思考初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的有效策略

王佳瀅

摘要：因我國教育領(lǐng)域新課程的改革對當(dāng)前初中教學(xué)模式提出新的要求，需要教師不斷完善對學(xué)生的教學(xué)方法。而數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，教師對其教學(xué)模式方法逐漸更新，從而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中概念定義是學(xué)生必須明確了解的基礎(chǔ)，進而才能夠在學(xué)習(xí)中事半功倍。學(xué)生需要通過對數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)知識熟練掌握，繼而做到靈活運用，促進個人綜合素養(yǎng)的提高，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文針對初中數(shù)學(xué)中概念教學(xué)的相關(guān)策略實行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略

前言：在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師十分重視督促學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中存在負面情緒，以至于無法有效提高學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。而概念教學(xué)的應(yīng)用可以使學(xué)生打好基礎(chǔ)，由易到難，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生具象化思維。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生明確概念的定義，理解概念的重要性，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)課程中，概念課程對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握具有舉足輕重的意義。因為數(shù)學(xué)中每個概念都是一個數(shù)學(xué)模型，要求學(xué)生去認識。在對學(xué)生概念的教育中，老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題空間，使學(xué)生可以通過自己感受并認識到概念的真正含義，并由此展開擴大學(xué)生的概念認識范圍。初中教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷加強學(xué)生對概念的理解以及靈活運用，指導(dǎo)學(xué)生將概念與實際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。老師在對學(xué)生開展的概念教學(xué)過程中，為學(xué)生樹立正確的三觀，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)概念具有邏輯性、具象化等特點，在進行概念教學(xué)過程中必須要求老師更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，才能夠做到使學(xué)生能力在經(jīng)過概念教學(xué)的學(xué)習(xí)之后大幅度提升，為學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效保障[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合實際展開概念教學(xué)

教師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要著重利用概念教學(xué)的延伸性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將所理解的概念模型和現(xiàn)實生活實行合理銜接。比如，在講圓的直徑與半徑時，教師可以拿飛盤進行講解;在講三角形兩點之間直線最短時，教師可以讓學(xué)生通過在教室中沿著墻邊行走，再從對角點行走，如此可使學(xué)生更加直觀理解數(shù)學(xué)中的概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，進而產(chǎn)生一加一大于二的作用。不但增強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，并將之靈活運用到實際中，還促進學(xué)生對現(xiàn)實生活的觀察，達到真正將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)中的概念需要嚴肅認真對待，因此需要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對其正確表述，指導(dǎo)學(xué)生記住概念中關(guān)鍵字詞，之后再一點點進行填充，便可以有效提高對概念的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也同樣可以在生活、學(xué)習(xí)中找到符合自己的學(xué)習(xí)方式，還可以參考教師的建議，從而加強對知識的汲取[2]。

（二）完善教學(xué)方式提高概念教學(xué)實效性

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂氛圍，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有針對性進行教學(xué)，如此，才能夠促進課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。另外。教師在課堂中鼓勵學(xué)生積極探索，合理互動，對學(xué)生綜合能力的提升給予充足空間，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率質(zhì)量得以提高。

（三）注重概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)概念源于生活。教師需要利用這一特點，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的靈活運用。在概念教學(xué)中，使學(xué)生能夠清晰透徹理解數(shù)學(xué)概念的意義，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供有效保障，并讓學(xué)生在了解概念內(nèi)涵的同時加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[3]。

（四）通過概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

理解數(shù)學(xué)概念是應(yīng)用概念的基礎(chǔ)。通過對數(shù)學(xué)概念的合理使用，在現(xiàn)實生活中解決實際問題，進而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的積極性，并在實踐運用過程中進一步深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認識，使學(xué)生可以在熟練地使用數(shù)學(xué)概念同時增強對綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過對數(shù)學(xué)概念的實踐與運用，促進學(xué)生思維的不斷拓展，從而發(fā)現(xiàn)新形式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效保障。通過對學(xué)生所學(xué)概念知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力主要方式，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

（五）相互合作理解概念

在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，促進對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生需要在課堂中相互合作交流溝通，并且教師需要通過觀察及時引導(dǎo)，促使學(xué)生在討論過程中避免偏離教學(xué)方向，同時加深對數(shù)學(xué)概念的印象。通過學(xué)生之間的相互合作，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，并在交流溝通的過程中，提高學(xué)生之間團結(jié)合作意識的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)已經(jīng)成為新時代中教學(xué)新趨勢，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量的提升。概念教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果都得到有效提升，進而促進我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉偉，曹連防.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖有效應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（03）：12.

[2]廖歡.還給學(xué)生一片自由思考的天空——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的方法與策略探究[J].考試周刊，2019（75）：62-64.

[3]廖金木.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：46.