)合起來(lái)，對(duì)青少年強(qiáng)化黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作重要思想的教育，幫助青少年樹(shù)立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀，讓中華民族共同體意識(shí)根植于青少年心中，實(shí)現(xiàn)青少年黨史教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)結(jié)合，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有效融入黨史學(xué)習(xí)教育，在黨史學(xué)習(xí)教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

注釋：

①《全國(guó)黨史工作會(huì)議在京舉行》，《人民日?qǐng)?bào)》，2010年7月22日。

②習(xí)近平，《在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，《求是》，2021年第7期。

③李飛，《以史為鑒——明德育人》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2011年第15期。